【正文】 工商管理、組織策劃、統(tǒng)計、經濟等方面的知識，培養(yǎng)了你初步建立公司，領導集體的能力。論證：除了在校學習的專業(yè)知識外，通過創(chuàng)業(yè)還能學到許多非在校所修專業(yè)的知識和能力。不管從個人角度還是社會層面來看，我方認為在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。我們通過這場比賽獲得了友誼，學到了知識，也收獲了成長。一個大學生，他有創(chuàng)業(yè)的夢想，他有成功的渴望，然后他去創(chuàng)業(yè)了。在這個過程中，大學生們已經提升了自我的語言表達能力、人際交往能力、組織管理能力等，這些都是大學受教中不可能獲得的寶貴財富。對此我方的論點有二，第一，大學生創(chuàng)業(yè)有利于實現自我價值，將理論與實際相結合，并且無論結果如何都將為將來的發(fā)展奠定基礎、積累經驗；第二，大學生創(chuàng)業(yè)中蘊含的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)精神正是當今社會所欠缺的，更是推動我們社會長久發(fā)展的不竭動力。今天積極鼓勵、引導大學生創(chuàng)業(yè)，絕不僅僅是為了短期內的收益，更重要的意義是讓一批有才華、有勇氣的年輕人站出來，在全社會范圍內引領“不畏險阻、大膽開拓”的時代文化。這對實現繁榮富強的共產主義也是有益處的。在校大學生創(chuàng)業(yè)可體驗社會生活、積累經驗、豐富市場經營管理常識，更快的融入社會。并且這些成長是我們進入社會前必須要學會的。在校大學生作為社會龐大的年輕群體，鼓勵他們創(chuàng)業(yè)有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新進取的精神，鼓舞著更多的人創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新。第二篇：在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊一辯稿(改)謝謝主席，各位評委，各位觀眾，大家晚上好。而我們在此要討論的，是那些有能力有意愿在校時就自主創(chuàng)業(yè)的學生，他們進行創(chuàng)業(yè)是利大于弊。論證：學有所用，格物致知，理論與實踐相結合是練就一個人綜合素質的修行，全面人才，使他們能夠更好的融入社會，為走入社會打下基礎。作為在校大學生的我們有著精力充沛，潛力很大等優(yōu)勢，為什么不敢乘著年輕拼搏一把呢？我們不否認在校大學生創(chuàng)業(yè)的失敗率是很高的，但是僅僅因為失敗率高我們就否定它么？即使最后我們創(chuàng)業(yè)真的失敗了，喪失了金錢，花費了精力，受了創(chuàng)傷，那又何妨呢？所謂吃一塹長一智，不論失敗或成功，在創(chuàng)業(yè)這個過程中我們所獲得的經驗是讓我們受用終生的??！第二，在校大學生創(chuàng)業(yè)對于社會而言，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且可以推動社會發(fā)展。這些都是一種學習。學習的經歷，挫折的感嘆，青春的夢想，年老的回憶會是他一輩子丟不掉的財富。個人創(chuàng)業(yè)能帶來集體利益。創(chuàng)業(yè)實際上是全面磨練和提高大學生面對社會、面對挫折困難、面對商業(yè)操作的綜合素質與能力的大課堂。即使失敗，正所謂吃一塹長一智，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的所學也將使他們受益終生。而前人失敗的創(chuàng)業(yè)經歷，能從反面警戒后人在創(chuàng)業(yè)過程中少走彎路，也能打擊一些沒有做好創(chuàng)業(yè)準備或不具備創(chuàng)