【正文】 】二、精讀課文，品詞品句教學(xué)課文第四自然段“勘測(cè)線路”一節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題自由去讀，從文中找出答案：（１）、這段話主要圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，這句話在這里起到了什么作用？（２）、詹天佑是怎樣做的？（３）、詹天佑對(duì)工作人員說(shuō)了些什么？你怎么理解？（４）、遇到困難，他又是怎樣想的？【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對(duì)中下等學(xué)生起到引路作用，對(duì)上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。第一篇：詹天佑教學(xué)教案設(shè)計(jì)教材分析《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文s版第十一冊(cè)第十七課。【板書(shū)：克服困難】【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再?gòu)闹攸c(diǎn)內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個(gè)中心來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總覽全局的作用。讓學(xué)生小組討論，交流。生齊讀課題。預(yù)設(shè)片段二生讀出自己深有感觸的句子——他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。（1）學(xué)生展示工程示意圖，說(shuō)出三個(gè)工程的好處，感悟詹天佑的杰出才能。八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 20 詹天佑杰出 愛(ài)國(guó)第三篇：詹天佑教案設(shè)計(jì)詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文。漢族，原籍安徽婺源（今屬江西），生于廣東南海。爭(zhēng)奪：爭(zhēng)著奪取。高山深澗、懸崖峭壁（高山險(xiǎn)要、環(huán)境險(xiǎn)惡、工程艱巨）1他們認(rèn)為這樣艱巨的工程連各國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的。你覺(jué)得這是一種怎樣的工作態(tài)度？這是一種一絲不茍的態(tài)度既是對(duì)工作人員的要求，也是對(duì)自己的要求。解釋“驚嘆不已”，外賓為什么會(huì)驚嘆？假如你是外賓你會(huì)怎樣驚嘆？詹天佑真是了不起！等等齊讀最后一段。師：濃縮成四個(gè)字。為什么京張鐵路在咱們中國(guó)人心頭有這樣重的分量呢？在1905年到1909年這近一千四百多個(gè)日子里，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中，都遇到了哪些挫折？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)100多年前的施工現(xiàn)場(chǎng)，捕捉那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景?！蔽矣X(jué)得作為一個(gè)主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。其中居庸關(guān)……師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，開(kāi)鑿隧道是一個(gè)很大的困難。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。師：當(dāng)皇親國(guó)戚來(lái)阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——生齊讀。這樣一來(lái)，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。（動(dòng)畫(huà)演示）這就是當(dāng)時(shí)“人”字行線路。生齊讀?！睅煟鹤屛覀冃那椴黄届o的，僅僅只是帝國(guó)主義的態(tài)度嗎？請(qǐng)關(guān)注當(dāng)時(shí)修筑鐵路的自然條件。詹天佑完成京張鐵路修筑的計(jì)劃，節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡。我敬佩您的愛(ài)國(guó)精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京張鐵路時(shí)的堅(jiān)定信念。師：聽(tīng)了你們的對(duì)詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘?，張老師想起了很多很多。教學(xué)過(guò)程 ：－、導(dǎo)入 新課1．提問(wèn)：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？2．投影出示詹天佑畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？3．教師補(bǔ)充介紹詹天佑。教學(xué)過(guò)程 ：－、導(dǎo)入 新課1．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)4——6自然段，體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。六、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。3．詹天佑的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請(qǐng)舉一例。五、總結(jié)1．學(xué)會(huì)創(chuàng)新。）②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。2．朗讀課文。而且給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。師：是啊，您是中?guó)人的杰出代表。面對(duì)詹天佑的銅像，讓我們表達(dá)內(nèi)心的一份真情。師：從哪句話看出來(lái)？生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。同學(xué)們，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這條鐵路它連接著華北和西北，我國(guó)北部的交通的要道。師：你聽(tīng)出了這句話的弦外之音，他似乎嘲笑我們什么？ 生：嘲笑我們中國(guó)人的落后。生：聰明！生：智慧！師：聰明和智慧用哪個(gè)詞語(yǔ)更正確？是呀，不是一般的聰明，不是一般的智慧，而是大智慧??！師：好，咱們?cè)賮?lái)關(guān)注另一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)于“人”字形線路，找到了嗎？誰(shuí)把這一段話讀一讀。到底是怎么樣開(kāi)鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。師:孩子們，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方?！保ㄕn件出示）我從這一細(xì)節(jié)感受到詹天佑他非常愛(ài)自己的祖國(guó)，不想讓別的國(guó)家譏笑自己的祖國(guó)。生齊讀。生:還向我們介紹了詹天佑設(shè)計(jì)線路。師：最后請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)。結(jié)合視頻講解設(shè)計(jì)“人”字形線路。（2）第二句總寫(xiě)困難。、假如你是一個(gè)中國(guó)人，你受到這樣的侮辱，你怎么想？一定要修筑屬于中國(guó)人自己的鐵路等等。在鐵路附近，帝國(guó)主義列強(qiáng)競(jìng)相辦廠開(kāi)礦，掠奪我國(guó)的資源。（二）本課重難點(diǎn)掌握生字詞。師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)相信你有許多話對(duì)詹天佑爺爺傾訴，拿起筆，寫(xiě)下我們內(nèi)心的一份感動(dòng)與真情。（二）學(xué)習(xí)第6自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才能?！蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。為了加深理解我運(yùn)用演示法，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫(huà)一畫(huà)示意圖，加深對(duì)課文的理解?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】這一篇課文可以設(shè)定為兩課時(shí)。（2）了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情?！景鍟?shū)：勘測(cè)線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評(píng)議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙之處。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。三、品讀感悟人物精神。指生補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥：認(rèn)識(shí)詹天佑工作條件的惡劣，率先士卒與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。師：鐵路要經(jīng)過(guò)八達(dá)嶺、居庸關(guān)不得不開(kāi)鑿隧道時(shí)，他想到了嗎？生答。通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”?？焖贋g覽全文并思考以下問(wèn)題：（1）、詹天佑是一個(gè)什么樣的人？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師）。他們完全低估了中國(guó)人的力量和智慧，妄圖用這一“要挾”，逼迫清政府就范，最后還得求助他們。（三）教學(xué)過(guò)程一、回憶舊知復(fù)習(xí)詞語(yǔ)通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。各自輕聲讀“遇到困難，他總是這樣想：這是??信心”（心理活動(dòng)描寫(xiě)）通過(guò)分析詹天佑面對(duì)重重困難時(shí)的描寫(xiě)，說(shuō)明他是一個(gè)一絲不茍的工程師。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《詹天佑》。特別注意他寫(xiě)的“勘”字是否正確?！保ㄕn件出示）從這句話我感受到詹天佑對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求精密，不讓模糊的詞語(yǔ)出自工作人員之口。關(guān)于這句話，我想你們肯定還有話要說(shuō)。生5：我還從高山深澗、墜入深谷、攀山越齡、狂風(fēng)怒號(hào)這些詞語(yǔ)讀懂了困難。█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。按說(shuō)他是總工程師，他可以指導(dǎo)別人去做，他可以在家。師：為什么？生：因?yàn)樗辛鶄€(gè)工作面，兩邊可以同時(shí)向中間鑿進(jìn)，中間可以同時(shí)向兩邊開(kāi)鑿。期待著下節(jié)課與大家再次走進(jìn)詹天佑?！斑@樣一要挾”是怎樣地“要挾”？生：他們以為這樣就能把清朝政府給打跨了，徹底的跨掉了。師：你在心里為詹天佑拈了一把汗！孩子們，再看看當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的反應(yīng)。盡管，我們沒(méi)能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那偉大的一刻，但是，我們可以通過(guò)想象去彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。當(dāng)鐵路提前兩年竣工的時(shí)候，不僅給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，更多的則是國(guó)人的歡喜。（生動(dòng)情地讀詹天佑的話）五、究讀 體察歷史意義師：孩子們，讓我們把思緒拉回到剛剛開(kāi)始上課的時(shí)候，張老師提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么今天，我們要隆重地紀(jì)念京張鐵路的肇建，隆重紀(jì)念詹天佑？你覺(jué)得這是為了什么？”生１：（動(dòng)情地）詹天佑爺爺他不怕艱難困苦，不怕高山深澗、狂風(fēng)怒號(hào)，在鐵路上奉獻(xiàn)了自己大半生。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線?！巴耆钡仍~語(yǔ)來(lái)理解。（3）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”。④教師小結(jié)。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)品詞析句，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。探究活動(dòng)1．試畫(huà)一個(gè)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。（1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標(biāo)題。2．說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。生２：因?yàn)樗且粋€(gè)偉大的工程師。師：更多的是國(guó)人的歡喜，更多的是國(guó)人的振奮！生3：詹天佑爺爺，您太棒了!如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有您那毅然接受的任務(wù),現(xiàn)在,不會(huì)有我們的偉大創(chuàng)舉。來(lái)，孩子們，拿起我們的筆，先將要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。師：這句話表面上是說(shuō)咱們爭(zhēng)了一口氣，事實(shí)上對(duì)詹天佑來(lái)說(shuō)，這些話意味著什么？生：意味著詹天佑必須要完成這項(xiàng)工程。師：盡管你用自己的話來(lái)解釋了“要挾”，但是，還沒(méi)有把他們?cè)鯓右獟吨v清楚。但詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中讓我們深有感觸的細(xì)節(jié)，不僅僅是這一些呀！如果我們對(duì)當(dāng)時(shí)的情況了解得更加真切的話，一定會(huì)更加地佩服詹天佑。師：是啊，多打豎井要時(shí)間，那干脆不打好不好？生：不好。師：特別欣賞你，