賀知章詠柳詩句的配圖-文庫吧在線文庫
【正文】 篇：賀知章詠柳詩句的配圖《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：通過欣賞古典詩歌啟發(fā)學(xué)生語言文字的形象思維能力。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。師：現(xiàn)在我們知道了《詠柳》這首古詩的詩意。詩境是基礎(chǔ)，塑造繪畫視覺形象是關(guān)鍵。他是“宋代四大書法家”之一，“唐宋八大文學(xué)家”之一。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)古詩將詩境巧妙地化為畫意，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。三、活動(dòng)內(nèi)容：師：我們知道了古詩的大意，也欣賞了精美漂亮的圖片部分的形狀和蜻蜓身體各部分的形狀。學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)繪畫較弱的學(xué)生。王維：唐代詩人、畫家、擅長音樂。但在這首詩中，作者別出心裁，翻轉(zhuǎn)過來，以美人喻樹，通過奇特的想象，巧妙的比喻，為我們塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象。整首詩通俗而高雅，平淡中見神奇?！对伭纷⑨專焊桧灐①澝?。在中國古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。古典詩詞中，借用這種形象美來形容、比喻美人苗條的身段，阿娜1的腰身，也是讀者所經(jīng)?？吹降摹５@是化用，看不出一點(diǎn)痕跡的。碧玉在古代文學(xué)作品里，幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。”在賀知章之前，有誰想過春風(fēng)像剪刀？把乍暖還寒的二月春風(fēng)由無形化為有形，它顯示了春風(fēng)的神奇靈巧，并使《詠柳》成為詠物詩的典范之作。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這時(shí)，他想：這嫩綠的新葉是出自于哪位的巧手裁剪出來的呢?忽然一陣春風(fēng)吹來，這無數(shù)根枝條隨風(fēng)飄搖，真像春風(fēng)姑娘給這位亭亭玉立的少女梳洗和修剪她的長發(fā)，讓她更加美麗，惹人喜愛。空中幾只燕子在空中劃出美麗的弧線，呢喃著，好象在美麗的春光中翩翩起舞?！辟R知章說：“太好了，我這就去。賀知章由感而發(fā)，一首《詠柳》落在紙上：碧玉妝成一樹高，垂下萬條綠絲絳。只見清澈湖中的水面上，一只伶俐的小燕子，一會(huì)貼著湖面，一會(huì)竄向空中，好不快活。不同天苑景，先得日邊春。惹將千萬恨，系在短長枝。綠蔭未覆長堤水，金穗先迎上苑春。如何一攀折，懷友又題詩。腸斷靈和殿，先皇玉座空。世間惹恨偏饒此，可是行人折贈(zèng)稀。依依故國樊川恨，半掩村橋半拂溪。翠色折不盡，離情生更多。岸南岸北往來渡，帶雨帶煙深淺枝。賀知章收起蘋果手機(jī)，心想：我呀不拿此詩與李白兄小酌呢？想罷，便加大油門，驅(qū)車疾馳。突然，收到一封電子郵件，內(nèi)容如下：賀兄，我乃好友李白，小弟獨(dú)居家中很是無聊，特請賀兄前來飲酒作詩，共度春光?！?賀知章走著走著，忽然眼睛一亮，一個(gè)雄偉的白色寶塔矗立在眼前，寶塔旁有幾座農(nóng)舍，農(nóng)舍屋頂上飄著梟梟炊煙。第二天，蔚藍(lán)的天空飄著幾朵白云，晴空萬里。晚上，賀知章把今天所吟的這首詩寫在了紙上，然后慢慢韻味。下面是關(guān)于詠柳詩句想象的內(nèi)容，歡迎閱讀！詠柳詩句想象1賀知章是古代唐朝著名的一位詩人?！安恢?xì)葉誰裁出？”——自問；“二月春風(fēng)似剪刀。因此《唐詩箋注》云：“賦物入妙，語意溫柔。在這里，柳就是人，人就是柳，兩者之間仿佛沒有什么截然的分別。詩歌里所出現(xiàn)的一連串的形象，是一環(huán)緊扣一環(huán)的。詩中沒有“楊柳”和“腰支”字樣，然而這早春的垂柳以及柳樹化身的美人，卻給寫活了。：裁剪，用刀或剪子把物體分成若干部分。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉的顏色如碧綠色的玉?！对伭吩谋逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。末兩句一問一答，再次用巧妙的比喻贊美春柳，第三句不知細(xì)葉誰裁出是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。這是唐朝詩人賀知章的著名詩句《詠柳》。在詩詞文、書畫方面成就卓著。（2）、構(gòu)思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構(gòu)圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。精美圖片欣賞：師：大家找的既快有準(zhǔn)，為了更好的完成作業(yè)，老師給
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