【正文】 國(guó)地圖上找到海南島的位置，有條件的學(xué)生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。3．自主學(xué)習(xí)第5段。蘇軾（1037～1101），宋代文學(xué)家、書畫家。4．指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。2．默寫古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。3．今天，我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。2．體會(huì)詩(shī)名的意思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀文批注。教學(xué)過(guò)程一、多樣練讀，領(lǐng)悟情感1．同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個(gè)側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。4．討論一項(xiàng)集體活動(dòng)，能在討論中清楚明白地提出自己的建議；與人討論時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。三、點(diǎn)擊成語(yǔ)1．自由讀成語(yǔ)故事，要求讀正確。（從本次口語(yǔ)交際活動(dòng)和集體活動(dòng)方案的確定兩方面進(jìn)行小結(jié)。4選擇自己喜歡的方式，積累好詞佳句。這則寓言的題目為“愚公移山”，其中對(duì)“愚公”并沒(méi)有諷刺的意味，看似愚，實(shí)則不愚；智叟的“智”就是所謂的“小聰明”，自以為智，實(shí)則是暴風(fēng)驟雨，但沒(méi)有克服困難和智慧的勇氣，目光短淺。二 讀書指導(dǎo)。此時(shí)此刻，你覺(jué)得少年像什么？（說(shuō)話訓(xùn)練。三 背誦課文第10—12自然段。教學(xué)過(guò)程：一 學(xué)生有感情的朗讀課文。(2)可以通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)一下少年的內(nèi)心活動(dòng)，還可以把體會(huì)到的少年的倔強(qiáng)通過(guò)讀來(lái)傳遞給大家。、流利、有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：智叟懼怕困難，而愚公有不怕艱難、鍥而不舍的精神。把自己修改好的作文讀給老師或小伙伴聽(tīng)，虛心聽(tīng)取別人的建議，并把作文做進(jìn)一步的修改。討論時(shí)注意要把自己想說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)清楚；討論中要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言；當(dāng)對(duì)別人的看法有不同意見(jiàn)時(shí)，表達(dá)自己的想法時(shí)要誠(chéng)懇、要有禮貌。3．同桌合作讀詩(shī)句，互相指正。2．閱讀課文，領(lǐng)悟情感。3．感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。3．交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨課文學(xué)習(xí)。４．背誦古詩(shī)。劉禹錫（772～842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人，貞元九年中進(jìn)士，授監(jiān)察御史，曾參加王叔文集團(tuán)。①自由組合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情?？山柚蹲衷~句篇》理解。學(xué)生：收集有關(guān)詩(shī)人蘇軾的詩(shī)及有關(guān)資料。如教學(xué)句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。教學(xué)重點(diǎn)抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒美麗。5．學(xué)生相互質(zhì)疑、答疑、篩選問(wèn)題。D讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。4．學(xué)習(xí)第5自然段（1）輕聲讀，思考：你讀懂了什么？（2）討論：月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。（3）指名讀課文三、理清課文脈絡(luò)1．自由讀課文，想想如何給課文分段第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。會(huì)用“無(wú)??不??”、“無(wú)不”造句。（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？三、精讀課文在盤古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。第二篇：教科版《開(kāi)天辟地》教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。（3）交流已理解的詞語(yǔ)。我想——，這樣就能——。（1）讀詞語(yǔ)（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌盤古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？板書：豐富的想象仿寫詩(shī)句我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上這樣就能摸摸盤古的汗毛。（2）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。A這兩句話主要講了什么？（主要講了無(wú)論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒(méi)有哪一天不是迎風(fēng)開(kāi)放；它的花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。2．學(xué)生互相交流認(rèn)字情況。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。（2）分組學(xué)習(xí)，討論交流。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、背誦古詩(shī)。在詩(shī)中，他把西湖比成西子(即西施)，因此西湖又被人們稱之為西子湖。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。學(xué)生：收集和詩(shī)句描寫有關(guān)的風(fēng)光圖片及有關(guān)詩(shī)人蘇軾、劉禹錫的資料。五、會(huì)讀古詩(shī)１．這首詩(shī)，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。多么迷人的水上城市?。〗裉?，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。2．閱讀課文，領(lǐng)悟情感。三、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸1．教師向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。3．再讀句子，小組內(nèi)討論三個(gè)句子中引號(hào)的不同作用。（2）活動(dòng)中人員的分工。學(xué)生自由寫作。第一場(chǎng)是愚公與家人的爭(zhēng)論，大多數(shù)人都同意，其妻子的獻(xiàn)疑是出于關(guān)心?！肮选钡膶懛?。(4)賞析“滑進(jìn)”一詞的妙處。會(huì)寫12個(gè)生字?！懊伞边@個(gè)字提醒學(xué)生不要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個(gè)撇，要從中心除起筆。7．少年渡過(guò)了這一條小河，他渡過(guò)的僅僅是這一條河嗎？ 8．實(shí)話實(shí)說(shuō)：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎？四、總結(jié)談話1．用一句話談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。三 品讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。七、積累內(nèi)化，由學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生可以選四個(gè)字的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當(dāng)，并注意語(yǔ)氣教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解愚公移山精神的深刻含義教學(xué)過(guò)程：一、板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑板書課題齊讀課題后，啟發(fā)學(xué)生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。在“自我展示”活動(dòng)中，提醒學(xué)生細(xì)心觀察，留心收集素材，鼓勵(lì)他們用手中的筆留住每個(gè)精彩的瞬間，培養(yǎng)學(xué)生做即興速記的本領(lǐng)和習(xí)慣。作業(yè)背誦語(yǔ)海拾貝板書設(shè)計(jì)語(yǔ)海拾貝教學(xué)反思第 46 課 時(shí)一、口語(yǔ)交際1．同學(xué)們，在我們這個(gè)班集體里，每一位同學(xué)都有各自的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)引號(hào)的作用，積累語(yǔ)言。3．師生合作讀、賽讀。4．全班交流，各組展示學(xué)習(xí)成果。3．感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。３．指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：２２３。教學(xué)反思第42課時(shí) 15 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字。)②師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。被貶至嶺南的惠州(今廣東惠陽(yáng)