【正文】 品《飲湖上初晴后雨》、《題西林壁》、《念奴嬌赤壁懷古》等。播放圖片，師生一起欣賞圖片。通過制作詩配畫的造型過程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、想象力和創(chuàng)造力。（2）、構(gòu)思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構(gòu)圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。了解詩配畫的相關(guān)知識，學(xué)會用畫面表達(dá)詩意。不止我們喜愛春天，就連古代的詩人也都情不自禁借助詩歌來表達(dá)自己對春天的喜愛之情。號東坡居士。柳樹發(fā)芽了，桃樹、杏樹、梨樹??各種各樣的花次第開放。（2）、構(gòu)思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構(gòu)圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。這是唐朝詩人賀知章的著名詩句《詠柳》?！对伭吩谋逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。：裁剪，用刀或剪子把物體分成若干部分。詩歌里所出現(xiàn)的一連串的形象，是一環(huán)緊扣一環(huán)的。因此《唐詩箋注》云：“賦物入妙，語意溫柔。下面是關(guān)于詠柳詩句想象的內(nèi)容，歡迎閱讀！詠柳詩句想象1賀知章是古代唐朝著名的一位詩人。第二天，蔚藍(lán)的天空飄著幾朵白云，晴空萬里。突然，收到一封電子郵件，內(nèi)容如下：賀兄，我乃好友李白，小弟獨居家中很是無聊，特請賀兄前來飲酒作詩，共度春光。岸南岸北往來渡，帶雨帶煙深淺枝。依依故國樊川恨，半掩村橋半拂溪。腸斷靈和殿，先皇玉座空。綠蔭未覆長堤水，金穗先迎上苑春。不同天苑景，先得日邊春。賀知章由感而發(fā)，一首《詠柳》落在紙上：碧玉妝成一樹高，垂下萬條綠絲絳?？罩袔字谎嘧釉诳罩袆澇雒利惖幕【€，呢喃著，好象在美麗的春光中翩翩起舞。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。”在賀知章之前，有誰想過春風(fēng)像剪刀？把乍暖還寒的二月春風(fēng)由無形化為有形，它顯示了春風(fēng)的神奇靈巧，并使《詠柳》成為詠物詩的典范之作。但這是化用，看不出一點痕跡的。在中國古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。整首詩通俗而高雅，平淡中見神奇。王維：唐代詩人、畫家、擅長音樂。三、活動內(nèi)容：師：我們知道了古詩的大意，也欣賞了精美漂亮的圖片部分的形狀和蜻蜓身體各部分的形狀。教學(xué)難點：領(lǐng)會古詩將詩境巧妙地化為畫意，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象。詩境是基礎(chǔ)，塑造繪畫視覺形象是關(guān)鍵。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動。（多媒體展示）教師播放課件引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天景物的圖片，并講述春天的特征：春天，太陽暖洋洋的照著大地，草地上一片嫩綠，五顏六色的小花在草地中競相開放。學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)繪畫較弱的學(xué)生。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：紙、筆、顏色。下面我們看一下作業(yè)內(nèi)容吧！師出示課件“活動內(nèi)容”指名學(xué)生讀。代表作品《鳥鳴澗》、《相思》、《山居六、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《詠柳》的配畫，可以感受到古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”它閃耀著美的色彩，希望同學(xué)們能用心學(xué)習(xí)，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發(fā)揚光大。淳安縣千島湖鎮(zhèn)第三小學(xué)五年級：黃心慧第三篇：《詠柳》賀知章原文及翻譯《詠柳》是盛唐詩人寫下的一首七言絕句。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。《詠柳》賀知章“碧玉妝成”引出了“綠絲絳”，“綠絲絳”引出了“誰裁出”，最后，那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來。此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。湖邊，人們都在自由自在地春游踏青，或三兩搭伴，或幾人同行，不易樂乎，一個書生模樣的人格外引人注目，他就是賀知章。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。色淺微含露，絲輕未惹塵。幾處傷心懷遠(yuǎn)路，一枝和雨送行塵。篇七：柳絕句作者：【唐朝】杜牧數(shù)樹新開翠影齊，倚風(fēng)情態(tài)被