【正文】 講后，這份工作最終順利地拿下。事實上如果沒有精心的準備時，上課時還是較難做到熟練的，這樣，就會大大影響授課的效率和效果。不過，畢竟不是第一次做，感覺還是可以的，仔細想想更是有不少的收獲。第一、學生的水平層次不齊。我的兩個姨弟剛開始表現還可以，后來隨著彼此的熟悉，小孩子調皮的本性很快露出來。除了知識以外，孩子最需要什么，你也要知道。但是一路下來，我不僅感受到了其中的樂趣（當自己的學生在一點點進步的時候那種成就感就蔚然而生），還鍛煉了自己（培養(yǎng)了自己的耐心，提高了自己的語言表達能力，盡量用通俗易懂準確精簡的語言表達自己的意思）。白天上午給她補習的內容，只有數學和英語兩門。最后則是我來幫他梳理書上的知識點，告訴他哪些是應該重點掌握的，并給他解答所有的疑問，另外講課文時我還給他補充了很多新單詞、短語和課外知識。實踐結果：在我的輔導下，該學生漸漸開始在養(yǎng)成良好的學習習慣，雖然還沒達到我所期待的那種效果，但已經在慢慢顯現效果，這是很令人感到欣慰的。來不及多多回憶這半年的生活，寒假伊始我就投入到另一種生活當中去了，說是辛苦卻也充實，說是疲憊卻也會覺得那是一種享受，是啊，付出勞動后并有所得，心總是會感到些許欣慰吧！不再多言，且說這個寒假我是如何度過的吧！這是我上大學以來的第一個寒假，理所當然要回家和父母親人團聚。她們似乎懂得了什，不時地點頭表示同意。轉眼她們就要開學了，我也結束了為期二十天的家教生活。這些收獲將影響我以后的學習生活，并對以后的工作產生積極影響，我相信這些實踐中的收獲是在課堂上學習不到的，而且會讓我受益匪淺。此后，我不時地與她交談學習體會。他們看的很遠，看到了孩子的未來，我被父母對子女的這種情義深深打動了，同時感到肩上的擔子很重，對于沒有任何家教經驗的我來說，畢竟是一個“挑戰(zhàn)”。我也會在不斷的前進中得到更多的進步的，我相信自己可以做的更好！第五篇：大學生假期社會家教實踐報告實踐人：xxx赤峰學院 外國語學院英語專業(yè) 漢本二班 李x實踐時間：20xx年一月實踐活動：家教實踐目的：第一，勤工儉學。他個人比較喜歡唱歌和跳舞，經常要去參加培訓。輔導英語時，由于沒有借到下學期的英語課本，我只好買了一本《教材完全解讀》，那上面有教材里的課文。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，根據后來的聽課情況來看，第一個階段所做的努力還是很有效果的。希望在下一個假期，我能夠有一次不同以往的際遇。父母想要什么，你要知道。每次輪到她發(fā)言，她總是支支吾吾，不敢說話，而且也不太會做題。周惠，學習較差，而且學習態(tài)度不端正。只有和學員良好溝通，才能確保家教工作的成功。精心的準備是做好家教工作的前提。這些收獲將影響我以后的學習生活，并對以后的工作產生積極影響，我相信這些實踐中的收獲是在課堂上學習不到的，而且會讓我受益匪淺。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是她的原因?不管怎樣，有一點很清楚：她根本沒聽懂，或者沒有深刻理解。她雖然聽得進去，但改觀不大。但是最近一段時間來懶于學習，貪于玩樂。第三，鍛煉自己與人交往的能力，增加社會經驗實踐經歷及收獲。我開始意識到：現在的首要任務不是講課，而是幫助他端正學習態(tài)度。聽課時，也只是“洗耳恭聽”，從未做筆記。這些收獲和體會我想會將影響我以后的學習生活，對以后的工作產生積極的影響。它有助于我們大學生更新觀念，吸收新的思想和知識。有人說：教育的本質是什么？他所學的知識全部忘掉之后所剩下的東西，就是教育的本質。我建議廣大教員朋友從培養(yǎng)學生的學習興趣，掌握良好的學習方法上入手，加以熱心的幫助、輔導，有針對性地補差提優(yōu)，每次輔導都有精心準備的預案。(家教最終的效果如何，主要是看家長的滿意度)第二，和學生熟悉，其目的在于從正面對學生做一個全面的了解，同時與學生建立起親切友好的關系。比如，在將數學的時候，比較簡單的章節(jié)，我堅持讓他們自己先看書自學，然后做練習題。他如果搗亂，我先是厲聲喝止(因為是姨弟，這個可以)，實在不行就請家長出面解決問題。計劃要切實可行，貼合學生的水平。另外他還比較愛玩電腦游戲，喜歡和要好的朋友（他叫兄弟）出去玩，是個開朗的男孩，但是只要朋友一叫他就什么都不顧就得出去，甚至連課都不上了，有時候也挺頭疼的，也曾和他家長商量過，他父母都是醫(yī)生，現在他母親辭去了醫(yī)生的工作，為了更好地照顧家庭和孩子，她是一個很為別人著想的人，她知道我時間寶貴，所以如果她孩子在我去到她家又跑出去玩了的話她會把工資給我，她告訴了我很多關于她以前的事情，也學到了不少東西。就這樣看完書后我就直接讓他做輔導書上的題目（我在一邊看著），很明顯，做題速度慢了很多。這兩門每個章節(jié)學完后我還要幫他梳理一下，讓他對每節(jié)所學的內容做到胸有成竹。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。我要做的是他們整合重點，復習一下容易忘記的，詳細講解那些依然不明白的。在輔導她們英語之余，我還把他們從前做過的卷子拿出來，想要全面地為她們提高。它有助于我們大學生更新觀念，吸收新的思想和知識。最深切的感受就是：不論什么事只有親身的體驗過，才會有真實的感受，才能對這件事有比較實在的，深刻的認識。我跟她講了卷面整齊的重要性，并幫她糾正了錯誤。第一天輔導，我并沒有馬上開始打開課本就課本上的東西驚醒講解，而是圍著桌子坐成一圈聽他們說說自己的情況，哪里比較感興趣，哪部分還很薄弱，也許是學校的老師從來沒有這樣問過她們的學習意見，她們頓時打開話夾子，爭先恐后地對我說她們平時在學校上課時的很多不明白和很多她們認為不合適的地方，從學習講到活動，從課堂講到作業(yè)，從性格講到愛好，最后，我們并沒有因為講了不少不開心的事而煩惱，反而都笑地很開心從那開始，我們成了真正意義上的朋。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。在輔導中我也發(fā)現了一些他的問題，比如說“眼高手低”：簡單的題目不愿做，而難的題目又不會做，我反復的告誡他這是學習的大忌，考試時最容易失分，簡單的題目一定要做，難題要盡自己最大的能力去做。就這樣一個單元好不容易弄完了，最后得來一個單元檢測。針對