【正文】 我們學(xué)習(xí)了第六課──（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(讓學(xué)生把認(rèn)識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌二、合作探究，細(xì)讀體悟1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。這雙()的小手幫()。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。如果在讀的過程中，遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?生：拼拼音/問老師/問同桌。換偏旁：站──貼 詩──等 清──情看偏旁想字意：喜──口 墻──土開火車，讀字卡。)同桌互相檢查讀，師提要求：同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽對方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽對方讀課文。② 三個角色賽讀。設(shè)計意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運用語言。制作配套課件。學(xué)習(xí)用喜歡說話。蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。這雙()的小手為()。再讀課文，把課文讀通順，讀流利：別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字嬰幼兒送回家?！冀虒W(xué)過程一、游戲鞏固識字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。（我替爸爸。⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。⑵ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。指名說(多人)。師生情景對話：師：你猜到誰的話了?生：爺爺。正確、流利有感情地朗讀課文。自己輕輕地讀一遍課文：⑴ 注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。如果在讀的過程中，遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?生：拼拼音/問老師/問同桌。換偏旁：站──貼 詩──等 清──情看偏旁想字意：喜──口 墻──土開火車，讀字卡。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計》。課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。二、學(xué)習(xí)課文奇怪，蘭蘭畫了這么多的畫，為什么全家人就最喜歡這張畫呢？想知道原因嗎？我們就來學(xué)學(xué)課文吧。四、指導(dǎo)朗讀，感情大意1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。生領(lǐng)讀。師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。六、書寫指導(dǎo)教師講解字形：生觀察分析字形。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。同桌互評：又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。四人小組演演分角色演演。(師投影)④ 自讀全文，整體感知：師：嗯，我們都跟生字寶寶認(rèn)識了。）學(xué)生書空，描紅，練寫。教學(xué)重難點：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。①、檢查讀長句子?！皶比俗诸^的撇、捺寫得開一點。⑸ 同學(xué)描紅練習(xí)?！保ㄊ郑┮胝n文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。(3)學(xué)生表演讀。七、課堂小結(jié)束：從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。（齊讀課題）三、初讀課文，了解大意。角色表演。想一想，說一說：蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?(掛圖出示提示)⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說。① 分角色讀一讀：(掛圖出示課文中的畫)逐個角色賽讀。引讀。生領(lǐng)讀。師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。這雙()的小手能()。(課件出示，重點指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調(diào)上揚)奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。(注意“看、著”中撇的書寫?！?手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。第二課時〖課時目標(biāo)１、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識其余的６個生字。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。〖教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。２、難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。⑶、學(xué)生表演讀a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話三、看看，記記，寫字指導(dǎo)先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。游戲幫助記憶。（此生再讀）師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？（另一生讀）師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸，怎么樣？（男生齊讀爸爸的話）感情朗讀循序漸進，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達到了感悟的目的。②師舉字生搶答。３、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。（出示課件）請大家先觀察一下，你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要注意的地方嗎？師老師也來表演一個動作，讓大家猜猜是個什么字？──今天的太陽太大了，我把手放在眼睛上遮一遮（師邊描述邊做動作）生：我猜是看見的“看”字。生：（齊讀蘭蘭的話）大家為什么都喜歡蘭蘭的這幅畫呢？再讀課文35自然段后匯報自己知道的內(nèi)容：師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。（你真愛干凈）生：我的小手會拖地（你真是個勤勞的孩子）生：我的小手會做手工。３、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？（后鼻音的字：胖、張、墻、幫、情）齊讀。六、發(fā)散思維，擴展想象蘭蘭明白了為什么全家都喜歡她的小手，那你們明白了嗎？誰能用上“因為?所以?”來說說他們喜歡小手的原因嗎？師：蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，看看你們自己的小手，想一想，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師和大家做過些什么呢？（針對課后《說說做做》 “我替爸爸＿＿＿。請學(xué)生教寫“笑”，要指出“笑”字下半部分是“夭”，不是“天”在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真的書寫，并且注意自己寫字的姿勢。２、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？（全部喜歡）大家也讀讀?。R讀）讀了這句，你有什么問題要問？預(yù)計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？（板書：？）３、生自由讀課文，師布置要求：把不認(rèn)識的字圈起來，用自己的好辦法解決它。變：組詞。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、謎語激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。我?guī)湍棠?。⑵、指?dǎo)分角色朗讀。2．檢查學(xué)習(xí)效果。四、實踐作業(yè)1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。２、每生手持教師所編的小短文一篇。學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）四、說話訓(xùn)練全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓(xùn)練）五、拓展延伸１、蘭蘭的小手可真能干。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為)3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情?！弊x重音。2．教師范寫。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強感情朗讀。師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看(出示課件)：爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________?！杜趾鹾醯男∈帧方贪?篇8一、看圖激趣，書題學(xué)字看圖說話：師問：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)。設(shè)計意圖：自己的問題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動力。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。一、猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）四、說話訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。 我給媽媽________。⑵ 夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)同學(xué)先評優(yōu)點，再評缺乏：引導(dǎo)同學(xué)想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？交流：他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽。二、初讀課文，整體感知借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。說說自己會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）寫字指導(dǎo)。⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。二、初讀課文，了解蘭蘭的手引入新課：師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。)指名感情朗讀。出示：胖小手，真勤勞，樣樣事情都會做?！菊n時目標(biāo)】初讀課文，了解大意。這幾個字你有什么好方法記住它嗎：交流識記方法。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采?。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強感情朗讀。師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看(出示課件)：爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________?！杜趾鹾醯男∈帧方贪?篇7【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩，小學(xué)語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為” 板書：小手請伸出自己的小手，看看是什么樣？ 出示課件誰來說說這是一雙怎樣的小手？出示課題：胖乎乎的小手學(xué)習(xí)生字“胖” 誰來拼一拼音節(jié)？師：誰來記記這個字寶寶？與胖相對的字是？師：這雙胖乎乎的小手的主人公是一個小女孩，她叫蘭蘭。出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。三、細(xì)讀課文，識記生字1． 請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號?！窘虒W(xué)難點】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好：指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好。認(rèn)識7個生字，會寫笑、著兩個字。四、小手寫字師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。③ 指名朗讀姥姥的話：師：姥姥也過來了。出示：胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)變(前鼻音)貼 鞋 喜 替 拖⑵ 環(huán)境中認(rèn)字：① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱 贊。②、全班交流。難讀生字：情、等。⑶ 同學(xué)扮演讀。）讀課文：邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。4．展覽、評析。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。蘭蘭的小手可真能干。七、課堂小結(jié)：（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。同學(xué)們真能干。不長葉子不開花，天天干活不說話。三、教學(xué)特色：本課教學(xué)以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。四、畫畫說說，深化道理師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。，讀悟道理教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：⑴ 師：聽你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽，想一想：你最想研究怎么問題?⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”⑶ 師說：同學(xué)們都會動腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個問題，好嗎?(掛圖出示問