【正文】 語(yǔ)權(quán)的漠視和剝奪。師：我們?cè)谏钪杏龅酱煺墼撛趺崔k呢？生甲：不能退縮，要克服困難。師：怎么講？生：比如我們說(shuō)“虎毒不食子”，但是就有不要孩子的媽媽。還有哪些地方莫名其妙？生：司機(jī)老是笑嘻嘻。師：都是褒義詞，總之是美好的。師：課文里的“我”十八歲了，覺(jué)得自己成年了，想干什么呢？ 生：出門(mén)遠(yuǎn)行。教學(xué)中盡量地把閱讀賞析的話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用原有知識(shí)挖掘作品的主題，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性化認(rèn)識(shí)，滲透積極樂(lè)觀的人生觀、價(jià)值觀教育。因此，本人在教學(xué)本課時(shí)，以情節(jié)為閱讀的切入點(diǎn)，在輕松愉悅的氛圍里，通過(guò)討論探究的方式引導(dǎo)學(xué)生理解荒誕情節(jié)背后隱含的寓意，體會(huì)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言。生乙：心理上成熟。生乙：勇敢、善良、富有正義感。師：好，很有見(jiàn)地。生乙：而且有些人就是不可理喻。生丙：外面的世界很精彩，外面的世界很無(wú)奈。在文學(xué)作品賞析課中，學(xué)生更需要話(huà)語(yǔ)權(quán)。開(kāi)放式話(huà)題的設(shè)置，環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的啟發(fā)提問(wèn)，激活了學(xué)生的思維，加大了思考的力度，也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲。雖說(shuō)本文是學(xué)生們幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的先鋒小說(shuō)，但內(nèi)容的叛逆性與部分學(xué)生的心理有很大程度的契合。在文學(xué)領(lǐng)域，“先鋒”也具有同樣的涵義，是指在文學(xué)的題材內(nèi)容和表現(xiàn)形式上走在前列的文學(xué)家，“先鋒文學(xué)”也就是指具有實(shí)驗(yàn)性、并打破和超越了已有規(guī)范的嶄新的文學(xué)類(lèi)型?！拔摇钡那榫w變化來(lái)自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實(shí)世界相差甚遠(yuǎn)。旅店就這樣重又來(lái)到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿(mǎn)了。3提供新的小說(shuō)題材，同學(xué)們能夠自己梳理其特色。四、討論小說(shuō)中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義。三、解讀小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu) 1概括情節(jié)內(nèi)容要求：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，概括小說(shuō)的情節(jié)。情感目標(biāo)：、激揚(yáng)學(xué)生青春的熱情與夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生正視挫折、獨(dú)立要強(qiáng)、勇敢執(zhí)著、正直善良的健全人格。（解說(shuō)：整體感知文本，了解、體味情節(jié)內(nèi)容。參考答案（二）：從“我”遠(yuǎn)行中的周?chē)说睦淠茰y(cè)“蘋(píng)果被搶”是司空見(jiàn)慣之事，司機(jī)是一個(gè)麻木的受害者，也正因?yàn)槿绱耍麚屪吡恕拔摇钡募t背包。）3..名家解讀寓意展示孫紹振《無(wú)痛之痛是為至痛》閱讀片斷解讀。只有堅(jiān)持和發(fā)現(xiàn)能讓我們羽化成蝶。肖川教授說(shuō)：“有心的地方，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會(huì)有欣賞；有欣賞的地方，就會(huì)有美；有美的地方，就會(huì)有自由；有自由的地方就會(huì)有快樂(lè)。品味小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)的荒誕情節(jié)及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。 余華，浙江海鹽人，祖籍山東。：先鋒派小說(shuō)受西方現(xiàn)代派影響，通過(guò)荒誕的情節(jié)，運(yùn)用新鮮陌生的語(yǔ)言、象征性的手法來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)的是一種感受的真實(shí)而非傳統(tǒng)小說(shuō)的情節(jié)的真實(shí)合理。五．拓展延伸：(C層次)任選其一：說(shuō)出你印象最深的一次出門(mén)經(jīng)歷以及這次經(jīng)歷帶給你的感受。 余華自其處女作《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》發(fā)表后，便接二連三的以實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān) 注，他亦因此成為中國(guó)先鋒派小說(shuō)的代表人物。，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，道德觀，培養(yǎng)學(xué)生正視挫折，獨(dú)立要強(qiáng)，勇敢執(zhí)著，正直善良的健全人格。第五篇：十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行教學(xué)設(shè)計(jì)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》教案教學(xué)目標(biāo)：一．知識(shí)與 技能目標(biāo)：1通過(guò)研讀文本，感知情節(jié)，把握小說(shuō)的主旨，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。（李祖貴語(yǔ)）因此，教師應(yīng)在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)實(shí)施中，應(yīng)盡可能避免只是“熱鬧”的課堂，而沒(méi)有細(xì)致、深入的文本的分析解讀；要運(yùn)用問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“貼在地面行走，不在空中飛行”；在做結(jié)論時(shí)，應(yīng)該是“即使是概括敘述也別忘了細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)、再細(xì)節(jié)”。）拓展與應(yīng)用（四）成長(zhǎng)感言。小說(shuō)中事件的敘述有著寫(xiě)實(shí)與象征的雙重意味。司機(jī)拉著自己的蘋(píng)果卻沒(méi)有目的地。）提問(wèn)：小說(shuō)中的“我”遠(yuǎn)行有哪些經(jīng)歷？結(jié)果怎樣？明確：（1）問(wèn)路：含混回答。三、設(shè)計(jì)思想1運(yùn)用“陌生化”原理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本作者用陌生化的手段創(chuàng)作的情節(jié)、人物、環(huán)境。其中《活著》獲1998年意大利格林扎納—卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。此外，本文新奇獨(dú)特的語(yǔ)言，也需要在閱讀中仔細(xì)地體味。這里的 “我”的想法看起來(lái)很荒誕，然而這種想法卻又是現(xiàn)實(shí)中一個(gè)少年很合情合理的心理。一是說(shuō)司機(jī)“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺(jué)得好笑。4這些荒誕情節(jié)在小說(shuō)中起什么作用？荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題。另一類(lèi)則借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，攪亂時(shí)空界限，制造神秘氛圍，還原欲望騷動(dòng)，表現(xiàn)心理變態(tài)以及意識(shí)混亂的種種奇異感覺(jué)。第二篇：《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》教案08級(jí)8班 李玲 200802340920 【學(xué)習(xí)者分析】《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》是面向高中一年級(jí)的學(xué)生。閱讀教學(xué)，不應(yīng)由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而應(yīng)由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。我覺(jué)得這節(jié)課有兩點(diǎn)值得著重提出和認(rèn)真總結(jié)：一是要把閱讀教學(xué)中的話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生。師：對(duì)，還有汽車(chē)等。）師：知道余華么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。師：車(chē)也是偷來(lái)的？有沒(méi)有道理？哪些地方可以看出？生甲：被搶了，司機(jī)還笑哈哈的。師：為什么？生：在課文后面。師：嗯，這代表著什么？生：生理上的成熟?！妒藲q出門(mén)遠(yuǎn)行》是中國(guó)當(dāng)代先鋒派小說(shuō)的代表人物余華的處女作，講述了一個(gè)剛滿(mǎn)十八年的青年，也就是小說(shuō)中的“我”離家遠(yuǎn)行的故事。其實(shí)，外面的世界遠(yuǎn)不如想象中那般美好，成長(zhǎng)過(guò)程需要付出代價(jià)，只有在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挫折和失敗后，我們才能真正地成長(zhǎng)起來(lái)。后來(lái)找到一輛汽車(chē)，可走了一段路程車(chē)又壞了。自信，對(duì)職高學(xué)生的發(fā)展無(wú)疑特別重要。師：還有覺(jué)得莫名其妙的地方？生：我覺(jué)得這篇課文的文字很有意思，有點(diǎn)怪。師：這說(shuō)明小說(shuō)中的“司機(jī)”和“農(nóng)民”是具有象征意義的，是象征什么呢？ 生甲：象征唯利是圖的成年人。今天我們很多同學(xué)對(duì)這篇小說(shuō)都有自己的觀點(diǎn)，也都有道理。這些自覺(jué)自動(dòng)、富有生命意蘊(yùn)和個(gè)人色彩的觀點(diǎn)，是學(xué)生自我本真的話(huà)語(yǔ)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都將是個(gè)體鮮活生命的有益嘗試，是生命成長(zhǎng)的真實(shí)綻露，意味著自由精神的舒展與勃發(fā)。因此他們對(duì)人生理解也各有不同，不能強(qiáng)求一致。3但是，就對(duì)學(xué)生們的需要講先鋒小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中是很有難度的。2小說(shuō)中的“我”一直在尋找什么？尋找的過(guò)程及結(jié)果怎樣？“我”第一次出遠(yuǎn)門(mén)，需要“旅店”，但沒(méi)有人告訴“我”前面是否有“旅店”。明確：這句話(huà)用擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)“我”出門(mén)遠(yuǎn)行一天的奔波。明確：這句話(huà)寫(xiě)出了“我”被打倒在地的無(wú)奈，“只能讓目光走來(lái)走去”。【教學(xué)評(píng)價(jià)】1形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生們?cè)谡n堂中的討論思路以及合作效果對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)?！菊n型】教師引導(dǎo)，師生共同交流、探討。是當(dāng)代作家余華的成名作，標(biāo)志著余華作為一位先鋒派作家正式登上文壇。整合與建構(gòu)（一）詩(shī)意導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍同學(xué)們，你們都知道蠶，蠶經(jīng)歷了從卵到蛹到蝶的這一過(guò)程，我們可以用“成長(zhǎng)”這個(gè)詞來(lái)概括。提問(wèn)：（1）你有過(guò)獨(dú)自旅行的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)找出文中描述“我”的心情語(yǔ)句，并結(jié)合你的生活體驗(yàn)，揣摩“我”旅行的內(nèi)心感觸，明確：遠(yuǎn)行出發(fā)時(shí)的興奮，“像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來(lái)。嘗試新的小說(shuō)表現(xiàn)形式，重視敘述方式與語(yǔ)言的創(chuàng)新。（2）通過(guò)描述一個(gè)18歲男孩初次出門(mén)遠(yuǎn)行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，以及涉世未深的孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的困惑、恐懼。它的思想觀念是新的，它的敘述方式也是新的。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辯能力和批判能力。例：我看見(jiàn)那個(gè)司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。 余華1984年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，是中國(guó)大陸先鋒派小說(shuō)的代表人物，并與蘇童、格非等人齊名。先鋒派作家們以敘事的形式游戲?qū)ι鐣?huì)歷史深度模式的反叛贏得了“先鋒”之名。文中的“我”是帶著怎樣的心情開(kāi)始遠(yuǎn)行的？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（二）把握心情的曲線，可是“我”的心情快樂(lè)到底了嗎？2.“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？是什么原因造成我心情的轉(zhuǎn)變？試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括出來(lái)。其作品被翻譯成英文、法文、德文、俄文、意大利文、荷蘭文、挪威文、韓文和日文等在國(guó)外出版。五．拓展延伸：（C層次）任選其一：。在充分尊重學(xué)生多元化體驗(yàn)、解讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)者還非常重視教師“導(dǎo)”的作用，把引領(lǐng)學(xué)生站得高、看得遠(yuǎn)作為自己的職責(zé)。閱讀是生命的