【正文】 向?qū)W生推薦經(jīng)典書籍，并指導(dǎo)讀書方法，選讀和共讀結(jié)合，組織多種形式的班級讀書會，創(chuàng)造性地開展多種讀書活動，定期向?qū)W生推薦選書目，并組織學(xué)生談讀書體會；每周一次閱讀課，認真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，尤其是組織好對共讀書目的讀書會；舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會?！墩Z文課程標準》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。閱讀詩歌，怎樣大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結(jié)構(gòu)完整、用語準確、表達清楚。即教育內(nèi)容與社會生活、學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合。行動研究法在日常教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題并及時積累積極思考、研究，邊研究邊實踐。教學(xué)內(nèi)容與形式的生活化。是啊，孩子們在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中感受生活，這樣的學(xué)習(xí)是“潤物細無聲的”。學(xué)科間內(nèi)容整合的生活化。介紹從家長處了解到的某一種作物的種植、管理、收獲的全過程，感受農(nóng)民勞動的艱辛，知道在生活中要節(jié)約，珍惜農(nóng)民的勞動成果?！蔽覈敶逃龑W(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標”。小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究課題一、課題的提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。由此可見，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的難點。早在2500年前，孔子就提出了“興、觀、群、怨”的詩教理論?？v觀新中國語文教學(xué)的發(fā)展歷程，它的人文底蘊流失，非人文的傾向并非“一日之寒”。（2）研究階段（2011年10月~2011年11月）根據(jù)實施計劃進行研究，圍繞課題深入學(xué)習(xí)，深入課堂開展課例研討、學(xué)術(shù)研究，收集第一手資料，并進行整理分析，撰寫教學(xué)案例，階段性研究報告等。（4）詩意語文研究需要學(xué)校管理層面牢固樹立以人為本的理念，張揚教師的個性，促進教師教學(xué)風格的形成。組織和鼓勵教師不斷發(fā)掘，及時總結(jié)提煉詩意教學(xué)實踐的成功經(jīng)驗。（3）詩意語文課堂教學(xué)實踐策略研究詩意語文特性、教學(xué)手段的詩意化以及實施、評價、反饋的改進思路研究；詩意語文教學(xué)方法與途徑研究；基于“詩意語文”的教師個性化教學(xué)行為個案研究；詩意語文課例研究。語文作為母語教學(xué)，在進行語言文字訓(xùn)練的同時，一個不可回避的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華民族燦爛的文明史，把語文學(xué)習(xí)放在一個宏觀的文化視野下進行，從而提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。其主旨就是使語文教學(xué)提升到審美教育的層次。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。（3）閱讀指導(dǎo)：利用多種途徑向?qū)W生推薦經(jīng)典書籍，并指導(dǎo)讀書方法，選讀和共讀結(jié)合，組織多種形式的班級讀書會，創(chuàng)造性地開展多種讀書活動，定期向?qū)W生推薦選書目，并組織學(xué)生談讀書體會；每周一次閱讀課，認真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，尤其是組織好對共讀書目的讀書會；舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。探索還需努力，研究還需在專家學(xué)者中的引領(lǐng)下向更深一步發(fā)展。有興趣做“小小氣象員”的學(xué)生，組建一個“氣象發(fā)布站”，從各種途徑了解天氣變化情況，填寫觀察記錄表，每天定時在班級發(fā)布氣象信息，提醒同學(xué)注意防寒保暖，隨時增減衣服。學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺，這座舞臺上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。（一組一張用水彩筆畫的畫。通過研讀教育論著，開展課堂教學(xué)研討活動，使我深刻明確了要讓學(xué)生真正扎扎實實地掌握并得心應(yīng)手地運用語文這一人生的工具，就應(yīng)該讓語文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤，使語文教學(xué)“生活化”，使學(xué)生生活“語文化”。通過擴大學(xué)生的閱讀范圍，拓展學(xué)生的知識面；突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)語文的綜合能力，讓學(xué)生真正的會讀、會說、會寫，讓語文這一工具真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效。二、課題的界定教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入（時間、精力、努力）內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求。首先是因為在語文教學(xué)課堂中集中地反映出一個教師的語文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運用教法的能力和水平。欣賞美文、古詩文、故事，對朗讀的文章進行評析，使他們從小就受到語言文字美的熏陶，并且能將這些優(yōu)美的語句積累下來；亦動亦趣——以讀書活動為載體；不動筆墨不讀書——讀書日記伴成長?！蔽覈敶逃龑W(xué)家葉圣陶說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標”。閱讀說明性文章，能抓住要點，教給學(xué)生文章的基本說明方法等。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動多方面的知識儲備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個人的人格魅力。（二）教學(xué)活動方式生活化。開設(shè)語文生活化教學(xué)研討課。生活是培養(yǎng)語文能力的源頭活水，語文是與生活聯(lián)系在一起的。在課堂教學(xué)中營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學(xué)生通過具體課文的學(xué)習(xí)，自然而然地受到靈魂的陶冶和思維的訓(xùn)練。更新教育觀念，落實課改精神，把課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式為自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從而進一步推動教學(xué)的改革。進入秋季，孩子們就在開心地尋找著，驚奇地發(fā)現(xiàn)著，快樂地閱讀著，幸福地生活著。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。每冊語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。既然閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點?？鬃釉唬骸安粚W(xué)詩，無以言。建國以來，語文教育受到的戕害最深，充滿人性之美，富有情性之趣的語文變成了枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識之學(xué)，乃至應(yīng)試之學(xué)。同時采用現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流會等組織推廣。發(fā)展與創(chuàng)新（1）從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，通過對“詩意語文教學(xué)”的深度思考和探索，體現(xiàn)了教師的研究品質(zhì)和精神氣質(zhì)，同時也體現(xiàn)了教育理論研究的發(fā)展與教學(xué)實踐思路的創(chuàng)新。（5）經(jīng)驗總結(jié)法。（2）“詩意語文”的理解與把握研究：教師教學(xué)行為研究；學(xué)生學(xué)習(xí)需求研究；詩意語文教學(xué)中師生關(guān)系研究。近幾年來，國內(nèi)關(guān)于詩意語文的研究是伴隨著新課程的實施不斷展開的。它是一種文化和文學(xué)氣息特別濃厚的通過獨特的生機、鮮活的張力和創(chuàng)造的激情所體現(xiàn)出來的整體意蘊，是語言和人棲居的世界兩者關(guān)系美學(xué)追求的狀態(tài)。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介。欣賞美文、古詩文、故事，對朗讀的文章進行評析，使他們從小就受到語言文字美的熏陶，并且能將這些優(yōu)美的語句積累下來；亦動亦趣——以讀書活動為載體；不動筆墨不讀書——讀書日記伴成長。我將在今后的教育教學(xué)中，針對課堂教學(xué)實際以及學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際，把研究工作繼續(xù)做下去，切實讓語文教學(xué)扎根在生活這片沃土中。布置學(xué)生課余時間繼續(xù)在生活中尋找秋天、收集秋天；搜集與秋天有關(guān)的成語、詩歌等。動物園真好玩！”一年級的孩子啊，在生活中識字讓學(xué)生樹立“處處皆語文”的思想，使學(xué)生了解多種識字的途徑，既激發(fā)了孩子們識字的熱情，培養(yǎng)了孩子們的實踐能力，形成良好的語文素養(yǎng)，達到“識字開智”的目的，又促進了教師和學(xué)生的共同成長，促進了教