課文《母雞》教學反思（7篇）(文件)
【正文】 的，它們要照顧小雞，還有的同學認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。兩雛唧唧隨母后，呼之不前不?？凇Ｄ笎凼且粋€永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。引導學生抓住關(guān)鍵詞“嘎嘎”“沒完沒了”“如怨如訴”等字詞體會母雞的叫聲令人討厭。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。課文《母雞》教學反思精選篇7《母雞》是四年級下冊的第四單元的第二篇課文，這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。一、教學效果圍繞本課重點，我做到了以下幾點：（一）抓住線索，體會作者的情感變化多次朗讀課文，讓學生找到文章的線索。（二）抓住特點，比較《母雞》和《貓》的寫法特點作者在《母雞》的開頭提出了“我一向討厭母雞”，運用了欲揚先抑的寫法，在文章前半部分酣暢淋漓地寫出了自己對母雞的討厭之情，在文章的后半部分用了精彩的語言寫出了母雞作為母親的偉大。（二）抓住了這篇文章欲揚先抑的寫法特點，讓學生學會了欲揚先抑的寫作手法。四、改進措施這次上課的不足之一：沒有讓學生運用新學的欲揚先抑的寫作手法進行訓練，沒有做到讀寫結(jié)合。不足之二：部分學生不理解作者由討厭到敬佩之情的轉(zhuǎn)變。三、不足之處（一）在教學中，沒有讓學生運用新學的欲揚先抑的寫作手法進行訓練，沒有做到讀寫結(jié)合。通過對比，我們發(fā)現(xiàn)《母雞》和《貓》雖然寫法不同，但是都表達了作者對動物的喜愛之情，語言上也多運用了擬人的修辭手法，使得文章語言生動貼切。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。教學難點：學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。在對課文有了深入學習和感悟之后，我又引導學生回歸整體，梳理全文，讓學生結(jié)合《貓》這篇文章，讓他們從課文的結(jié)構(gòu)、語言、情感表達各方面加以比較，在比較的過程中，引導學生進一步體會兩種動物的不同特點，以及作家老舍在表達方面的特色。比如：“那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”一句，引導學生思考：聲音是看不見的，“扯長了聲”會給人什么感受？而心中結(jié)起“小疙瘩”又是怎樣的感覺？再通過朗讀體會到對母雞的反感。我在教學時，先借助課后練習劃出我對母雞的態(tài)度前后變化的句子，幫助學生梳理出課文脈絡：作者開始討厭母雞，后來卻不敢再討厭母雞了，文章前后形成了鮮明的對比。教學中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。嗟爾愛雛乃如此，不知爾雛何報爾。兩雛依依挾母腋，母力已勞兒自得。都說語文課堂應該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教
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