【正文】 較薄弱的環(huán)節(jié)，只有部分能力較強的孩子能聽、看譜唱出唱名，相當一部分孩子還得加強學習。師：它的媽媽也來了（出示五線譜墊）幼兒在五線譜上練習D R M F S教學反思：五線譜對幼兒來講比較陌生，可能是老師平時不太注意引導幼兒學習的結果。”這一寫話練習，來填補文本的空白，讓學生想象畫面，抓住母雞的動作來感受母雞的勇敢，感受到這只母雞所散發(fā)出的濃濃“母愛”。不足之處：學生在對生字詞進行說話訓練時，句子有毛病，沒用較多的時間進行糾正。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。值得欣慰的是：學生的提問質(zhì)量較高。學習這一課時，由于已經(jīng)學習了第15課《貓》。而《母雞》則是由開始的討厭到后來的尊敬。《母雞》教學反思13《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作?！赌鸽u》教學反思149月25日，有幸在濟瀆路學校聽了張小娟老師和史若蘭老師的課，受益匪淺，感慨良多！聽張老師的課，讓我產(chǎn)生錯覺，仿佛自己也是張老師班上的一名學生。前半部分寫了母雞的叫聲煩人、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。整堂課，舉手回答的學生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的。上好一堂課，追求理想課堂教學，提高學習效益，提升專業(yè)水平，應該也是這個理兒。每一次的“讀”形式上要有變化，功能上也要有變化，在層次上也要有提升。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础?。因此，在平時的朗讀教學中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……連……”辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽(不良詞語已過濾)懷抱里會說些什么？說話練習，讓孩子們用書上的語言填空。經(jīng)過前一課的學習，同學們已經(jīng)對老舍以及他筆下的動物有了初步的了解，所以今天再來學習《母雞》，整體就比較得心應手了?！笆菍δ鸽u的喜歡，還有尊敬，因為她是個英雄的母親。教學設計比較清晰，教學亮點多：樂器伴奏、創(chuàng)編歌詞、動作表演等。再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。為了讓課堂趨于完整，也為了讓學生學得更好，在課堂免不了講得太多了，導致課堂節(jié)奏比較慢，感覺與講讀課文差別不大。總之上完課后覺得時間很緊張，一是學生自身語言表達能力不強，尤其是句子訓練，以后要在課堂著重練習；二是要根據(jù)學生特點來設計教學設計，一些環(huán)節(jié)可以刪繁就簡，達到教學目的即可，尤其是這種略讀課，張小娟老師這種扎實、樸實的課既實用又簡單。整堂課我能放手讓學生學，引導學生自讀自悟，自發(fā)提問。如學生回答出母雞“慈愛”的特點時，就可以提問“母雞的慈愛表現(xiàn)什么地方呢”，再引導學生找到表現(xiàn)慈愛的動詞。文章內(nèi)容容易理解，在理清思路的情況下，學生能夠更好地進入到課堂當中，課堂積極性較高。我坐在教室里，絲毫不敢分心。教學中有得也有失，具體反思如下：教學效果（思效）。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過以上反思，我明確了今后應采取的措施 : ,平時課堂的點點滴滴都要強化規(guī)范。老舍先生觀察母雞十分細致，為了表現(xiàn)“我”一向討厭母雞，緊緊抓住了母雞叫聲的特點，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，“沒完沒了”的叫聲讓人心煩；“如怨如訴”的叫聲，讓人心中結起了個小疙瘩；母雞下蛋后“發(fā)了狂”的叫聲讓人受不了，三個例子處處表現(xiàn)出作者厭煩的情緒。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。只有深入細致觀察，才能把動物的特點了解得一清二楚，才能進行準確具體的描寫。還可以培養(yǎng)良好的音樂習慣，使學生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。通過這節(jié)課，我覺得在以后在教學中，我不僅要注重知識的傳授，也要注意活躍課堂氣氛，讓學生在良好在課堂氛圍下快樂地學習，讓學習語文成為一種享受！母雞教學反思2本文是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。網(wǎng)上的課文范讀可以很好地幫助學生正音，但是如果能提前下載后插入到幻燈片中，效果會更好一些。在課堂之初，我首先引導學生找出作者對母雞的態(tài)度，以及前后態(tài)度變化的原因。《母雞》作為一篇自瀆課文，其教學重點應放在課文的第59段，在教學中要將這部分講透，在學生總結出母雞的優(yōu)點后細致的進行分析，從重點段落到重點句子，再到重點詞語，逐步細化，引導學生掌握具體的知識點。2．學生語言組織需要進一步規(guī)范，養(yǎng)成說完整話的習慣。因為這是一篇略讀課文，所以教學方法上采取小組合作，自讀自悟，自由交流。為了把學與理解相結合，我還安排了說話練習。如在學習第7段中，就應該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”?！赌鸽u》教學反思7《母雞》是在學了老舍先生寫的精讀課文《貓》后安排的一篇略讀課文。三、教學重難點：重點：能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時在學習音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗。后來，通過作者感情變化這一契機，順利過渡到了第二部分的內(nèi)容，我想讓學生找出完全概括作者感情變化的原因的段落，學生們順利找到第九段，先讀一讀，總結出母雞孵出小雞之后負責、慈愛、勇敢、辛苦的特征。當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。自學、交流、補充、評議。教學中我先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。然而，仔細反思一下，卻存有很多的不足之處需改進：由于我忽視了語文意識，因此學生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位，教學還是在平面上推移，沒有讓學生在原有基礎上有所提高，導致整堂課的朗讀始終沒有一個提升。認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。對學生和課本，對學生和課本要熟悉，爛熟于心。今天面對的是區(qū)首屆小學語文名師、本屆小學語文名師培養(yǎng)對象、教研室沈嵐和朱華賢兩位教研專家、沈大安、費蔚兩位特級教師等。不足之處（思失）。課下，我找了幾個學生溝通，發(fā)現(xiàn)他們有的并不是不會，但是就是不想?yún)⑴c到課堂，不愿意舉手。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只XXXXXXXXXX的母雞，令人XXXXXXXXXX!以此進行這一部分的總結，學生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解?！胺觥拧苯Y合，注重讀法指導。都采用了總分的結構?？傊?，當前新的課堂教學，應提倡靈活的教學，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材、有學生”?？傊谄綍r的課堂教學中，要注重對學生語文能力的訓練，充分調(diào)動學生的積極性。下面這篇課文也是老舍寫的。在比較欣賞后，讓學生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學生進行仿寫，這一設計，我認為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。接著，我引導學生重點品讀母雞讓人尊敬之處，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會，在學生匯報的時候，我關注細節(jié)，如第7自然段，抓重點詞品讀，理解“教多少次”一詞，讓學生聯(lián)系小資料來體會母雞的辛苦，“半蹲著”讓學生說說透過“半蹲著”你看到了什么？“一聲不哼”通過采訪的形式讓學生感受母雞的慈愛。幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律教學反思：在老師的帶領下，幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律。 學習唱名識譜和排譜，分辨旋律的上行、下行、跳進、級進。然而，仔細反思一下，卻存有很多的不足之處需改進：由于我忽視了語文意識，因此學生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位，教學還是在平面上推移，沒有讓學生在原有基礎上有所提高，導致整堂課的朗讀始終沒有一個提升。認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。例子1：我一向討厭母雞。常期這樣上課的話，就可以激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，訓練學生學會享受音樂，讓學生知道在音樂上有很多很多的樂趣。為了充分激發(fā)學生的學習興趣，我在課前準備的時候特意買了一個玩具母雞。在比較欣賞后，讓學生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學生進行仿寫，這一設計，我認為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。還有我的語言還需要更精煉一些。因此，教學時主要圍繞以下兩方面展開。《母雞》教學反思4《母雞》是在學了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。我把本課的教學重點定位為：引導學生自讀自悟，體會老舍對母雞的感情變化，感受母愛的偉大；（第一課時）并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語文實踐。但是在教學時由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有點拖拉，致使課堂缺乏活力。四、識譜及排譜“小朋友們唱的歌曲真好聽，唱名寶寶也想跟你們唱，我們一起來教教它好吧。在此基礎上再指導學生將老舍先生的《母雞》和《貓》作比較體會寫法有什么不同。在學習本文時，我提出“作者開始對母雞的情感是什么？從哪看出？后來發(fā)生的什么變化？從哪兒看出來？”以這一問題引導學生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導學生體例到母愛的偉大。對比《貓》和《母雞》的異同點，預設到有一定難度，所以用表格的形式提供了基本的維度供學生思考探究，讓學生有切入點、有思考點、有話可說。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點段落各有特色，在教學時可以引導學生分析其中的特點來積累好詞好句。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學生最后兩個問題：A、為什么說“母雞”是英雄？學生對“英雄”不理解；B、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。之后，我又引導學生體會兩篇文章的異同。寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞?！睂⑶楦猩仙聊笎蹖用?。教學中，我抓住一個主要問題，讓學生品讀思考，再體會這篇課文在寫法上一兩個有特色、值得學習的地方，讓學生學習體會。《母雞》教學反思1今天在兩位同事的陪同下，來到義橋鎮(zhèn)第二小學借401班學生上了公開課——《母雞》。比如我的課中，對于母雞的慈愛、負責、勇敢、辛苦中的某一個特點，在理解第一個特點時可以出示文本，引導學生精雕細琢，不達“目的”不罷休?！赌鸽u》教學反思3《母雞》是在學了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。我把本課的教學重點定位為：引導學生自讀自悟，體會老舍對母雞的感情變化，感受母愛的偉大；（第一課時）并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語文實踐。但是在教學時由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有點拖拉，致使課堂缺乏活力。一個母親必定就是一位英雄。比如，教學第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結合理解整段內(nèi)容。接下來就是具體分析作者為什么要討厭母雞，在這一內(nèi)容的教學中，我讓學習小組站起來讀課文前三自然段，其余學生認真聽，并且思考作者為什么會討厭母雞，用一個關鍵詞語來表示。二、教學目標：學生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時在學習音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗。六、建議與改善：德育滲透在歌曲教學中就要開始插手。但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。但是在教學時由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。讓我驚喜的是多數(shù)學生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學習中來，提高了學習自主性，課堂氣氛活躍，從某些方面講，也提高了教學效果。抓的點不多，但在課堂上感覺效果不錯。而我在進行作文指導時是從大處著手，沒有讓學生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的原因，讓學生從文中找句子理解。但是由于學生程度差強人意，我經(jīng)驗不足，不善引導，感覺這節(jié)課學生聽得很吃力，我也上得很費力。我還力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。首先，讓他們回想自己平時聽到的動物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學生模仿日常生活中動物的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容 “ 母雞叫咯咯 ”，并為律動部分做好鋪墊?！拔摇睂δ鸽u的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁??！肮竟镜鼐妗薄胺怕曁浣小眲t讓我們體會到母雞的勇敢、辛苦和負責，與前面寫的幾種“討厭”的叫聲形成了鮮明的對比。根據(jù)已定教學的目標，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關鍵的句子：“我一向討厭母雞。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。此種教學方式在實施中，因為施教環(huán)境和施教對象的不同時段的變化，本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如學生在為歌曲編排律動的時候，明顯學生沒有自己的想法。當然，我在教學中還有很多需要改進的地方，尤其是自己覺得這也好，那也好，舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，很多環(huán)節(jié)最后來不及完成。我注重引導學生在讀中感悟，讓他們采用自主、合作、探究的學習方式進行主動學習。但是開始上課后，我的擔憂逐漸被史老師的落落大方、沉著穩(wěn)定打消了。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞