【正文】 詩(shī)，讀一讀。b、師強(qiáng)調(diào)“著”讀輕聲，“華”和“禁”是多音字。（出示課件）可是和華山比僅僅這么點(diǎn)，華山有600多層教學(xué)樓那么高，大約2200多米。(三)、“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。你們看，華山都已經(jīng)在白云的上面了。齊讀。指讀。利用熟字記：“寫(xiě)”去掉禿寶蓋。（選做）板書(shū)設(shè)計(jì)：《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)邢平遙 縣 匯 濟(jì) 小 學(xué)海琴第四篇：《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：100教學(xué)目標(biāo)：【感謝您瀏覽網(wǎng)！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】會(huì)讀本生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀文，理解生字詞；借助圖畫(huà)，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗。華山到底有多高呢？（出示句型）A自己讀。華山的雄偉、壯麗小寇準(zhǔn)的聰明、能干鼓勵(lì) 轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇://bbshflnet/printpageasp?BardID=2amp。字形：師：“宋代”的“代”是左右結(jié)構(gòu)，需要注意什么？生：“代”右邊不能多一撇！可以和“找”比較?？磮D一學(xué)習(xí)第二節(jié)第一句話。請(qǐng)你自己讀一讀。站在華山頂上你看到了什么？生：遠(yuǎn)處和近處有很多的山。生：自讀這兩句話。比賽讀。生：指名讀，自讀。教學(xué)反思：教學(xué)中通過(guò)初讀古詩(shī)，激趣導(dǎo)入；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生看圖和多種形式的朗讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，品讀古詩(shī)；接著進(jìn)行詩(shī)文對(duì)照，進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)華山的雄偉壯麗；最后開(kāi)展課外拓展，增強(qiáng)積累，培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。】四、詩(shī)文對(duì)照，品讀感悟。生：詩(shī)人是在華山頂上吟誦了這首詩(shī)。】（2）圖文對(duì)照，品讀兩句話。生：自讀，男女生比賽讀。這樣的山爬起來(lái)會(huì)很困難。自由讀。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀課題。b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？討論交流提問(wèn)你認(rèn)為哪句話，對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)？（這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢？）總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣，都是寫(xiě)華山很高很高。剛才大家看了華山，都覺(jué)得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（生答）文里用哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢？ 2．引句子。積累文中優(yōu)美詞句。別只是羨慕了，我們要向人家學(xué)習(xí)。聯(lián)系課文內(nèi)容，做動(dòng)作理解”齊”“舉“首”的意思。欣賞課件：華山圖片。太陽(yáng)畫(huà)哪兒？白云畫(huà)在哪兒？山腰間在哪兒？小朋友們，你們都有腰，快摸給老師看一看。四、借文學(xué)詩(shī)，品文悟詩(shī)。復(fù)習(xí)生詞。6．小小年紀(jì)盡能誦出這樣的詩(shī)文，難怪先生連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊是——“好詩(shī)、好詩(shī)”引讀第三節(jié)。就叫做（示“詠”）華山，齊讀課題“詠華山”。師生評(píng)議寇準(zhǔn)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)多大呀？喲，比你們還小，想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？教師小結(jié)：如果我們把平常所看到、想到的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，你也會(huì)成為出色的小作家的。（出示這句話）男生讀詩(shī)句，女生讀相應(yīng)的意思。第三次出示句子：?。∪A山真高哇！全班反復(fù)誦讀。過(guò)渡：老師聽(tīng)出來(lái)了，華山的確很高。出示華山風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞華山美景，初步感受華山的雄偉壯麗。課文還配有情境圖，再現(xiàn)了華山的壯麗景色。古詩(shī)是民族精神文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化，古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，從中洗滌心靈，鋪墊精神底子。咱們通過(guò)朗讀表達(dá)出華山的高好嗎？(多媒體)出示第一句（他們沿著山路艱難地爬上山頂。齊讀。不過(guò)，他是用一首詩(shī)來(lái)表達(dá)的。齊讀古詩(shī)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的和難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。”“太陽(yáng)那么近，山腰間飄著朵朵白云。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的興趣。舉頭紅日近，回首白云低?！?10層樓一直爬上去，感覺(jué)（）。齊讀。指讀，齊讀。”讓你想到前面課文中的那句話？“舉頭紅日近，回首白云低。背詩(shī)。左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。4．你想不想知道他是誰(shuí)，為什么寫(xiě)這首詩(shī)，那我們就一起來(lái)讀讀24《詠華山》（板書(shū)）二．初讀文。E檢查反饋。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)指名讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式鞏固字音；指導(dǎo)學(xué)生再記憶容易錯(cuò)的“代”字，在課堂上的稍加點(diǎn)撥卻能起到很大的作用，讓這個(gè)字的正確率得到很大提高；選詞說(shuō)話既是理解詞語(yǔ)又是訓(xùn)練說(shuō)話，同時(shí)還起到過(guò)渡語(yǔ)的作用。生：山頂上的樹(shù)看起來(lái)很小。師：指名讀這句話。師引說(shuō)：這也說(shuō)明了華山（很高！）師：你還看到了什么？生：我還看到山上有很多樹(shù)，漫山遍野綠樹(shù)成陰，很漂亮！生：我看到了山腰間飄著朵朵白云。【設(shè)計(jì)意圖：在看圖理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“都”、“飄 著”、“那么”，就已經(jīng)把華山的高大美麗表達(dá)出來(lái)了。這首詩(shī)受到了先生的夸獎(jiǎng)?！课濉⒄n外拓展，增強(qiáng)積累。不是廬山真面目，只緣身在此山中。（2）師：你們知道嗎？寇準(zhǔn)寫(xiě)出這樣的好詩(shī)當(dāng)年才7歲?！科纷x古詩(shī)。生：我們和寇準(zhǔn)、先生一起爬上了山頂，看到遠(yuǎn)處和近處有很多的山。讀出“艱難”的語(yǔ)氣。（師：糾正用彎彎曲曲這個(gè)詞，體現(xiàn)用詞的準(zhǔn)確性。過(guò)渡：這就是寇準(zhǔn)登上華山頂時(shí)吟誦的詩(shī)。理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。講朗讀的方法。2．同桌相互檢查 3．檢查。d、描紅、臨寫(xiě)?？軠?zhǔn)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)幾歲？7歲。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到只有華山最高？指讀，齊讀。再爬，爬上50層，會(huì)（）。寇準(zhǔn)看到了怎樣的景象，會(huì)情不自禁吟誦這樣一首詩(shī)？這首詩(shī)又是什么意思？請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段。教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，對(duì)話激趣。，感受華山的獨(dú)特景象。學(xué)習(xí)