【正文】 具體分析作者為什么要討厭母雞，在這一內(nèi)容的教學(xué)中，我讓學(xué)習(xí)小組站起來讀課文前三自然段，其余學(xué)生認(rèn)真聽，并且思考作者為什么會討厭母雞，用一個關(guān)鍵詞語來表示。再通過朗讀五至八自然段，引導(dǎo)學(xué)生具體感受母雞的這些特征，通過具體語言描寫，學(xué)生對這些特征的感受更加深刻?！焙芏鄬W(xué)生都說出了這個答案。好的課堂總是教師的教和學(xué)生的學(xué)相輔相成，這節(jié)課我自己覺得還是很成功的，因為我和學(xué)生在這節(jié)課里都很開心，很積極，熱情高漲，并且都收獲了很多東西。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗。難點：能夠唱準(zhǔn)24365五個音。時刻進(jìn)行德育滲透。語言精練有待改善。六、建議與改善：德育滲透在歌曲教學(xué)中就要開始插手。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的:在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上?！赌鸽u》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矏邸⒆鹁础?。但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時是從大處著手，沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。我不敢再討厭母雞了。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。學(xué)生理解了為什么討厭母雞后，請學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞。希望自己以后在教學(xué)中，學(xué)會干練、學(xué)會取舍，讓課堂節(jié)奏快起來，讓課堂效率高起來。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。但是在教學(xué)時由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。在給學(xué)生上課的過程中，在進(jìn)行到初讀課文小組合作，找出母雞的討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進(jìn)行，這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們情緒激動，課堂氣氛活躍，不足的是學(xué)生語言組織能力很差，不能按規(guī)范的句型來表達(dá)，一遍一遍的提醒，很浪費時間。三、就我自身來說，備課很想當(dāng)然，年輕老師一個弊端就是想法很豐富，但實行起來并不能達(dá)到好的教學(xué)效果，這一點我要多向老師學(xué)習(xí)。今天教學(xué)的是第二課時內(nèi)容。讓我驚喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)自主性，課堂氣氛活躍，從某些方面講，也提高了教學(xué)效果。3．平時教學(xué)多滲透寫作方法，注重應(yīng)用。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角，在平時的課堂教學(xué)中，要善于設(shè)計有思維價值的問題，注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點燃學(xué)生的思維火花。抓住個別有特色的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟作者的寫法，如：“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。抓的點不多，但在課堂上感覺效果不錯。而我在教學(xué)中雖以作者的情感變化作為脈絡(luò)，但在第13段的講解上浪費了太多時間，致使重點不突出。分析重點段落不到位，提問不夠具體并且缺乏連貫性，沒有一環(huán)扣一環(huán)。而在此部分的教學(xué)中我過分拘泥于段落和順序，逐段進(jìn)行分析，沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性，束縛了學(xué)生的思維。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時是從大處著手，沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。進(jìn)而抓住作者對母雞的叫聲討厭，欺軟怕硬和拼命拼命炫耀這幾個作者討厭母雞的句子進(jìn)行分析?！赌鸽u》教學(xué)反思15今天，我有幸聽了袁書兵老師執(zhí)教的一節(jié)魅力課堂分享課——《母雞》《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生繼《貓》之后的另一篇膾炙人口的佳作。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會,對比與《貓》的寫作手法。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的原因，讓學(xué)生從文中找句子理解。第四篇：母雞教學(xué)反思[范文模版]母雞教學(xué)反思15篇作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的母雞教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。一節(jié)課下來，我第一次有了這樣的感覺：原來略讀課還能這樣上！同課異構(gòu)的史老師和我一樣，是一名新入職教師。通過小組交流討論感受作者對母雞的敬畏，同時體會學(xué)習(xí)作者的寫作手法。但是由于學(xué)生程度差強人意，我經(jīng)驗不足，不善引導(dǎo)，感覺這節(jié)課學(xué)生聽得很吃力，我也上得很費力。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。而后提出問題：作者為什么不再討厭母雞？學(xué)生從文中找相關(guān)句子，提煉關(guān)鍵詞，找到了原因：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛”。我還力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。因此，在平時的朗讀教學(xué)中就該采用多種形式的朗讀，重視朗讀的方法。可是在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時候，我的分析就過多地引導(dǎo)了學(xué)生，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。在平時的課堂教學(xué)中，要注意尊重學(xué)生發(fā)表的不同意見。首先，讓他們回想自己平時聽到的動物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動物的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容 “ 母雞叫咯咯 ”，并為律動部分做好鋪墊。我還通過音樂的 “ 彌散性 ” 讓孩子們學(xué)會歌曲，因此，我讓他們聽 “ 歌詞內(nèi)容 ”，聽 “ 情緒 ”，聽 “ 歌曲中的母雞是怎樣向人們報喜的？ ”本課的設(shè)計緊緊圍繞學(xué)生音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念展開教學(xué)。以學(xué)生為本，去設(shè)計教案教學(xué)。在此，老師應(yīng)該更好的加強引導(dǎo)和調(diào)動全部小同學(xué)積極參與，確保課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。“我”對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。例?：我一向討厭母雞。二、通過比較，表達(dá)感情把母雞在不同情況下的叫聲進(jìn)行對照，使母雞的形象更鮮明，使作者的感情更強烈。例子2：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼?！肮竟镜鼐妗薄胺怕曁浣小眲t讓我們體會到母雞的勇敢、辛苦和負(fù)責(zé)，與前面寫的幾種“討厭”的叫聲形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。四年級的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)?！贬槍@兩種截然不同的態(tài)度，提出問題，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：為什么一向討厭母雞呢？后來為什么又不敢再討厭母雞呢？根據(jù)問題，找讀相關(guān)語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問研讀講解。根據(jù)已定教學(xué)的目標(biāo)，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。母雞教學(xué)反思5《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。從“總是挺著脖兒”可以看出母雞對雞雛的保護是時時刻刻的，它不希望雞雛受到一丁點兒的39。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。例子3：到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。一、仔細(xì)觀察，抓住特點本堂課重點引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，仔細(xì)觀察動物的特征。母雞教學(xué)反思4老舍先生通過仔細(xì)觀察，抓住母雞在不同情況下的特點，以情感變化為線索行文，前后形成了鮮明的對比。此種教學(xué)方式在實施中，因為施教環(huán)境和施教對象的不同時段的變化，本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動的時候，明顯學(xué)生沒有自己的想法。隨著各個教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計 “ 聽 ” 的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂的想象。讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂活動帶來的愉悅感受。當(dāng)然，我在教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方，尤其是自己覺得這也好，那也好，舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，很多環(huán)節(jié)最后來不及完成。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時，學(xué)生在讀課文時出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。教學(xué)中，我抓住一個主要問題，讓學(xué)生品讀思考，再體會這篇課文在寫法上一兩個有特色、值得學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會。我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讓他們采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，我以作者的情感變化為線索，讓學(xué)生感受到作者對母雞態(tài)度的前后變化。課堂氣氛對于課堂學(xué)習(xí)很重要?！睂⑶楦猩仙聊笎蹖用妗５情_始上課后，我的擔(dān)憂逐漸被史老師的落落大方、沉著穩(wěn)定打消了。因為老師講的內(nèi)容實在是太豐富了，不僅如此，節(jié)奏也很緊湊。當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我個人認(rèn)為，在教學(xué)中還有一些不足之處：這是一篇略讀課文，可能是袁老師覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，沒能完成預(yù)期的教學(xué)設(shè)想。開課之初，袁老師利用閱讀要求導(dǎo)入新課并檢查了詞語的認(rèn)讀情況，使中年段的字詞教學(xué)落到了實處。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。學(xué)生能夠在讀中體會作者情感的前后變化，也能夠理解到母雞身上母愛的偉大?！赌鸽u》教學(xué)反思14《母雞》這篇課文重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟母愛的偉大。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點段落各有特色，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點來積累好詞好句。而當(dāng)重點放在作者喜愛母雞的段落時，可以先讓學(xué)生找出母雞有哪幾方面值得喜愛，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出喜愛的特點并用事例來佐證。而后面重點部分的分析也是泛泛而談，沒有抓住重點詞句來分析和引導(dǎo)。經(jīng)過對本片課文的教學(xué)，認(rèn)識到了一些不足的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：教學(xué)中對作者的情感變化的分析不夠細(xì)化，重難點不突出。學(xué)生體會到抓住動作描寫的好處。我備課時閱讀了教材，發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚，作者抓住對母雞前后感情不同來寫，于是我把教學(xué)重點改為：自讀課文，體會作者對母雞的感情有什么變化，兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會出來。5．學(xué)生發(fā)言的積極性、音量、語速等需加強訓(xùn)練。有些學(xué)生不知道怎樣提問題，提什么問題，有些學(xué)生提的問題過于淺顯或者與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段為引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，解決問題，遇到難處，教師適當(dāng)點撥，與學(xué)生共同解決。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。在寫法對比上，由于學(xué)生還沒學(xué)過《貓》只是快速瀏覽后點出作者在情感上有什么變化，最后總結(jié)寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。結(jié)合兩位老師的教學(xué)設(shè)計和課堂反饋，又讀了課文和教參，我把教學(xué)重點放在作者對母雞的前后感情變化上，然后寫作方法貫穿課堂，最后升華主題，點出母愛。在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；讓學(xué)生結(jié)合具體的語句，自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。在說話反饋中，可以看到學(xué)生的思想火花在與文本碰撞，這是對這環(huán)節(jié)安排收到效果最好的體現(xiàn)。如：在理解作者討厭母雞時，學(xué)生說母雞的討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”，我讓學(xué)生先理解什么叫“如怨如訴”，為什么如怨如訴？怎樣如怨如訴？學(xué)生的理解到位了，再結(jié)合結(jié)合整段理解內(nèi)容，效果明顯。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。因此，教學(xué)目的定位：讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么？交流讀書體會，對比與《貓》的寫作手法?！赌鸽u》教學(xué)反思8《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，母雞教學(xué)反思。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點段落各有特色，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點來積累好詞好句。這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。認(rèn)真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的。多給學(xué)生表演歌曲、展現(xiàn)自己的機會。歌曲學(xué)習(xí)落實時間、力度不夠。善于引導(dǎo)每個環(huán)節(jié)，情境創(chuàng)設(shè)。課堂的調(diào)動能力強，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作創(chuàng)新能力。旋律采用了同間反復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動地描繪了母雞下蛋的動作和聲音。我們這節(jié)課的目的就達(dá)到了?！斑@個時候作者說他不敢再討厭母雞了，那他對母雞是一種怎樣的感情呢？”我問學(xué)生。得到我的表揚之后，學(xué)生們的熱情更高漲了，積極性加強了不少。雖然對于分成兩個部分有些爭議，但是經(jīng)過學(xué)生自己的分析，也很快就完成了。從學(xué)生的回答中我感受到了他們對于老舍筆下這只貓的喜愛?！赌鸽u》教學(xué)反思5老舍先生筆下的小動物一個個活靈活現(xiàn)，性格古怪又淘氣可愛的貓，讓我們印象深刻。在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長了學(xué)生的課外知識，使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。）３、感情朗讀4—8段，體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。二、升華主題：看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽(不良詞語已過濾)敬佩和喜愛，再讀９自然段。慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。課件出示：這是一只（）的母雞。)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。因