【正文】 的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的概念，知道1千克=1000克。板書(shū)：1000克=1千克。（3）把稱得的結(jié)果寫(xiě)在標(biāo)簽上。教師隨著學(xué)生的辨析改正。從而很好地達(dá)成了知識(shí)、技能目標(biāo)?！苯Y(jié)合新課程理念，本課中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，力求做到以下兩點(diǎn)：為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。再次感受1枚2分硬幣的質(zhì)量。1斤就是多少克？1斤就是500克。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)。因此教師為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐的空間和足夠的思考與交流的時(shí)間，通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)，從而建立概念。很好地實(shí)現(xiàn)了有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。師述：我們每人桌上都有1枚2分硬 幣，現(xiàn)在放在手上掂一掂，有什么感覺(jué)？輕得象什么？簡(jiǎn)介天平及砝碼。二、認(rèn)識(shí)千克并學(xué)習(xí)單位換算導(dǎo)入： 1000克比1克重多了，稱這些較重的東西，平時(shí)常用什么秤？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？課件出示常見(jiàn)的秤并講解盤(pán)秤的使用方法。生活中哪些物體以千克作單位？有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)：較重的物體以千克作單位）以小組為單位學(xué)生再一次感受并區(qū)分各種標(biāo)有質(zhì)量的物品：如2千克的洗衣粉、50克的果凍等。五、全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法等不同方面小結(jié)。（6）想一想你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。1千克里面有（）個(gè)1克。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克。在體驗(yàn)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要獲得必要的知識(shí)和技能、情感與態(tài)度，還要獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)生盡管在購(gòu)物中對(duì)質(zhì)量問(wèn)題有所接觸，但畢竟缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，因此建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，是本節(jié)課的難點(diǎn)。生活中哪些物體以千克作單位？有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)：較重的物體以千克作單位）以小組為單位學(xué)生再一次感受并區(qū)分各種標(biāo)有質(zhì)量的物品：如2千克的洗衣粉、50克的果凍等。二、認(rèn)識(shí)千克并學(xué)習(xí)單位換算1000克比1克重多了，稱這些較重的東西，平時(shí)常用什么秤？你在哪兒見(jiàn)過(guò)？課件出示常見(jiàn)的秤并講解盤(pán)秤的使用方法。師述：我們每人桌上都有1枚2分硬簡(jiǎn)介天平及砝碼。北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)《千克與克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析執(zhí)教：北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)小學(xué)白露紅評(píng)析：房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校鞠淑芳第四篇：《千克與克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《千克與克的認(rèn)識(shí)》執(zhí)教：銅陵市露采小學(xué)許勤教學(xué)設(shè)想：“千克與克的認(rèn)識(shí)”是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。比如1克概念的建立：教師從讓學(xué)生掂一掂1枚2分硬幣開(kāi)始，學(xué)生感受到它的質(zhì)量很輕很輕，就像一片葉子；緊接著讓學(xué)生看一看，用天平稱量的結(jié)果，這枚2分硬幣的質(zhì)量就是1克；然后，讓學(xué)生閉眼再次把1枚2分的硬幣放在手中，感受1克的質(zhì)量；此時(shí)，教師又告訴學(xué)生（）粒黃豆、()?；ㄉ住?)粒大米的質(zhì)量就是1克，讓學(xué)生再次感受1克。算一算，1千克有幾個(gè)。小組合作學(xué)習(xí)。師述：1枚2分硬幣約重1克，那么，2枚呢？3枚呢？10枚呢？100枚呢？200枚呢?500枚呢？800枚呢？900枚呢？讓學(xué)生隨教師的提問(wèn)推理感受其質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教材注重從實(shí)際操作中建立千克的質(zhì)量觀念，充分聯(lián)系生活實(shí)際，：二年級(jí)1班有30名學(xué)生，學(xué)生是初次接觸質(zhì)量單位，內(nèi)容比較抽象。繼續(xù)播放課件：1000個(gè)櫻桃上到天平的左盤(pán)．1個(gè)菠蘿跳到天平的右盤(pán)，來(lái)回幾次搖晃后到達(dá)平衡。師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。師：同學(xué)們舉例說(shuō)出了這么多重約l克的物體。師：世界上最小的狗大約重一千克。四．教學(xué)難點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。]感知、認(rèn)識(shí)“千克”師：現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣服重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。根據(jù)學(xué)生回答完成板書(shū)：1000克=1千克。請(qǐng)你稱一稱你從家里帶來(lái)的物品，看有多重? 出示盤(pán)秤。100g 或100克（4）知道到一根火腿的質(zhì)量是100克，那五根火腿呢？大家想一想 a、1根 2根 3根 4根 5根 100 200 300 400 500 b、100+100+100+100+100=500 c、數(shù)數(shù)（答對(duì)即可）（1）稱一稱驗(yàn)證。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組一份學(xué)具，多媒體課件，視頻展示臺(tái)?，F(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1千克。物品不同，體積不同，但質(zhì)量相同，都是1千克。評(píng)析：千克與克的認(rèn)識(shí)是小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開(kāi)始。材料的有趣和過(guò)程的趣味性，讓學(xué)生獲得了積極的情緒體驗(yàn)；以后就可以利用1千克橘子大約有幾個(gè)或1個(gè)橘子大約有多少克來(lái)處理生活中的買水果問(wèn)題了，使學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的有用。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的概念，知道1千克=1000克。千克是相對(duì)于克而言更高級(jí)的質(zhì)量單位。（3）把稱得的結(jié)果寫(xiě)在標(biāo)簽上。教師隨著學(xué)生的辨析改正。從而很好地達(dá)成了知識(shí)、技能目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。師述：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，把2分硬幣放 在手中，再次感受一下它有多重。建立1千克的質(zhì)量觀念。算一算，1千克有幾個(gè)。四、鞏固練習(xí)填空2千克=（）克，3000克=（）千克，4千克=（）克，5000克=（）千克趣味練習(xí)：小強(qiáng)寫(xiě)給爺爺?shù)男?爺爺您好：我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達(dá)40克，每天早晨能吃掉60克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。稱組內(nèi)物品(教師給每個(gè)組準(zhǔn)備稱好的質(zhì)量是1千克的物品：1袋花生米等糧食作物、1袋蘋(píng)果等水果、1袋沙子等質(zhì)地不同、體積不同的物品，每個(gè)組都有4本數(shù)學(xué)書(shū))，感受1千克。教師將900枚硬幣放入袋中，在臺(tái)秤上稱量，驗(yàn)證900枚硬幣的質(zhì)量是否接近1千克，并隨著硬幣的不停放入，讓學(xué)生感受質(zhì)量越來(lái)越重，繼續(xù)追問(wèn)并放入硬幣：999枚呢？1000枚呢？板書(shū)：1000克。通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，既為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐的空間，也留給他們足夠的思考與交流的時(shí)間，讓他們都能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性。（）（2）1千克的棉花比1千克的鹽輕。（5）拎一拎物品，邊拎邊說(shuō)說(shuō)質(zhì)量，并感受其質(zhì)量。追問(wèn)并填空：1000克里面有（）個(gè)1克。能把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成初步的估算意識(shí)。在體驗(yàn)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要獲得必要的知識(shí)和技能