【正文】 想象白楊遇到風沙、雨雪、干旱、洪水時的情景，從而體會到白楊的堅強不屈的品格。１、自己讀１６自然段，說說你對最后一句話的理解。2．配樂朗讀錄音帶。請同學們在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點的話，并說一說每句話都講了白楊樹的什么特點。（“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作，怎樣工作？他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工作？）同學們講得很有深度，他們還不知道什么？（他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆上學？他們還不知道新疆到底是個什么樣子？）同學們討論得很好，如果繼續(xù)討論下去，可能還會有眾多的不知道。爸爸的“微笑”已經說明，他不必擔心了。它高大挺秀，傲然挺立，他們像列隊的衛(wèi)士，挺立在沙漠上，抵擋著風沙的襲擊；它們又像不屈的勇士，面對狂風暴雨，巍然毅力，它們給這貧瘠的沙漠帶來了生機，帶來了希望。爸爸還有一樁心事，誰明白？（希望自己的孩子也到邊疆去建設，因為文章中寫到了幾棵小白楊。小結：同學們，今天的學習，我陶醉在你們充滿智慧的話語里，不管是把筆觸指向“援藏的老師”還是指向“鐵路工人”，不管是寫“在守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士”還是寫“默默無聞的護士”，都會正確流利地寫出很有思想的句子。，結合圖片及第五段文字，圈點勾畫描寫白楊樹“干、枝、葉、皮”的句子，抓關鍵詞體會并概括其特點。）出示：“（）從來就這樣（）。想象一下，他們在建設邊疆時，可能會遇到哪些困難？思考后小組討論、班內交流。【學習難點】運用文中的言語現象“從來??哪兒??哪兒??不管??不管??還??總是??”寫一小段意思連貫的話。幾棵小樹象征的是：邊疆建設者的下一代正迎著困難，茁壯成長。）可是，此時此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知道”什么呢？（“他們只知道……還要坐汽車。請同學們看看書上的圖畫，聽配樂朗讀第一段的錄音，想象一下大戈壁的樣子，談談你的感覺。（這里講的“衛(wèi)士”指的是戈壁灘上的白楊樹。二、教學重難點重點：通過白楊樹的外在特點感悟內在品質。５、師小結：邊疆建設者有這樣一句豪言壯語：獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫。（播放課件：戈壁風光。２、體會重點詞句的深刻含義，學習邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的奉獻精神。⑶ 感情朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來?？磮D嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象美。課文中哪些詞句寫出了大戈壁的荒涼?你又從哪些詞句中感受到白楊樹的高大挺拔?引導學生有感情地朗讀課文1～3自然段體會戈壁的荒涼與白楊樹的挺拔。第二次研讀，領悟建設者的人格美，研讀主題：爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎?他真正想要表達的是怎樣的心意?⑴ 導入：爸爸借介紹白楊樹，其實是想表達自己的心意。３、有感情地朗讀課文。）師引導：目睹了白楊的生活環(huán)境，再讀讀爸爸介紹白楊的話，我想你們一定有更深的體會。不正體現了他們像白楊一樣的無私奉獻的精神嗎？讓我們懷著這種對建設者的崇敬之情再讀一遍爸爸介紹白楊的話吧！齊讀。難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。）這位旅客“出神”為什么呢？我們分析課文之后，就會明白了。（大戈壁荒無人煙、環(huán)境很惡劣?！保┱n文連續(xù)用了三個“只知道”告訴我們孩子們知道的全部內容。這一點是他希望的?！窘虒W準備】課件 【教學流程】一、復習導入。思考：既然條件這么艱苦，爸爸為什么還接孩子們來呢？指生說。哪兒??哪兒??不管??不管??總是??”寫一段話，盡情的謳歌無私奉獻的建設者。 7.。四、總結課文，課外拓展。爸爸想讓自己的孩子也具有白楊的品格，長大以后建設邊疆，扎根邊疆，這就是爸爸的心愿。談話：（播放畫面）在茫茫的戈壁灘上，地是黃的，天也是黃的，在這渾黃的基調上出現了一片翠綠，那就是——白楊。由此，我也理