【正文】 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我市也呈現(xiàn)出青少年犯罪人數(shù)逐年增加，并且有低齡化、團(tuán)伙化、暴力化發(fā)展的趨勢(shì)。這些犯罪中，作案成員年齡最小的只有十三、四歲。同時(shí)犯罪智能化。家庭經(jīng)濟(jì)上貧困使一些青少年失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和信心；家庭寵愛(ài)、溺愛(ài)使青少年從小就形成以自我為核心，隨心所欲，驕橫任性，我行我素的性格；家長(zhǎng)望子成龍心切，使青少年承受了過(guò)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，幼小心靈受到撞擊和傷害；家庭的暴力的影響，會(huì)在孩子幼小的心里埋下了逆反的種子和實(shí)施暴力犯罪的禍根；父母的離異造成家庭不穩(wěn)定，使青少年失去家庭溫暖，缺少親情的呵護(hù)，極易誤入歧途。(社會(huì)治安投入的不足，社會(huì)控制成本過(guò)低，打擊犯罪力度小)目前，對(duì)青少年違法犯罪問(wèn)題所謂“齊抓共管”，實(shí)際上變成了誰(shuí)都不抓、誰(shuí)都不管，既沒(méi)有問(wèn)責(zé)的制度，又沒(méi)有問(wèn)責(zé)的主體、程序，多數(shù)閑散游蕩在社會(huì)上的青少年，得不到關(guān)愛(ài)、教育、管理和服務(wù)；有不良行為或嚴(yán)重不良行為的青少年沒(méi)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行幫教和轉(zhuǎn)化；對(duì)解釋后的違法犯罪青少年缺乏幫教與救助。建立和完善家庭教育規(guī)劃，辦好家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。此外，還要加大對(duì)吸毒人員強(qiáng)制戒毒的管理力度，建立市戒毒所，對(duì)吸毒人員進(jìn)行強(qiáng)制戒毒。17． 徐建：《青少年法學(xué)新視野》，中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2005年7月第一版。堅(jiān)決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學(xué)的出版物；堅(jiān)決打擊歌舞廳內(nèi)猖獗的營(yíng)利性陪侍活動(dòng)；堅(jiān)決打擊非法使用童工等侵害未成年人合法權(quán)益的行為。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，只有家庭和諧，社會(huì)和諧才有可靠的基礎(chǔ)。此外，社會(huì)違法犯罪團(tuán)伙的誘騙、教唆、威脅、對(duì)缺乏分辨力的青少年具有很大的吸引力、誘惑力、侵蝕性。加之青少年心理狀態(tài)不穩(wěn)定,自控能力差，容易激動(dòng)和感情用事，以及強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理和脆弱的心理承受能力，遇到挫折時(shí)，往往會(huì)尋求精神上的平衡與滿(mǎn)足，容易走上犯罪道路；自我意識(shí)強(qiáng)，文化素質(zhì)低，社會(huì)閱歷淺，辨別是非的能力弱，缺乏真正的獨(dú)立性和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，容易受到外界的刺激和感染，容易受騙上當(dāng)而犯罪；好奇模仿心理和青春叛逆心理的作用,加上哥們意氣、報(bào)復(fù)心理，在不良社區(qū)環(huán)境和社會(huì)誘因的作用下，使得一些缺乏正確引導(dǎo)的青少年走上犯罪的道路，而且逐步向低齡化發(fā)展。例如，檢察院辦理的吳某等4人(搶劫城關(guān)初中學(xué)生1元錢(qián))以及張某等3人(持刀搶劫奶羊1只、山羊2只)搶劫案，嫌疑人均為14周歲。近三年來(lái)，我市未成年人作盜竊案件起數(shù)、人數(shù)分別為：2007年3起3人，2008年4起12人；2009年上半年無(wú)。團(tuán)伙作案究其原因是作案時(shí)存有恐懼心理，依仗人多勢(shì)眾、相互壯膽；依仗人多點(diǎn)子多、力量大、野性足的特點(diǎn)，膽大妄為，不計(jì)后果。原因：犯罪原因，有廣義和狹義之分，廣義的概念，是指各種犯罪因素按其作用層次、力度及其作用機(jī)制所構(gòu)成的能引起犯罪行為發(fā)生和犯罪現(xiàn)象存在與變化的罪因系統(tǒng)。警察、法院、看守所、教養(yǎng)所、監(jiān)獄和精神病院等實(shí)體，作為施加標(biāo)簽的官方機(jī)構(gòu)，除了要慎重對(duì)待判罪量刑之外，應(yīng)當(dāng)在日常活動(dòng)安排和價(jià)值觀(guān)念上弱化對(duì)越軌者的消極性暗示，減少有可能強(qiáng)化越軌者違法自我意識(shí)的儀式，更人性化地把他們當(dāng)成可以改造的正常人而不是毫無(wú)悔過(guò)自新能力的罪犯。全國(guó)人大代表、北京市海淀區(qū)人民法院副院長(zhǎng)宋魚(yú)水認(rèn)為，把犯過(guò)罪的未成年人改造好，改造成合格的成年人，甚至是優(yōu)秀的成年人，重新回到社會(huì)，需要一些很好的設(shè)計(jì)。從上述的一個(gè)事實(shí)和兩項(xiàng)研究中可見(jiàn)，標(biāo)簽效應(yīng)是很顯然的，它影響著人們的印象管理。學(xué)說(shuō)在60年代才具備了一定的影響力，這是和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景密切相關(guān)的。正如戈夫曼在《污記》一書(shū)中所說(shuō)：“在我們的頭腦中，他從一個(gè)正常而完美的人降到了一個(gè)有污點(diǎn)而不可信賴(lài)的人。（四）正確引導(dǎo)同輩交往，建立積極的青少年群體亞文化根據(jù)文化傳遞理論的觀(guān)點(diǎn)，消極型的青少年學(xué)生同輩群體容易導(dǎo)致學(xué)生越軌行為的發(fā)生。（四）社會(huì)控制理論社會(huì)控制理論認(rèn)為，越軌（犯罪）是由于人們社會(huì)聯(lián)系的紐帶弱化所引起的按照社會(huì)控制理論的觀(guān)點(diǎn)，青少年學(xué)生越軌行為的發(fā)生，與那些應(yīng)該起到約束作用的社會(huì)紐帶弱化有關(guān)。在這一過(guò)程中，學(xué)生被其重要他人公開(kāi)標(biāo)簽（正式地或非正式地）為越軌者可能是最重要的步驟。這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)使得青少年缺乏父母的必要關(guān)心，造成子女與父母之間的代際差異增大。（2）青少年越軌行為與犯罪行為。三是要注重加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的整治，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。(2)父母應(yīng)以科學(xué)、文明的教育方式來(lái)教育塑造子女，既不能一味遷就、過(guò)分溺愛(ài)；也不能不聞不問(wèn)，漠不關(guān)心；更不能打罵相加，實(shí)施家庭暴力。在新時(shí)期青少年越軌行為中，電腦、毒氣、麻醉品、醫(yī)藥技術(shù)、竊聽(tīng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在英國(guó)，電腦犯罪每年給其工商業(yè)造成高達(dá)億鎊的損失。同時(shí)，由于受?chē)?guó)內(nèi)外的不良影響，特別是一些影視作品的錯(cuò)誤導(dǎo)向，青少年的犯罪手段也不再停留于某種固定模式而是處于經(jīng)常變化之中。第一篇：越軌青少年與犯罪標(biāo)簽新時(shí)期青少年越軌行為的特點(diǎn)、成因及對(duì)策研究新時(shí)期青少年越軌行為具有暴力性和貪利性、模仿性和多變性、突發(fā)性和盲目性、糾合性和群體性等鮮明特點(diǎn)。(三)在越軌時(shí)機(jī)的選擇上，青少年越軌行為具有較大的突發(fā)性和盲目性。在我國(guó)，隨著計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，這方面的犯罪也正日益增多。表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教育導(dǎo)向錯(cuò)誤，偏重學(xué)生的智育而輕視學(xué)生的素質(zhì)教育，片面追求升學(xué)率，缺乏對(duì)學(xué)生的道德教育、性知識(shí)教育和法制教育。要尊重子女的人格，培養(yǎng)其健康的心性。切實(shí)保障學(xué)生有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。越軌包括犯罪，但越軌不一定是犯罪，犯罪是越軌的最高表現(xiàn)形式。父母不了解子女在生理和心理上的變化，無(wú)法對(duì)子女遇到的問(wèn)題給予及時(shí)必要的解答和援助，不利于青少年生理，心理的健康發(fā)展。被成功地標(biāo)簽為越軌者的學(xué)生就獲得了一個(gè)不為學(xué)校和社會(huì)所接受的污名，被學(xué)校和社會(huì)歸入另類(lèi)，被拒斥和疏遠(yuǎn)。這些學(xué)生所附屬的大多是其他一些越軌者；他們一般都缺乏崇高的理想和正確的人生奮斗目標(biāo)，對(duì)社會(huì)缺乏一種基本的認(rèn)同感；較少參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)；大多并不接受社會(huì)的基本價(jià)值和道德觀(guān)念。因此，正確引導(dǎo)同輩交往，建立積極的青少（五）強(qiáng)化學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系紐帶，增強(qiáng)其社會(huì)控制力根據(jù)社會(huì)控制理論的基本觀(guān)點(diǎn)，既然越軌是由于附屬、奮斗目標(biāo)、參與和信仰等關(guān)鍵社會(huì)紐帶弱化所引起的，那么，強(qiáng)化這些關(guān)鍵的社會(huì)紐帶就會(huì)增強(qiáng)其社會(huì)約束力和控制力，進(jìn)而防止青少年學(xué)生發(fā)生行為越軌?！?標(biāo)簽理論者認(rèn)為，某一個(gè)人倘若一旦被標(biāo)簽以后主要產(chǎn)生兩個(gè)方面的效應(yīng)：一是形成了難以改變的烙記，二是自我形象的修正。60年代的美國(guó)社會(huì)，保守的思想漸漸失去力道，和諧的理論不再深入人心，取而代之的是激進(jìn)、反叛的沖突理論。在學(xué)校教育中，老師們應(yīng)以此為戒，不可輕易地對(duì)學(xué)生作出評(píng)定，不要給學(xué)生亂貼標(biāo)簽，否則會(huì)影響師生的交往和印象的管理。但目前依據(jù)《刑法》和《刑事訴訟法》，這種制度安排在實(shí)踐中還有一些障礙，關(guān)鍵在于如何從立法上推動(dòng)。如此，有助于預(yù)防復(fù)發(fā)性、習(xí)慣性越軌者的大量出現(xiàn)。狹義的概念，是指處于犯罪原因系統(tǒng)中，具有較大致罪力量，能夠相對(duì)獨(dú)立地引起犯罪結(jié)果發(fā)生和犯罪現(xiàn)象變化的現(xiàn)象及過(guò)程。往往是一人先動(dòng)手群起而攻之，達(dá)到目的后有迅速逃離現(xiàn)場(chǎng)，共同作案，共同受益。搶劫案件情況：2007年為3起11人，2008年5起15人，2009年上半年5起15人。四是成人化作案方式日漸突出。(二)、家庭教育的諸多缺陷。(影視、網(wǎng)絡(luò)等暴力亞文化及不健康娛樂(lè)場(chǎng)所的影響)升學(xué)率低、就業(yè)難。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師。其次，要加大對(duì)社會(huì)治安重點(diǎn)地段、復(fù)雜場(chǎng)所的巡查力度。18．梅傳強(qiáng)主編：《犯罪心理學(xué)》，法律出版社，2003年版。加大對(duì)管制刀具的收繳力度和販毒犯罪的打擊力度。市婦聯(lián)、教育局和中小學(xué)要密切配合，通力合作，切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任?！褒R抓共管”的缺失?，F(xiàn)在的家庭大部分是獨(dú)生子女，家庭往往側(cè)重于滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求、身體健康和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了精神需求和健全人格的培養(yǎng)，從而造成家庭教育往往存在偏差及片面化教育情況較為嚴(yán)重，而家庭結(jié)構(gòu)的失調(diào)、家長(zhǎng)的不良言行及教育方法的不當(dāng)都有可能導(dǎo)致青少年犯罪。表現(xiàn)在犯罪使用的工具越來(lái)越現(xiàn)代化，在通訊工具上使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，在代步工具上使用摩托車(chē)甚至小轎車(chē)。從目前案件類(lèi)型增幅上看，增勢(shì)最為明顯的是搶劫罪，近幾年上升幅度很大，說(shuō)明當(dāng)前未成年人犯罪中暴力劫財(cái)型犯罪的嚴(yán)重性。第四篇：青少年犯罪關(guān)于預(yù)防青少年犯罪的調(diào)研報(bào)告(20090921 16:41:16)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：雜談關(guān)于預(yù)防青少年犯罪的調(diào)研報(bào)告青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望?！薄叭魏喂铝⒌囊鸱缸锏臎Q定性因素，都不能發(fā)生犯罪，犯罪的產(chǎn)生不僅要具備許多決定性的引起犯罪的因素，而且要具備一定的環(huán)境條件、個(gè)人的人格特征，尤其是不同類(lèi)型犯罪的巨大差異。社會(huì)各方面的因素共同合作，有效地預(yù)防和矯治違法犯罪行為第三篇：青少年犯罪與心得體會(huì)身邊的“事”班級(jí)：烹飪112一班作者:高博賢青少年犯罪青主要是依據(jù)人的生理年齡所作的犯罪類(lèi)別劃分。為未成年人的刑罰處理制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)既能為工作提供法律依據(jù)，又可避免過(guò)度自由裁量。預(yù)防未成年人犯罪法》第14條規(guī)定：“未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：曠課、夜不歸宿、攜帶管制刀具、打架斗毆、辱罵他人、強(qiáng)行向他人索要財(cái)物、偷竊、參與賭博或者變相賭博等。酗酒、吸毒、同性戀等等在刑法規(guī)制邊緣的偏差行為吸引了研究者們的視線(xiàn)。例如，被標(biāo)簽為犯罪者必須要符合普通人對(duì)犯罪者的形象認(rèn)識(shí)，如有攻擊性、不可靠、態(tài)度強(qiáng)硬、卑鄙、偷偷摸摸等。（六）尊重多元文化的存在，關(guān)心處境不利的學(xué)生群體文化沖突理論啟發(fā)我們認(rèn)識(shí)文化的多元性和越軌的相對(duì)性，在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)承認(rèn)并尊重多元文化的存在，關(guān)心社會(huì)處境不利的學(xué)生群體。（五）文化沖突理論文化沖突理論認(rèn)為，一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)包含許多亞文化群體，每個(gè)亞文化群體都有其獨(dú)特的目標(biāo)與價(jià)值。（二）失范理論失范的概念由法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家埃米爾③ 學(xué)校因素在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)校承擔(dān)了將兒童由家庭向社會(huì)的任務(wù)，學(xué)校教育成為青少年社會(huì)化的重要途徑。而在青少年違反法律犯罪中，更多的和更為普遍的是青少年的越軌行為，即違反法規(guī)，但尚未觸犯刑律的準(zhǔn)犯罪行為，真正實(shí)施犯罪的青少年是少數(shù)。從青少年的越軌行為內(nèi)容摘要：當(dāng)前，在我國(guó)深刻的社會(huì)變遷過(guò)程中，青少年作為一個(gè)特殊的群體面臨著許多沖擊和適應(yīng)上的問(wèn)題，如果缺乏適當(dāng)?shù)闹С?，引?dǎo)和培養(yǎng)，非常容易引發(fā)情緒障礙，性格異?；蛐袨樵杰?，甚至釀成嚴(yán)重的后果。(4)父母要規(guī)范子女的行為，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)方法，學(xué)會(huì)正確地觀(guān)察、對(duì)待社會(huì)事物，形成良好的辨別力和自我控制力。一些教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，不尊重學(xué)生的人格；有些教師對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生放任不管，甚至諷刺挖苦、打罵、體罰學(xué)生，降低了教育的效果；還有的教師沒(méi)有責(zé)任感，不懂得學(xué)生的犯罪是自己的失職，他們只求教書(shū)，不求育人；更有些教師不注重品行修養(yǎng)，陋習(xí)不避學(xué)生耳目，污染了學(xué)生視聽(tīng)。由于發(fā)育年齡的提前和頻繁接觸不良文化