【正文】 色游戲反思角色游戲：寶寶醫(yī)院開展的反思幼兒期是游戲期，角色游戲是幼兒期最典型、最有特點的游戲。當游戲內容貧乏時，需要教師來啟發(fā)誘導。第二篇：角色游戲反思新和縣幼兒園角色游戲反思角色游戲是在兒童對社會角色模仿的基礎上,通過想像、創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活的游戲?？吹搅藙偛虐l(fā)生的一幕，我正要象平時一樣教育昊昊不應該在教室里跑那么快時，突然看見昊昊一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我一下子轉變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認識自己的行為帶來的嚴重后果并在以后的活動中避免出現(xiàn)同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問他們：“怎么了？”天天邊哭邊說：“昊昊剛才把車開得很快，把我撞倒了?！队變簣@教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受的到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。在這節(jié)課中，我認為有三個較為滿意的地方：第一、我充分利用了信息技術作為教學手段，在課件中，我大量的運用了圖片、影視、歌曲等媒體資料，通過視聽結合、聲像一體，增強了京劇這門傳統(tǒng)藝術的趣味性，使學生在視覺、聽覺享受的過程中提高了學習戲曲藝術的興趣。在評價作業(yè)時，盡量做到展示不同層次學生的作品，使師生在評價作業(yè)時有對比，有參考，但還是要以表揚為主。當然在以后的活動中也要積極動員其他的幼兒一起幫忙收拾材料、整理材料。有的地方的說課還不夠投入，上課激情還不夠。培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術，進而熱愛祖國的思想感情。而這一次我嘗試以游戲的形式來處理，使孩子們始終處于游戲的情節(jié)中，并在游戲中借濤濤“醫(yī)生”的口“教育”了昊昊。我園在以后的角色游戲活動中會舉行的更加成功。小班幼兒因其年齡特點，活動往往以自我為中心，小導診員這個工作崗位對于他們較難理解。同時，準備材料的過程不僅是豐富孩子經(jīng)驗的過程，也是幫助家長提高認識的過程，讓家長也了解游戲的主要性，積極支持和關注孩子的游戲。以往小班在開展角色游戲時常常存在著幾個突出的問題：游戲主題有老師一手包辦代替；游戲材料有老師全權負責；游戲中教師指導過多或不夠。一次大楠在苗圃工作，一會兒她放下手里忙碌的東西對李老師說：“不行，我得去看病，我太累了，不舒服！”于是她來到了醫(yī)院檢查身體，游戲后她再次回到苗圃工作，還精神抖擻的和老師說：“我看完病了，好了！”結合我班科研課題——保護眼睛，我在小醫(yī)院里開設了檢查眼睛的部門，針對幼兒對于正常視力表不太熟悉，我為幼兒打印了“寶寶視力表”，配上可愛的圖示，讓幼兒看著圖示說簡單的圖形，像小魚、花朵、剪刀等。我園在設計角色游戲時，也抓住孩子的年齡特點以經(jīng)典的娃娃家游戲和具有教育意義的游戲活動為主線。說完，要求昊昊和我一起扶著天天慢慢地來到了“娃娃醫(yī)院”，“醫(yī)生，快給他檢查一下，他剛才出車禍了，昊