【正文】 短師生的距離。根據(jù)學校的五段式教學安排，這40個主題要在第一階段完成教學任務，只能是蜻蜓點水、淺嘗輒止。而這時，他們的大腦的神經(jīng)機制并沒有發(fā)育健全，調節(jié)能力還比較差，因此面對各種壓力和刺激，便很容易產(chǎn)生心理不平衡?！鼻啻浩谧顬橥怀龅谋憩F(xiàn)就是性意識的萌發(fā)，青春期性意識常表現(xiàn)為以下四個方面：①對異性的暫時疏遠。晚上，小雨那無助的眼神總浮現(xiàn)在我眼前，我知道，青春期已經(jīng)光臨了孩子們。回首這一路走來，我們的生活發(fā)生了巨大的變化，包括你們的身體，也同樣如此，因為你們已經(jīng)開始進入青春期這個特殊的階段。③對異性產(chǎn)生好感。四是對孩子這個階段交往的同學、朋友，家長應加以關注，“近朱者赤，近墨者黑”，孩子學壞的基本是在這個時候；五是要和家長保持密切聯(lián)系（必要時可以避開孩子），了解孩子在家里的表現(xiàn)，如有問題，學校家長配合解決較為有利。教學方法采取小組討論、角色扮演、情景模擬的方式，讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)問題，同時在體驗中學會解決問題。但值得注意的是，教師的賞識要有度。（二）教學中應體現(xiàn)人文關懷，做到育心育人學生健康的身心是其健康成長的保證，教學中要尊重學生的人格,與學生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關系。第四篇：心理健康教育教學反思通過對本學科教學的反思，對于心理健康教育課程教學有以下認識：（一）正確認識心理健康教育的任務，引導學生健康成長心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發(fā)展。但值得注意的是，的賞識要有度。習慣的影響力非常巨大，它不但影響了我們面對人和事物的心態(tài)，也影響我們的想法，更決定了我們一生的命運。不善交往會給學生的心理帶來極大的困擾。家長還應鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導，培養(yǎng)社交技巧，過多指責、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。⑵減少“規(guī)定”在傳統(tǒng)的教學中，學生的行為往往受到嚴格的限制。心理健康教育作為中小學的課程形式已經(jīng)在我縣推廣,其對中小學生的心理健康的影響不言而喻。許多學生缺乏自信，課堂上不敢發(fā)言。要在教學中培養(yǎng)學生的批判性，創(chuàng)造性的思維，使學生敢有懷疑的態(tài)度，有發(fā)散性的思維，有標新立異的答案，甚至是荒誕的思維都可以，一定給學生創(chuàng)造一個寬松的課堂教學空間，使學生能有信心去思考，那么作為教師不僅要有教學意識，而且要有課程意識，教什么怎么教的問題。因此，作為學生心靈的導航者——心理健康教師，要解讀心理健康課程性質、任務和教學目標，認真把握這門課程的指導思想。我們都清楚，許多學生缺乏自信，課堂上不敢發(fā)言。第三課題為“合理控制情緒”，教學目標是讓學生了解人的情緒特點，掌握自己的情緒特征，讓學生學會關注自己的情緒，了解不合理的情緒對人的生理、心理造成的傷害，同時不合理情緒會影響其人際關系給其學習、生活造成負面影響，同時讓學生學會合理地表達和控制情緒。我認為，幫助學生安全度過青春期不僅僅是孩子的父母應盡的義務，也是在校老師應盡的一份責任。男女學生隨著自身的發(fā)育，對第二性征的出現(xiàn)產(chǎn)生了好奇、不安，甚至恐懼心理，由于性知識的缺乏還會產(chǎn)生神秘感。我這個做老師的，在這個時候，是要裝作不知道、沒發(fā)現(xiàn)，還是給孩子們講解一些青春期方面的知識呢？講吧，我這個語文老師也不知從何說起，該如何引導孩子們面對青春期、了解青春期、正視青春期呢？不講吧，看著孩子們在這個問題前面的迷茫又使我于心不安。于是，我起身開始翻閱書籍，上網(wǎng)查找資料，精心設計第二天的課程。他們要求了解身體變化的奧秘，這是很自然而正常的。我曾看到這樣的資料，說青春期是孩子成長過程的第二個反叛期（幼兒階段有個第一期）。教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作父母的苦衷，引導學生掌握正確處理與父母關系的方法，引導學生熱愛父母，懂得表達自己對父母的愛。因此，傳授知識其實不是目的，心理健康課真正的目的是培養(yǎng)學生快樂健康，積極向上的生活態(tài)度。緊緊圍繞學生的生活實踐，把提高學生的心理素質，幫助他們正確認識和處理成長、學習、生活中遇到的心理問題，促進其身心全面和諧的發(fā)展為己任。要創(chuàng)造學生的個性，哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長，給他們心理支持，幫助孩子認識到，只要努力，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念。因此，傳授知識其實不是目的，心理健康課真正的目的是培養(yǎng)學生快