【正文】 發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。敢問，隧道必須設(shè)置多少個(gè)桶才能夠保證沒有垃圾以維持基本的衛(wèi)生環(huán)境？那么，大學(xué)生就能夠在沒有垃圾桶的的路段上隨便圾嗎？不隨地亂扔垃圾連幼兒園小朋友都能明白且遵守的道理，難道在大學(xué)生這兒就得用多設(shè)置幾圾桶來解決嗎？試問，有沒有想過校園環(huán)境衛(wèi)生的維持，絕不是多幾個(gè)垃圾桶，多派人清理，多加管部門管理力度和強(qiáng)度就能解決的。綜上分析，當(dāng)代大學(xué)生的社會公德狀況良好，只有這樣做才基本符合一名當(dāng)代合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。助人為樂是我國的傳統(tǒng)美德，我國自古以來就有“君子成人之美”、“為善最美”、“博施濟(jì)眾”等廣為流傳的格言；人有三樂：自得樂、知足樂、助人為樂，把幫助別人當(dāng)成自己最快樂的事情，同時(shí)也是博愛的表現(xiàn)，也是社會對大學(xué)生的殷切期盼；養(yǎng)成助人為樂的習(xí)慣將是一生受用不盡的精神財(cái)富；正所謂“贈人玫瑰，手留余香”當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)“以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利已為恥”積極參與公益事業(yè)，為所能及的關(guān)心和幫助他人。雖然只是一件小事，雖然只要要求一下就可以，但是，事后我反思再三，認(rèn)識到學(xué)生的社會意識，應(yīng)該建立在班級意識的基礎(chǔ)上，它是建立社會公德意識的基礎(chǔ)。第二篇：大學(xué)生社會公德意識調(diào)查表大學(xué)生社會公德意識調(diào)查表1您的年級()A一年級B二年級C三年級D四年級2您的性別()A女B男3您的學(xué)科()A文科B理科4您在公交車上遇到不給老幼病殘讓座的人態(tài)度是()A很氣憤，認(rèn)為沒有公德B一般，對那人評價(jià)降低層次C無所謂，我有時(shí)累了也不讓座5您在校園里或大街上看到“不穿上衣的男士”態(tài)度是()A很不舒服，太不文明B天熱，他們也是沒辦法，可以理解但自己不會那樣C一般，自己也那樣出去過D沒感覺6對于穿拖鞋上課()A不文明，對老師不尊敬B涼快圖舒服怎么都行，我偶爾穿過C允許?！碍h(huán)境保護(hù)”環(huán)境保護(hù)也是社會公德的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。第四篇：淺談大學(xué)生社會公德意識建設(shè)淺談大學(xué)生社會公德意識建設(shè)作者：物業(yè) 吳云 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：577 更新時(shí)間：2011414說起中國人的社會公德，都不免要皺眉頭。在車站，你也斷會看到擠車搶座位的現(xiàn)象，大家彼此遵守規(guī)矩自覺排隊(duì)，井然有序。因此，教師要加強(qiáng)創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，樹立新的教育觀念。敢于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，為他們提供火花迸發(fā)的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生包括后進(jìn)生都敢于充分表現(xiàn)自己，課堂上應(yīng)敢“放”、敢“活”。為此，教師要多安排質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，并誘導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)的問題進(jìn)行篩選、評價(jià)，能提高學(xué)生質(zhì)疑問題的能力。在日常教學(xué)中，教師為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生思維的積極性，對學(xué)生的發(fā)言總是及時(shí)地給以評價(jià)，如“答得很好”“你太聰明了”“你真棒”，這時(shí)適時(shí)的評價(jià)確實(shí)在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性，但過早地對一個(gè)可能有著多種答案的問題給以終結(jié)性的評價(jià)，使學(xué)生頭腦中新奇的想法也就難以自由地表現(xiàn)出來，自然就扼殺了其他學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)散思維的火花。2007年至今在本部進(jìn)行漢語語言文學(xué)本科函授學(xué)習(xí)。倘若教師居高臨下，用成人的眼光、成人的思維習(xí)慣去全盤否定，就扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的意識，澆滅了學(xué)生創(chuàng)新的火花。在課堂上，教師要以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一位學(xué)生，使其深刻地感受到教師的厚愛和關(guān)注，真正體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，還要允許學(xué)生質(zhì)疑“出錯(cuò)”，這是學(xué)生敢于質(zhì)疑的前提。允許學(xué)生有不同的想法、看法，鼓勵(lì)他們展開思想碰撞，發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，努力使課堂教學(xué)具有開放性的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂處處閃爍著創(chuàng)造的火花。教師如果沒有創(chuàng)新意識，那么培養(yǎng)學(xué)生其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力將是無源之水、無水之魚。曾經(jīng)在一位美籍學(xué)者的書中，讀到這樣一篇文章“歐洲到處靜悄悄”書中簡單地描述了歐洲西方一些很普遍的社會現(xiàn)象。在我的調(diào)查中，部分的大學(xué)生的集體榮譽(yù)觀念較強(qiáng)但表現(xiàn)出個(gè)人主義傾向，在回答個(gè)人和群體或集體發(fā)生矛盾時(shí)，%的同學(xué)選擇以群體或集體利益為重，%的同學(xué)選擇了兼顧利益和個(gè)人利益；在問及是否想成為一個(gè)先人后已、先公后私是，有72%%的同學(xué)表示不想。我只覺得我自己的身體很好抽點(diǎn)血沒關(guān)系，何況還有很多人正針扎在死亡的邊緣正等著我們來獻(xiàn)血來搶救呢！”從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)中也顯示，%%的同學(xué)想去，但都表示沒時(shí)間，%的同學(xué)認(rèn)為這是醫(yī)院在掙錢不去獻(xiàn)。學(xué)生的社會公德意識是在老師的引導(dǎo)下才能逐步建立起來的。發(fā)生在身邊的每一件小事，都是我們應(yīng)該注意到的，也是解決小學(xué)生素質(zhì)教育的最佳時(shí)機(jī)?！拔拿鞫Y貌”文明禮貌是社會交往中必然的道德要求，是調(diào)整和規(guī)范人際關(guān)系的行為準(zhǔn)則，而且體現(xiàn)在日常生活中的細(xì)微之處，比如：尊重師長、主動(dòng)讓座等?？梢钥闯龃蟛糠謱W(xué)生能把集體利益放到優(yōu)先位置、為他人和集體利益放到優(yōu)先位置、為他人和集體犧牲個(gè)人利益，集體主義觀念是比較強(qiáng)的，另一方面也表現(xiàn)出他們內(nèi)心并不想失去個(gè)人利益，在不損害個(gè)人利益的情況下兼顧集體利益，從后一個(gè)問題可以看出一部分學(xué)生表現(xiàn)出個(gè)人主義傾向。或許在我們中國人