【正文】 大的，而一再的錯(cuò)失良機(jī)，就會(huì)給自己留下遺憾，那么從麥地里走出的弟子們，最后真的是兩手空空么？不，他們悟出了寶貴的人生哲理，這就是：（引讀）（2）學(xué)到現(xiàn)在如果老師再把你們帶到麥地邊，你們會(huì)怎樣?。。?）那么你認(rèn)為該如何摘取我們?nèi)松械摹胞溗搿?？（抓住機(jī)會(huì)，不斷奮斗；做好眼前的事，腳踏實(shí)地；不要等待和觀望??）贈(zèng)送名言。板書‘最大的’二、矛盾沖突，設(shè)置懸念。對于課文中的含義深刻的句子，采用分組合作討論交流的方式，理解含義。嘲笑:用言語挖苦、取消人。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,又強(qiáng)化了對課文主旨的理解。”現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。(埋頭前行的。(指名說)過渡:弟子們是在聽了老師的話后,才悟出這個(gè)道理的,要想解決剛才提出的問題,關(guān)鍵在于讀懂老師說的話,請同學(xué)們細(xì)讀課文16自然段,劃出蘇格拉底說的話語?？纯磩偵险n時(shí)同學(xué)們提出的幾個(gè)問題是否都解決了？(如果有的問題超出了課文的范圍，那就帶著它到課后去尋找答案。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。)多媒體出示第6自然段，指導(dǎo)朗讀：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。(2)請各四人小組推薦一名同學(xué)談?wù)劯惺堋！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒有必要過早地定奪。”蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它。聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己曾經(jīng)有過的錯(cuò)失良機(jī)的事。三、檢查自學(xué)情況:指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音?！蹲畲蟮柠溗搿愤@篇課文的主要特點(diǎn)是運(yùn)用聯(lián)想，借事說理。教學(xué)過程：一、相似遷移，激趣導(dǎo)入。蘇格拉底僅僅是在討論麥穗么，就象前面的哲學(xué)家不僅僅討論野草一樣，實(shí)際上是對人生的探討，如果說麥地是我們的人生，麥穗是我們的機(jī)遇的話，這一段話還可以怎么說？（出示幻燈片9）指名說。內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。（三）第三句（出示）：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它 ；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。三、品讀對話你從故事中，找尋到哪些答案？準(zhǔn)備一下，通過朗讀表達(dá)自己讀懂了什么。當(dāng)然，我們是應(yīng)該追求最大的麥穗，但把眼前的麥穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。提示：可以抓住重點(diǎn)詞句，分析一下當(dāng)時(shí)弟子們的表現(xiàn)，也可以寫寫對弟子們這樣做的感受，想對他們說些什么等等。雖然時(shí)間匆匆，但是在蘇格拉底的“麥穗哲學(xué)”中我們卻留戀忘返。”（不能立足當(dāng)前，把握現(xiàn)在）小結(jié)：討論到這兒，你能否用“雖然??但是??”這一關(guān)聯(lián)詞來說說你對弟子們的看法？（二）學(xué)習(xí)第5自然段過渡：弟子們摘得確實(shí)很認(rèn)真，連走到盡頭都沒發(fā)覺，還是蘇格拉底提醒了他們。我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：一、相似遷移，激趣導(dǎo)入。指名說,你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?可填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒有商量的余地。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。搖晃腦袋的)我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?小結(jié)送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。投影出示:蘇格拉底_________說:“你們已經(jīng)到頭了。第二篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。教師引導(dǎo)：誰會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“既要……又要……”來說？ 引導(dǎo)板書：既要追求最大，又要把握機(jī)會(huì)同學(xué)們說得很有道理，我們看課文是怎么表達(dá)其中的道理的。第一篇：《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)3《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。(3)代表發(fā)言。去找?guī)拙涮K格拉底或孔子的名言，看看他們還有哪些話給你很大的啟發(fā)。”蘇格拉底說這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。準(zhǔn)備嘲笑的?！饼R讀體會(huì)分號的用法,麥穗為什么要加上引號呢?體會(huì)雙引號的作用理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義再讀幾遍,看看這里哪句話在