【正文】 形象鑒賞題答題步驟（答案構成）簡析下面這首宋詞的人物形象。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。本詞通過這一形象的塑造，表達了自己壯志難酬、報國無門的感慨（步驟三）。家住石湖人不到，藕花多處別開門。(3)事物形象即指詠物詩的物象。文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其 專題輔導 特征并概括形象的意義。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。(步驟三可根據(jù)題目要求以及詩歌本身靈活作答，有時可以省去)答題框架：①本詩（詞）塑造了（特征）的（身份）的形象②通過（描寫手法）寫出了（譯重點詩句），體現(xiàn)了人物（特征）③作者通過形象表達感情。步驟二:通過（）描繪（）的情形，體現(xiàn)采蓮女（）的特點；通過（）寫出采蓮女被人發(fā)現(xiàn)行為后羞澀，體現(xiàn)她（）的特點。這首《鷓鴣天》，就是戎州安置時答蜀士史應之之作。注：蘇軾謫居黃州時所作。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)等等。（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。（2）抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨”“愴然而涕下”。（2）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。如陶淵明。9．積極樂觀，笑傲人生的形象。頷聯(lián)寫發(fā)現(xiàn)獵物奮力追擊的情形，生動而又逼真?！薄窘馕觥浚ù揞棥堕L干曲》）——以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時情景?？v然生得好皮囊，腹內原來草莽。②招魂：《楚辭》名篇。浣溪紗①納蘭性德(清)誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。歐陽修為其而寫《晝錦堂記》。戲為塞外絕句(之六)① [清]林則徐天山萬笏②聳瓊瑤，導我西行伴寂寥。六朝流水急，終古白鷗閑?！咀ⅰ?瓜田：秦末漢初時被封作東陵侯的邵平，種瓜于長安東門。(給予一個準確定位:遭遇,性格+身份)2．形象的基本特征。漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。(2)詞人生活在蒼煙落照、無塵事擾亂的環(huán)境里，天天有美酒相陪，然后可以自由地讀道家之書，可以在山林中行走，還可以歌詠自得，這些都體現(xiàn)了與塵事毫不相關，可以一塵不染，安心地過著隱居生活；“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕松灑脫，實際上是一種無奈； 陸游其實并非真意想過與塵事無干的飄逸生活，而是造物主別有用心的安排，讓英雄白白等閑而老去?！芭R堂空復情”，是自己自作多情（空復情，自多情）。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。(1)詞的上片是從什么角度來描寫環(huán)境的？有什么作用？ 答：(2)這首詞刻畫了一個怎樣的人物形象？ 答：1閱讀下面這首元曲，然后回答問題。（1）本詩被訪者并未出現(xiàn)，詩人運用了什么樣的手法寫出了“被訪者”的形象?請簡要分析?！咀ⅰ刻拼贫纫?guī)定，兵士自備甲仗、糧食和衣裝，存入官庫，行軍時領取備用。豐功令德，要將堯舜致君王。小園宜小立，新月似新霜。揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。鰲指海里的大龜。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。此生誰料，心在天山，身老滄洲。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。漁父蘇軾漁父，漁父，江上微風細雨。身健在，且加餐。（2）方法練習方法一：一顰一笑總關情，言行肖貌要留心采蓮子唐 皇甫松 船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。特別注意作者及其經歷、思想抱負，在整體理解的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。8．愛恨情長的形象。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。（同學D）兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)，等等。詩中的景物形象是情中景。塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的詩人形象?？蓮南麻牱治觥Ｗⅲ簬Ч?，意即靠近外城。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。詩的前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出了空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨的詩人形象。片云天共遠，永夜月同孤。第一篇：古詩歌鑒賞之人物形象分析導學案解讀朔州市二中高三語文導學案編制人：張守濤審核：高三語文組編制時間：2014年10月23日【專題復習?古詩歌鑒賞之人物形象】導學案一、學習目標：了解人物形象的內涵。落日心猶壯，秋風病欲蘇。結合上面的分析，我們可以將抒情主人公的形象概括為：三、由例及理：典例分析閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。（3）最后指出這一形象的意義，即說明表達了作者怎樣的感情。（1）什么形象（詩中塑造的是一個什么樣的什么人的形象）；（2）形象的基本特征（逐句分析形象的各個特點，抓住主人公的語言、神態(tài)、動作、心理）；（3）形象的意義（思想內容和觀點態(tài)度）。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。通過精當?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內心的感受。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。專題輔導七、課后練習閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。（2）鑒賞詩歌人物形象答題步驟 步驟一：說特點人物形象描摹:特征（遭遇）+身份。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。舞裙歌板盡清歡。青蓑黃箬（ru242。我們可以從詩歌內容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。誤例：（1）兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。忽過新豐市，還歸細柳營。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。(1)(考查形象)這首元曲塑造了一個什么樣的形象？塑造這個形象的目的是什么？(4分)答：(2)請說說本首元曲是如何將夸張和襯托結合在一起的。如今憔悴賦招魂②，儒冠多誤身③。【注】 ① 寒花：菊花。事業(yè)光施社稷，勛烈遍銘彝鼎，此志孰能量。但征戍日久，衣服破損，就要由家中寄去補充更換，特別是需要御寒的棉衣。（2）詩歌塑造了一個怎樣的“訪者”形象？請結合全詩鑒賞分析。【中呂】山坡羊薛昂夫大江東去，長安西去，為功名走遍天涯路。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。可見本詩通過一系列的細節(jié)描寫，表達了盼望好友到來的期待之情，或者說表達了久候好友不至的悵惘之情?！袄蠀s英雄”四字更明顯地道出了詩人對統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤與惆悵。在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯。答題步驟：1．詩歌塑造(描述)了什么形象。心待足時名便足：高，高處苦；低，低處苦。燕 子 磯注 施閏章絕壁寒云外，孤亭落照間。1閱讀下面的詩詞，回答后面的問題。【注】 ①晝錦堂是宋代三朝宰相韓琦回鄉(xiāng)任相州知州時，在州署后院修建的一座堂舍。答：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。推官，官職名。西江月 曹雪芹無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。