【正文】 的魏敏芝開始了在茫茫人海里的尋找之路??[11]在《大宅門》里，有兩位有真才實(shí)學(xué)的“老師”。景琦猶猶豫豫地走到門邊，不敢推門。季老師的理論是，“聽話的未必是好孩子，不聽話的長大了也未必沒出息”。二則民主意識過強(qiáng)，宏觀控制不力，不能主導(dǎo)班級的良性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體意識強(qiáng)烈而嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)不夠。四、責(zé)罰型缺乏耐心，教育方法簡單，相信“棍棒之下出孝子”，慣于以罰代教、以罰代育。六、嘮叨型凡事常在嘴邊嘮叨，雖用心良苦，卻常常收獲無奈。即使初衷是維護(hù)班級或?qū)W生的利益，功利性的做法和無法掩飾的虛榮心會(huì)逐漸讓學(xué)生失去信任和尊敬。九、知識單薄型只有一碗水，難解眾生之渴。其實(shí)，幾十年后，當(dāng)學(xué)生忘記了老師教給的書本知識，心中還會(huì)留下多少美好的回憶？魏書生班級管理方法(20091013 10:41:44)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：轉(zhuǎn)載雜談魏書生班級管理方法特級教師魏書生教書經(jīng)歷令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7． 8分??面對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？在我們認(rèn)真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)．由此可以想到，魏書生的＂協(xié)調(diào)小組＂在班委的＂執(zhí)法＂過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。魏書生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級管理實(shí)踐中去，從而為班級管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功。⒉ 班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。辦《班級日報(bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過程嗎？另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)（包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級管理的整體自動(dòng)化。以下筆者就管理工程中幾個(gè)比較重要的子系統(tǒng)略作些分析： ⒈ 管理目標(biāo)系統(tǒng)學(xué)校管理工作目標(biāo)從屬于育人目標(biāo)，所以說全面發(fā)展的管理目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)提高的前提與保證。管理組織，是管理工作的基本保證作為班主各抒己見，進(jìn)行民主表決，在此基礎(chǔ)上任，魏書生當(dāng)然直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng)，但觀書生班級管理的主體是學(xué)生．他設(shè)立了值周班長自報(bào)，輪值兩周，值日班長（按學(xué)號輪值）；這些同學(xué)與常務(wù)班長，團(tuán)支書，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)共同的負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。另外，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。每天都由學(xué)生寫上一則格言。二、確立“座右銘”從1995年開始，魏老師就要求全班同學(xué)，必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立“座右銘”。有時(shí)，在語文課前三分鐘，進(jìn)行“集體充電”，全班同學(xué)起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。辦班級日報(bào)有若干規(guī)定，如：直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的要占60％以上的版面，主要設(shè)有班級新聞。學(xué)生們寫日記形式多樣，為容豐富。這是多么大的體育運(yùn)動(dòng)量啊，對一般人來說是難以理解的。說明書的字?jǐn)?shù)不固定，根據(jù)具體情況而定。更重要的是通過寫說明書來達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。他常說，教師是學(xué)生公仆，學(xué)生才是學(xué)校的真正主人。固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、監(jiān)督老師“發(fā)火”、課間紀(jì)律、花盆、魚缸等等。生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅(jiān)守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打進(jìn)來，你便是快樂的人。無論是生活還是學(xué)習(xí)，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。例如讓學(xué)生寫日記以《談學(xué)習(xí)是享受》為題，居然讓學(xué)生一直寫到《談學(xué)習(xí)是享受之一百》。九、享受“快樂人生”魏老師經(jīng)常教育學(xué)生：“人世間有什么？有陽光，有鮮花，有正義，有善良，有勤奮，有自強(qiáng)，有開朗，有快樂從世間還有陰云，有毒草，有邪淫，有兇 惡。魏老師班級的學(xué)生，每人都有自己承包的“責(zé)任田”。這樣有利于將師生矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我矛盾，學(xué)生“新我’與“自我”斗爭，正是自我教育的最佳方式。魏老師的一個(gè)學(xué)生說：“我愛淘氣，小學(xué)時(shí)常寫檢討書，越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己！”寫說明書的目的是說明之所以違犯了班級常規(guī)，或某項(xiàng)任務(wù)沒有及時(shí)保質(zhì)保量地完成的原因、過程、結(jié)果?！睂?shí)踐證明，魏老師的學(xué)生無論是體質(zhì)還是意志，都是同齡學(xué)生中的校校者。讓那些所見所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時(shí)刻影響著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生不斷地進(jìn)取。辦“班級日報(bào)”，可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設(shè)計(jì)能力。有時(shí)進(jìn)行“個(gè)體充電”，當(dāng)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折或困難時(shí)，他們就想像到這位偉人，看看偉人傳記，學(xué)習(xí)這位偉人是怎樣不怕挫折、戰(zhàn)勝困難的，于是就有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。第一個(gè)內(nèi)容起到“精神充電”作用，第二個(gè)內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個(gè)內(nèi)容更重要是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)內(nèi)容的最好辦法?！闭埧慈缦赂裱裕骸叭松挥羞M(jìn)取，滿足就意味著死亡”； “最大的罪過，莫過于自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財(cái)富”；“你經(jīng)常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)，從管理內(nèi)容的優(yōu)選到管理過程完善健全以至到具體時(shí)間的統(tǒng)籌安排和運(yùn)用（比如他提倡“高效”學(xué)習(xí)，提倡控制“三閑”，提倡利用放學(xué)路上時(shí)間記一個(gè)單詞等），無不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質(zhì)量意識。⒊ 管理過程三系統(tǒng)管理實(shí)效來自管理過程，為強(qiáng)化管理過程，魏書生帶領(lǐng)學(xué)生建立了三個(gè)系統(tǒng)：一是計(jì)劃立法系統(tǒng)，它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)等；二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級監(jiān)測體系；三是建立信息反饋系統(tǒng)，對執(zhí)行過程進(jìn)行信息反饋，以便調(diào)整上述三個(gè)系統(tǒng)，通過加強(qiáng)對管理過程三個(gè)基本環(huán)節(jié)的管理，從時(shí)間上制度上對每項(xiàng)活動(dòng)的開展作了安排，它保證了班級的一切活動(dòng)都能按時(shí)、按量、高質(zhì)量地完成。掛樣的管理目標(biāo)可以防止管理們離全面育人的軌道，促進(jìn)了學(xué)生在德、智、體、美各方面得到健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。二、自我管理思想讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。魏書生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識：⒈ 雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。五、引導(dǎo)機(jī)制魏書生非常注意提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認(rèn)識。魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管；內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。三、協(xié)調(diào)機(jī)制魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。二、代謝機(jī)制魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng)，但魏書生班級管理的主體是學(xué)生．他設(shè)立了值周班長（自報(bào)，輪值兩周），值日班長（按學(xué)號輪值），這些同學(xué)與常務(wù)班長，團(tuán)支書，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)，共同地負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。十、唯分?jǐn)?shù)論型智育之上，分?jǐn)?shù)第一。情感的天平失卻了公允，愛的陽光也會(huì)在學(xué)生心中投下陰影。殊不知，教師的語言就是一門藝術(shù)，需要精心的提煉和認(rèn)真的準(zhǔn)備，才能動(dòng)其心、導(dǎo)其行。五、保姆型事無巨細(xì)，攬之懷中，包辦代替。不能充分尊重學(xué)生人格的獨(dú)立，不愿承認(rèn)師生人格的平等，最終師生關(guān)系將走向?qū)αⅰW(xué)生對以下幾類班主任評價(jià)較低。后來，景琦和老師比賽失?。核脙芍皇株粍?dòng)季先生的一根手指頭。第一天上課，景琦照舊在門上放了一瓶墨汁準(zhǔn)備捉弄老師。高老師臨走時(shí)再三叮囑魏敏芝，一定要把學(xué)生看住，一個(gè)都不能少。她很快便以自己的慈祥與威嚴(yán)羸得了同學(xué)們的尊敬，四（二）班消滅了不及格，王老師決定帶大家去看海，以資鼓勵(lì)。漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對每一天，把握他們自己的人生。[8]佚名：《春風(fēng)化雨》（200655）[2006727]，威爾頓預(yù)備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時(shí)人們的尊敬。[6]佚名：《十八歲的天空》（2005122）[2006725]，為了讓孩子們真正體會(huì)到素質(zhì)教育,給孩子們帶來的快樂,學(xué)校聘請了古越濤老師做班主任。[5]佚名：《音樂之聲》，（2001927）[2006719]，十分適合親子同樂。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格。[1]參見佚名：《最受學(xué)生喜歡的十種老師》（200512