【正文】 響。季先生一腳踢開門，墨汁全潑到景琦臉上。這種老師心胸開闊，善解人意，對學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c(diǎn)錯誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學(xué)生死記硬背的老師。這種老師德才兼?zhèn)?，才要求學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模。他們受到自己學(xué)校的約束，不敢指責(zé)或體罰學(xué)生，同時又不對學(xué)生將來升學(xué)負(fù)責(zé)，代課少，與學(xué)生相處的時間多，經(jīng)常跟學(xué)生一起玩耍，很知己，自然受學(xué)生歡迎，離去后學(xué)生念念不忘，保持通信來往。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。有趣的故事、悅耳的歌曲、美麗的山河、活潑的孩子、可愛的修女、溫馨的人情、天真無邪的笑料，構(gòu)成了這部曾打破影史上最高賣座紀(jì)錄的歌舞片，并曾獲最佳影片等5項奧斯卡金像獎。在帶孩子們看海、爬山時，她的心臟病復(fù)發(fā)，與世長辭。一、放任型一則責(zé)任心較差，疏于班級管理，對班級的現(xiàn)狀缺乏全面準(zhǔn)確的認(rèn)識，對潛藏的問題沒有敏銳的了解和足夠的準(zhǔn)備，班集體缺乏凝聚力而走向渙散。學(xué)生何其敏感，一旦感受不到老師的關(guān)愛，怨恨和偏激就會在心中滋長，帶來的可能是終身的負(fù)面影響。他通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識。⒉ 建立管理組織系統(tǒng)。三、自我“精神充電”魏老師的學(xué)生，心目中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。七、撰寫“自我教育說明書”魏老師的學(xué)生，如果違犯了班級常規(guī)，或者某項任務(wù)沒有及時保質(zhì)保量完成，那么，這名學(xué)生就要寫一份說明書。有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。如，輪流承包的有：擔(dān)當(dāng)“值日班長”、抄寫“每日格言”、主辦 “班級日報”、教唱“每周一歌”等。六、加強(qiáng)“體育鍛煉”魏老師的學(xué)生每天要堅持長跑5000米，做仰臥起坐、俯臥撐100次，男女生同樣。試想，從初中一年級到三年級，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果。三、系統(tǒng)管理思想魏書生是個具有哲學(xué)頭腦的人，他十分善于從哲學(xué)的角度來思考教育問題，他認(rèn)為，管理從空間上說是人與事（學(xué)習(xí)活動等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”即證），而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程，為此，他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自動化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。另外，他讓學(xué)生辦《班級日報》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系．促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個良好的外部環(huán)境。七、功利型急功近利，做法違背教育規(guī)律；或者私心作怪，言行不能成為表率。再后來，景琦見識了老師對《莊子》的任何一處倒背如流，終于心服口服，聽老師管教。不幸也在這時發(fā)生了??John Keating老師，他是整個人類教育中維持了激情和夢想的教師。克萊門特最終把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。計劃性很強(qiáng)，階段性很強(qiáng)，大計劃往往由小計劃組成而逐步實(shí)現(xiàn)。（圖６）美國電影：《蒙娜麗莎的微笑》[7] 七是風(fēng)趣幽默的老師。學(xué)生愿意將自己的心里話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點(diǎn)，所以他們對媽媽老師感到特別的親切，也特別聽媽媽老師的話。電影：《一個也不能少》 十是真才實(shí)學(xué)的老師。在學(xué)生感到疲勞時就會來幾段風(fēng)趣幽默逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂學(xué)。這種老師處于實(shí)習(xí)階段，把所學(xué)的教育理論剛剛用于實(shí)踐，沒有受到教育世俗的影響。一位是白景琦的母親（斯琴高娃主演），另一位是白景琦的老師季宗布（張豐毅主演）。同樣另類的老師，同樣地啟迪學(xué)生如何走自己的道路的故事?？巳R門特最終把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來?？偸菍?shí)事求是，循序漸進(jìn)。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎。這種老師多為中年女教師，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，知道撫養(yǎng)一個孩子的甘難辛苦，所以對待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛和耐心，體現(xiàn)出一種母愛。電影：《一個也不能少》[10]十是真才實(shí)學(xué)的老師。美國電影：《春風(fēng)化雨》[8]八是有愛心的老師。電影：《十八歲的天空》[6]六是美女老師。他受到學(xué)校的老師和學(xué)生排擠，經(jīng)常差點(diǎn)便被開除。母親暗示了教育中的慈愛、溫柔、善良、安撫、勸說甚至苦口婆心。這個底線就是：一定要說話算話。而學(xué)而致用是我們學(xué)習(xí)的真正目的，我們要用我們學(xué)到的東西改變我們的課堂，而要長久地改變我們的課堂，我們還要把我們做的事情發(fā)表出來，那就是我們正在做的“博客”。那我們就要努力讓自己有一顆年輕的心，讓自己永遠(yuǎn)精力充沛、有激情，我想最好的辦法就是學(xué)習(xí)。父親代表了教育中的“強(qiáng)硬派”、“鷹派”。瓦西里耶夫娜??”門外竟有幾個孩子在聽，后來學(xué)生越來越多，學(xué)校辦起來了。如果孩子生活在教師的挑剔中，他長大之后，就學(xué)會了指責(zé)和抱怨。美國電影：《蒙娜麗莎的微笑》[7]七是風(fēng)趣幽默的老師。在《燭光里的微笑》這部教育電影中，中年女教師王雙鈴自告奮勇地接任學(xué)校出名的亂班四（二）班的班主任。他們讓觀眾見識教育者的真才實(shí)學(xué)的力量。他們受到自己學(xué)校的約束，不敢指責(zé)或體罰學(xué)生，同時又不對學(xué)生將來升學(xué)負(fù)責(zé)，代課少，與學(xué)生相處的時間多，經(jīng)常跟學(xué)生一起玩耍，很知己，自然受學(xué)生歡迎，離去后學(xué)生念念不忘，保持通信來往。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。然而，學(xué)校和她遭到了一些頑固勢力的仇恨和報復(fù)。漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對每一天，把握他們自己的人生。后來，景琦和老師比賽失?。核脙芍皇株粍蛹鞠壬囊桓种割^。比如，一個學(xué)生上語文課畫畫，被語文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫畫選擇錯了時間和地點(diǎn)是不對的，同時鼓勵他在合時的時間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個學(xué)生后來不但打好了知識基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個人興趣和特長，很感激老師。美國電影：《春風(fēng)化雨》 八是充滿愛心的老師。電視劇《大宅門》總體上看，受學(xué)生歡迎的老師一般顯示出十個特點(diǎn)：嚴(yán)而有度；像媽媽；實(shí)習(xí)老師；有寬容心；帥哥且熱愛學(xué)生；美女且溫柔女；風(fēng)趣幽默；充滿愛心；以身作則，說到做到；有真才實(shí)學(xué)。（圖３）日本電影：《麻辣教師》[4] 四是有寬容心的老師。學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。這水不僅是知識方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。(JulieAndrews)扮演真有其人的奧國修女瑪莉亞，她到鰥居軍官家中照顧他的七個孩子，后來還成為他們的繼母。[10]佚名：《一個也不能少》（20041224）[2006725]，村長從鄰村找來魏敏芝給高老師代一個月課。二則民主意識過強(qiáng)，宏觀控制不力，不能主導(dǎo)班級的良性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體意識強(qiáng)烈而嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)不夠。九、知識單薄型只有一碗水，難解眾生之渴。在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。管理組織，是管理工作的基本保證作為班主各抒己見，進(jìn)行民主表決，在此基礎(chǔ)上任，魏書生當(dāng)然直接參與指導(dǎo)管理活動，但觀書生班級管理的主體是學(xué)生．他設(shè)立了值周班長自報，輪值兩周，值日班長（按學(xué)號輪值）；這些同學(xué)與常務(wù)班長，團(tuán)支書，班委會成員一起，各有不同的職責(zé)共同的負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。有時，在語文課前三分鐘，進(jìn)行“集體充電”，全班同學(xué)起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。說明書的字?jǐn)?shù)不固定，根據(jù)具體情況而定。生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打進(jìn)來，你便是快樂的人。魏老師班級的學(xué)生，每人都有自己承包的“責(zé)任田”。讓那些所見所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響著學(xué)生，激勵著學(xué)生不斷地進(jìn)取?！闭埧慈缦赂裱裕骸叭松挥羞M(jìn)取，滿足就意味著死亡”； “最大的罪過，莫過于自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財富”；“你經(jīng)常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。魏書生的做法使我們進(jìn)一步堅定了以下認(rèn)識：⒈ 雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。三、協(xié)調(diào)機(jī)制魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。殊不知，教師的語言就是一門藝術(shù)，需要精心的提煉和認(rèn)真的準(zhǔn)備，才能動其心、導(dǎo)其行。后來，景琦和老師比賽失?。核脙芍皇株粍蛹鞠壬囊桓种割^。漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對每一天，把握他們自己的人生。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格。總是實(shí)事求是，循序漸進(jìn)。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎。這種老師多為中年女教師，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，知道撫養(yǎng)一個孩子的甘難辛苦，所以對待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛和耐心，體現(xiàn)出一種母愛。教育的針對性很強(qiáng)，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠(yuǎn)或簡單粗暴。這種教師講課往往用具體生動的事例引入新課，深奧的道理講得深入淺出，淺顯易懂。前蘇聯(lián)電影：《鄉(xiāng)村女教師》 三是實(shí)習(xí)老師。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來，她打聽到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進(jìn)城之路，十三歲的魏敏芝開始了在茫茫人海里的尋找之路……在《大宅門》里，有兩位有真才實(shí)學(xué)的“老師”?！睹赡塞惿奈⑿Α繁徽f成女性版的《死亡詩社》是因?yàn)橥瑯泳S護(hù)正統(tǒng)的校園，同樣良好家庭環(huán)境的學(xué)生走同樣被父母學(xué)校安排好的人生道路。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格。教學(xué)生做人，自己首先做好人。對學(xué)生有耐心，知心姐姐。二是像母親一樣慈愛有加的老師。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來，她打聽到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進(jìn)城之路。不幸也在這時發(fā)生了??歲月已經(jīng)將絕大部分教師的激情沖垮或者抵消，但John Keating老師維持了激情和夢想，他讓學(xué)生和教師看到教育的另一條道路，他讓所有觀眾看到教育的希望。古老師個性張揚(yáng)，童心四溢，把