【正文】 都沒被吃掉，這就是——幸運1師：狐貍回到家，看自己滿身是包，大聲哭了起來，嘆了口氣，說：“今天我真是太（）了！”（倒霉）、（可憐）、（郁悶）教師評價：誰讓你凈想著干壞事兒呢！惡有惡報呀！活該！1故事讀完了，看看板貼，我們一起來回憶下一整個故事！母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜂窩房，按時回到家吃晚飯！（師生合作完成）1這樣的故事小朋友們喜歡嗎？（喜歡）喜歡就請你讀讀它的名字吧——“繪本”三、總結閱讀方法，介紹圖書師總：是的，像這樣有著精美的插圖，還配有一些簡單文字的作品我們把它稱之為“繪本”，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的，它會給我們帶來許多的快樂，教給我們許多的道理；可以讓我們看到精美的圖畫，也可以讓我們插上想象的翅膀，所以，老師建議大家多讀繪本！那么回憶下，我們剛才在讀繪本的時候，除了用“聽、想”這些方法之外，還用到了什么方法？板書：看、猜是的，老師告訴你們，讀繪本，越猜越有趣！瞧，這是一只愛突發(fā)奇想的鴨子，它竟然去騎自行車呢！有意思吧？《我媽媽》，這可不是普通的媽媽哦，她是一位魔法師，是一位超級雜技演員，還是一位大廚師……媽媽還會有什么奇特的本領呢？“胖豬”太貪吃了，每次都是大口大口地吃東西，看，它把木瓜子兒都吃下去了，正擔心著肚子里面會不會長木瓜呢？這該怎么才好呢？當鱷魚愛上了長頸鹿，它們該如何生活在一起呢？更多繪本故事值得小朋友們去讀！好了，好的作品值得我們反復看，這本《母雞螺絲去散步》送給每個小朋友，放學之后，小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽哦！（自由閱讀）母雞教學設計8教學目標：學習本課生字、新詞。感受作者對母雞的情感經歷。板書課題，指導寫“母”過渡：請同學們大聲地朗讀課文，注意將生字多讀幾遍，把句子讀通順，自己讀完后在小伙伴面前展示一下，將生字和你覺得印象深的句子讀給小伙伴聽聽。當然，他還有令人討厭的地方：它還有些什么令人討厭的地方呢？讀讀第3自然段用一個詞概括一下。來我們仔細讀讀聽聽）（2）母雞聽到了遠處傳來狗叫聲，它馬上――好像對小雞們喊道――母雞遠遠看到一只大鳥飛來，它馬上――好像對小雞們喊道――過渡：多細心負責的媽媽呀！你們看，透過母雞的叫聲我們看到了一個細心的母親。理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）這是一個多么辛苦的媽媽，連晚上也要打起十二分的精神呀?。猩x）過渡：除了透過母雞的叫聲讓我們這是一個偉大母親外，還有哪些句子你也深有體會的？▲假若有別的`大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。”老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當女仆，掙了錢供兒子去念書。初步嘗試沿記號進行撕紙活動。興趣師：（母雞叫）聽，誰來了？（一母雞出來）猜猜這只母雞到草地上來干什么？看看它在干什么？（一母雞下蛋，蛋都跑到草地上）。找到了蛋寶寶，我們應該把它送回哪里？（雞窩）師：沾點糨糊，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回雞窩。（示貼在雞窩上）這樣貼對嗎？（蛋寶寶會滾下來的）（示貼在空中）這樣呢？（掉下來，蛋寶寶會碎的）。四、欣賞，評價師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶？為什么？師介紹一幅撕的光滑，構圖到位的畫。教學重難點感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷；感受母雞偉大的母愛。出示詞語：反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛齊讀，抽讀。預設：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？提名學生回答。2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？提示：第9自然段齊讀第9自然段。⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……⑸在夜間若有什么動靜……提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）4．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀9自然段。2．除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？提示：。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。注：以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。同學們，猜一猜，是什么？生答：母雞。標出自然段的序號。（2）學生討論。運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對母愛的`崇敬，讀。板書設計：（13）討厭 母雞 敬佩（410）無病呻吟 勇敢欺軟怕硬 負責慈愛拼命炫耀 辛苦母雞教學設計12第一課時一、激趣導入。二、初讀課文，了解大意。2．學生自學，教師巡回指導。理由 細聲細氣 心事 反抗 預備 討厭 田壩忠厚 毒手 成績 警戒 歪著頭 咕咕地 湯圓兒掘地 啼叫(2)教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。)(3)指名說說生字在書寫時應該注意什么。(二)自由朗讀，了解大意。(2)這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。(承上啟下，過渡的作用。二、深入品讀、感悟母愛?！碧貏e是“就是聾子也會被吵得受不了。3．“更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！庇纱丝梢钥闯瞿鸽u欺軟怕硬。它偉大，因為它是雞母親。4．反饋、交流(1)哪些句子體現母雞的負責？指名回答。引導理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？指名回答(好像是在告訴所有的人我什么都不怕。⑤看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎？(不會)，所以作者說——(課件出示讓學生齊說)我不敢再討厭母雞了。①課件提示“啄一啄那個東西，馬上便放下”，引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。⑤身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？(不會)所以作者說——(課件出示學生齊說)我不敢再討厭母雞了。引導理解：為什么大公雞會怕它？指名回答(因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。(4)它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現它辛苦？(指名回答)出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。④看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？(不忍心)所以作者說——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了。⑦小結：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質的最好濃縮。師問：當你讀到“它偉大，因為它是母親。3．指名說說聽完故事后的感受。(讓學生自由說)課件出示：①說說贊美媽媽的話。教學重難點：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。標出自然段的序號。運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。四、總結寫法比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點？（1）結構清晰。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再寫它的表現；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。拓展延伸同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。教學重、難點重點：學習作者的觀察方法，品味有關母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細致傳神的描寫。學生：觀察母雞亂叫時、下蛋后、帶小雞時、保護小雞時的樣子。）同學們回家都認真觀察了母雞的一些生活習性吧？把你的所見所聞說出來和大家分享一下。三、學習生字詞1．出示下列詞語，指名朗讀。3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說說為什么。學習第2段。五、細讀課文，品評母雞出示：“我一向討厭母雞。四、熟讀課文，感悟母雞1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽，說說你的理由。二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。教學時數2課時。教學準備教師：課件或教學掛圖。2．讀懂課文內容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”！3．學習作者的觀察方法，感受作者細致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。（4）情感表達：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對比加深對母愛的贊頌。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？學習410自然段a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？三、升華主題a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。學習13段a、根據學生的回答相機點撥，深化認識：抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。母雞教學設計13教學目標：認識7個生字。分組讀，再齊讀。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學們自己寫動物時可以采用這種方法。它偉大，因為它是雞母親。)⑥師：它有什么值得作者崇敬的？指名回答(因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦。引導理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？指名匯報(很多次、無數次；它很累。)③它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？(勇敢)板書④帶著這種感受，男同學讀上一句，女同學讀下一句。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。引導理解：它為什么消瘦了？指名回答(因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的39。引導理解：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好像是在聽什么？為什么要預備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？指名回答(它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。”2．文中母雞具體做了什么，使作者說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦呢？3．母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體體現在哪些方面？請以小組合作的方式學習。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？(三)體會作者“不敢再討厭”的理由。4．“它永遠不反抗公雞。2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了。(二)體會作者討厭的理由。1．聽寫字詞。可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。(三)讀后交流：1．指名回答問題。(4)教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。厭惡(w249。(1)教師隨意地抽出下列詞語卡片。1．自由讀課文。請大聲叫出它的名字吧！2．用你喜歡的詞來夸夸它。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？學習410自然段（1） 要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？（2）相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？（3）通過剛才的學習，你對母雞有了什么新的認識？學生在發(fā)表了自己的看法后，師小結：同學們說的都很好，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職，負責，慈愛呢？（是一種偉大的母愛）（4）課件出示第九自然段，指導朗讀，讀出對母雞的崇敬。抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。三、|再讀課文,品悟情感。板書課題：母雞二、初讀課文，弄清結構。教學準備：課件教學過程：一、猜謎激趣，引入新課。2．反饋交流。在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。6．齊讀課文，讀出自己的感受。板書：這是一只（）的母雞。板書：這是一只的母雞。⑶老舍不敢再討厭母雞了。（簡單評價）2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。板書：母雞生齊讀課題。2．了解作者筆下母