【正文】 先隊員的堅強意志，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。因此當生活中的弱小者如小弟弟、妹妹需要幫助時，學生就會自然流露出“愛心”，并付并之于行動——去幫助他人、為他人服務。戶外活動和體育游戲是孩子們最喜歡的活動。美術課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標語口號式的教育，而是靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生等到啟迪，領悟道理，受到教育。如為了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，我讓每個學生發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人，既深化了主題活動，又使學生形成了強烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學生對解放軍的崇敬和向往之情，使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念?！边€特別指出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中?！币魳方虒W含有豐富的德育內容。同時會給學生以高度藝術美的享受，使他們極快進入到“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”的清澈月夜意境中，自然而然地聯想到祖國的壯麗山河，感受到民族音樂的偉大，從而在同學們心靈深處播下愛我中華的種子。寓德育于各種課型和課堂之中隨著二期課改的推開，音樂課的形式越來越顯的靈活了，但教學內容一般包括歌唱教學、欣賞教學、創(chuàng)作教學，在這些教學中，教師要認真分析各個教學內容的特點，針對這些特點展開德育的滲透。整個唱歌教學的過程，就是通過歌曲，藝術形象的對學生進行思想教育，情操陶冶的過程。寓德育于教師的自身形象之中。11322《音樂欣賞手冊》上海音樂出版社編ISBN7805530035 5.《音樂教育與教學法》主編： 郁文武謝嘉幸ISBN7040035235第五篇：寓德育于音樂教學中寓德育于音樂教學中興華小學王欣音樂是一門情感藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。巧設教法，創(chuàng)設情境進行德育教育結合材料講音樂故事，將古今中外的音樂名家傳記、名人與音樂的趣聞故事、作品等用故事形式講給學生聽或讓學生說，都會在心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。每當捧上獎牌的時刻，學生們歡呼雀躍，盡情地品味著成功的愉悅，那種集體主義榮譽感更是溢于言表。因為合唱講究的是整體藝術效果，而不是突出某個人的聲音或某一部分，因此，隊員要樹立全局觀念，要有整體意識，應把自己的歌聲作為整體音響組成因素，注意團結協作，配合默契，只有如此才能達到旋律、節(jié)奏、音準、速度、力度等的統一、和諧、均衡和飽滿的和聲效果。音樂是情感藝術，優(yōu)秀的音樂作品總是具有很大的感染力，它以自己獨特的音波來穿透人的心靈，從而使人產生了五彩繽紛的情感波濤。音樂是以情感人，以美育人的藝術，是藝術性和思想性結合極強的學科，把學科內容與德育內容做到和諧統一，用音樂去凈化美化學生的心靈，讓德育之花開遍整個校園。但是學生缺乏甄別能力，心靈容易受到低級庸俗的音樂作品的污染，需要教師帶領他們去唱、去聽健康向上的優(yōu)美歌曲。學校的班會課活動起到了對學生進行思想品德教育，音樂的參與更使班會課取得特有的教育效果。寓德育于教學的全過程教師要認真設計教學中的諸多環(huán)節(jié)，讓德育有機地滲透在教學的全過程。寓德育于音樂藝術美之中音樂教育的性質不同政治報告、哲學演講，它的教育形式是具體的，直接的，并能達到靈魂的陶醉，精神的愉悅，美感的享受。使我們看到了良好的早期音樂教育對于無產階級革命家成長過程的重要作用。我們向來有“禮樂教化”的傳統。美術技能訓練是培養(yǎng)、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。如在教《升旗》時，我先將事先錄制的天安門廣場升旗儀式的錄象投放到大屏幕上，隨著雄壯的國歌，五星紅旗冉冉升起，學生的愛國之情油然而生。例如，讓攻擊性行為較多的孩子如胡祥華、楊明浩、楊建濤、姚家琦等扮演游戲中常常受人欺凌的角色，可使其充分體驗受害者的心情和感受，從而理解自己日常的行為對別人可能造成的不良后果。五十三個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發(fā)生。如要求學生早上進校園或晚上離開校園見到老師、同學都要打招呼，講話要使用禮貌語言，我就帶頭使用禮貌語言；要求學生愛護環(huán)境，做到不隨手扔紙屑、果皮，我就帶頭做好環(huán)保工作，看到操場、教師地面有紙屑就彎腰撿起來丟到垃圾桶里；時常要求學生每天要穿戴整潔干凈，面帶笑容的走近校園。、五、在親身體驗中養(yǎng)成良好的心理素質和行為習慣針對當前一些少年兒童存在的心理上和行為習慣上的弱點，我們通過體驗成功、體驗失敗、體驗磨難、體驗吃苦等模擬情境活動，給少先隊員提供了錘煉意志、形成健康人格、激發(fā)奮斗意識的體驗嘗試。同時，大隊部還創(chuàng)造性地開展了一系列卓有成效的活動：通過開展我校的少先隊特色活動“鞋都小交警”小手拉大手進萬家，組織隊員參加“少年交警隊”，利用節(jié)假日，走上接頭，散發(fā)宣傳單；深入市區(qū)繁華地段上崗執(zhí)勤，讓孩子們親身體驗在車水馬龍、人流混雜的馬路上執(zhí)勤的感受，這不僅使孩子們在體驗中學到很多交通安全知識，增強了交通安全意識，而且培養(yǎng)和鍛煉了他們的能力。在豐富多彩的體驗活動中，我們本著適合兒童心理特點、適合兒童成長需要，以素質教育為根本，以活動為載體、以社會為舞臺，充分發(fā)揮少先隊活動育人、實踐育人的優(yōu)勢，為廣大少年兒童良好道德的培養(yǎng)創(chuàng)造了氛圍，提供了平臺。我校根據不同年齡段的少先隊員的成長特點和感悟能力，設計和組織了“小交警”、“代理廠長”、“雛鷹收購站”等近30項角色模擬活動，讓隊員根據自己的興趣愛好，自主擔任科學家、私營企業(yè)家、警察等27個角色。我們還重點調整了少年警校的訓練科目，把“磨練”、“吃苦”與“體驗失敗”等思路放入其中，收到了顯著的效果。因此我時刻把學生的德育教育放在首位。孩子的道德判斷水平對于決定孩子的道德行為具有重要的作用。體育游戲形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。在小學美術教材中，每幅作品都蘊含著一定的思想品德教育內容。德育工作在學校教育教學工作中起著舉足輕重的作用，本學期我以生活德育、情境德育總體思路為指導，以學生良好的行為習慣的養(yǎng)成為突破，用美術的形式切實開展了各種德育活動，收到了一定的育人效果。要注意音樂知識教學、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。不難看出，音樂教學中滲透德育教育，不僅是培養(yǎng)人才的需要，也是音樂藝術本身的需要。歌唱教學中，教材上有很多好的歌曲，內容豐富，風格多樣，旋律優(yōu)美，還有一些精心選擇的優(yōu)秀的流行音樂，這些歌曲都有很好的教育性、思想性、藝術性，例如《好大一棵樹》、《水手》、《朋友》、《天堂》、《紅旗飄飄》等等，這些歌曲通過學唱培養(yǎng)他們對祖國、對家鄉(xiāng)、對親人的一種熱愛及在生活中需要的那種頑強的毅力。在樂理、視唱、練耳教學過程中，要注意在傳授知識、培養(yǎng)技能的同時，加強對審美能力的培養(yǎng)，逐步了解音樂語言及表現情 感，激發(fā)對音樂的興趣，陶冶學生的情操?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發(fā)展！”假如教師不愛自己的事業(yè)，對自己的家鄉(xiāng)，自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵，也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到教學中去。因為音樂是以樂曲的旋律美、歌詞的語言美，音響的意境美、演唱的情感美來表現其獨特的魅力，凈化人的心靈、美化人的行為，所以音樂教學在德育教育中有著舉足輕重的地位，是其他學科無法取代的。如我在教唱《歌唱二小放牛郎》時，先讓學生講述他們所了解的小英雄王二小機智勇敢、不畏強暴、敢于斗爭、最終獻出了幼小生命的悲壯故事。通過這些活動，大大提高了學生的集體觀念，培養(yǎng)了學生團結互助、奮發(fā)向上的精神。因為該項活動需要一段周期方能見成效，所以要教育學生不能三天打魚、兩天曬網，只圖新鮮，要學習解放軍戰(zhàn)士紀律嚴明，一切行動聽指揮的良好作風，制訂階段學習目標，養(yǎng)成刻苦學習、持之以恒的精神，在合唱教學中，特別要求自我和集體的統一，人與人之間的協作。音樂家冼星海說：“音樂是人生的最大快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔