【正文】 賦》）之類的詩句。這里把柳條說成“綠絲絳”，可能是暗用這個關(guān)于楊柳的著名典故?！对伭焚p析其一楊柳的形象美是在于那曼長披拂的枝條。一，滿，全。這一片片纖細柔美的柳葉，是誰精心裁剪出來的呢？就是這早春二月的風，溫暖和煦，恰似神奇靈巧的剪刀，裁剪出了一絲絲柳葉，裝點出錦繡大地。賀知章用質(zhì)樸的語言和白描的手法，把柳樹比作一個裊娜多姿的女郎，描繪了一幅生機勃勃的春景。人們常借用這種形象美來形容、比擬美人苗條的身段、婀娜的腰支。他是“宋代四大書法家”之一，“唐宋八大文學家”之一。詩境是基礎(chǔ)，塑造繪畫視覺形象是關(guān)鍵。教師范作欣賞，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情：學生欣賞其他同學配畫范作。接下來我們大家就一起來欣賞一段視頻吧?。ń處煵シ乓曨l，學生觀看）二、新課部分：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：師：剛才大家觀看了一首小詩，老師要看一下，哪一位同學最聰明，知道這首古詩的作者及內(nèi)容呢？生： 詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。了解詩配畫的相關(guān)知識，學會用畫面表達詩意。善畫竹石。（4）、制作：描繪、著色、完成。師：如果老師讓你們給《詠柳》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內(nèi)容？生：首先要知道這首古詩的大意是什么！學習古詩大意：師領(lǐng)學生分析翻譯古詩《詠柳》，并出示古詩大意。教具準備：多媒體課件學具準備：紙、筆、顏色。激發(fā)學生對民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的熱愛情感。柳樹發(fā)芽了，桃樹、杏樹、梨樹??各種各樣的花次第開放。精美圖片欣賞：師：大家找的既快有準，為了更好的完成作業(yè)，老師給你們準備了一組精美的圖片，我們一起來欣賞吧！播放圖片，師生一起欣賞圖片。四、佳作講評：今天你們表現(xiàn)的都很棒！作業(yè)也很漂亮！五、拓展：介紹中國歷史上兩位重要的詩人蘇軾和王維。代表作品《鳥鳴澗》、《相思》、《山居六、總結(jié)：今天我們學習了古詩《詠柳》的配畫，可以感受到古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”它閃耀著美的色彩，希望同學們能用心學習，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發(fā)揚光大。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入活動。師：現(xiàn)在我們知道了《詠柳》這首古詩的詩意?；顒右螅海?）、把柳樹的姿態(tài)形象畫準確；（2）、注意物品形象的近大遠小、前后遮擋關(guān)系；（3）、構(gòu)圖要飽滿，最好有顏色，達到最佳效果。蘇軾：宋代文學家、書畫家。第二篇：讀賀知章《詠柳》有感讀賀知章《詠柳》有感碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。說高高的柳樹像是碧玉妝飾成，用碧玉形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。該詩是一首詠物詩，主要描寫了在早春二月時分詩人的見聞及聯(lián)想。該詩描寫的是垂柳。（tāo）：用絲編成的繩帶。“碧玉妝成一樹高”，一開始，楊柳就化身為美人而出現(xiàn)：“萬條垂下綠絲絳”，這千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草，給大地換上了新妝，它正是自然活力的象征，是春給予人們美的啟示?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，深深地抓著了垂柳的特征，在詩人的眼中，它似美女的化身。詩中洋溢著人逢早春的欣喜之情。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。第四篇：詠柳詩句想象《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。隨后，賀知章便吟詩起來：《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他身材偏瘦，皮膚白皙，戴著斗笠，背著行囊，步履輕快。他不但不生氣，還作了一首打油詩，“一腳踩入里，不過摔跟斗而已，誰要再敢嘲笑我，滿身牛糞臭死你。詠柳詩句想象4陽春三月，春光醉人。不知細葉誰裁出：二月春風似剪刀。一枝方欲折，歸去及茲晨。故園歸未得，多少斷腸思。東門門外多離別，愁殺朝朝暮暮人。如憑細葉留春色，須把長條