【正文】 色游戲反思角色游戲：寶寶醫(yī)院開(kāi)展的反思幼兒期是游戲期，角色游戲是幼兒期最典型、最有特點(diǎn)的游戲。當(dāng)游戲內(nèi)容貧乏時(shí)，需要教師來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)。第二篇：角色游戲反思新和縣幼兒園角色游戲反思角色游戲是在兒童對(duì)社會(huì)角色模仿的基礎(chǔ)上,通過(guò)想像、創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。看到了剛才發(fā)生的一幕，我正要象平時(shí)一樣教育昊昊不應(yīng)該在教室里跑那么快時(shí)，突然看見(jiàn)昊昊一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我一下子轉(zhuǎn)變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認(rèn)識(shí)自己的行為帶來(lái)的嚴(yán)重后果并在以后的活動(dòng)中避免出現(xiàn)同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問(wèn)他們：“怎么了？”天天邊哭邊說(shuō)：“昊昊剛才把車開(kāi)得很快，把我撞倒了?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受的到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。在這節(jié)課中，我認(rèn)為有三個(gè)較為滿意的地方：第一、我充分利用了信息技術(shù)作為教學(xué)手段，在課件中，我大量的運(yùn)用了圖片、影視、歌曲等媒體資料，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體，增強(qiáng)了京劇這門傳統(tǒng)藝術(shù)的趣味性，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)享受的過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)的興趣。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，盡量做到展示不同層次學(xué)生的作品，使師生在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)有對(duì)比，有參考，但還是要以表?yè)P(yáng)為主。當(dāng)然在以后的活動(dòng)中也要積極動(dòng)員其他的幼兒一起幫忙收拾材料、整理材料。有的地方的說(shuō)課還不夠投入，上課激情還不夠。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。而這一次我嘗試以游戲的形式來(lái)處理，使孩子們始終處于游戲的情節(jié)中，并在游戲中借濤濤“醫(yī)生”的口“教育”了昊昊。我園在以后的角色游戲活動(dòng)中會(huì)舉行的更加成功。小班幼兒因其年齡特點(diǎn)，活動(dòng)往往以自我為中心，小導(dǎo)診員這個(gè)工作崗位對(duì)于他們較難理解。同時(shí)，準(zhǔn)備材料的過(guò)程不僅是豐富孩子經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，讓家長(zhǎng)也了解游戲的主要性，積極支持和關(guān)注孩子的游戲。以往小班在開(kāi)展角色游戲時(shí)常常存在著幾個(gè)突出的問(wèn)題：游戲主題有老師一手包辦代替；游戲材料有老師全權(quán)負(fù)責(zé)；游戲中教師指導(dǎo)過(guò)多或不夠。一次大楠在苗圃工作，一會(huì)兒她放下手里忙碌的東西對(duì)李老師說(shuō)：“不行，我得去看病，我太累了，不舒服！”于是她來(lái)到了醫(yī)院檢查身體，游戲后她再次回到苗圃工作，還精神抖擻的和老師說(shuō)：“我看完病了，好了！”結(jié)合我班科研課題——保護(hù)眼睛，我在小醫(yī)院里開(kāi)設(shè)了檢查眼睛的部門，針對(duì)幼兒對(duì)于正常視力表不太熟悉，我為幼兒打印了“寶寶視力表”，配上可愛(ài)的圖示，讓幼兒看著圖示說(shuō)簡(jiǎn)單的圖形，像小魚(yú)、花朵、剪刀等。我園在設(shè)計(jì)角色游戲時(shí)，也抓住孩子的年齡特點(diǎn)以經(jīng)典的娃娃家游戲和具有教育意義的游戲活動(dòng)為主線。說(shuō)完，要求昊昊和我一起扶著天天慢慢地來(lái)到了“娃娃醫(yī)院”，“醫(yī)生，快給他檢查一下，他剛才出車禍了，昊