【正文】 和 d。 （ 8）如果時間允許，每組可重復(fù)幾次模擬實驗。 師生共同總結(jié)歸納 :由以上兩例，我們可以看出，在醫(yī)學(xué)實踐中，人們利用分離定律對遺傳病的基因型和發(fā)病概率可以做出科 學(xué)的推斷。 銀屏顯示題目 :番茄莖的有毛 (H)對無毛 (h)是顯性。 答案： (1)Aa Aa (2)aa (3)3／ 8 l／ 8 (4)近親 直系血親和三代以內(nèi)旁系。突破策略 ： * 對自由組合現(xiàn)象的解釋。因此，兩親本的基 因型分別為： YYRR和 yyrr。目的是測定 F1 的基 因型。 (五 )基因自由組合定律在實踐中的應(yīng)用 教師講述 :基因自由組合定律在動 植物育種工作和醫(yī)學(xué)實踐中具有重要意義。 (七 )基因自由組合定律的例題分析 通過教學(xué)使學(xué)生掌握解決遺傳題的另一種方法 分枝法。若生一個禿頭褐眼的兒子的幾率是 。 2．教學(xué)難點及解決辦法 減數(shù)分裂過程中染色體 、 DNA的數(shù)目變化 [解決辦法 ]在弄清教材圖中所畫的染色體、 DNA數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上，再總結(jié)減數(shù)分裂過程中它們的變化規(guī)律。 9．對比有絲分裂和減數(shù)分裂，列比較表。）復(fù)制的結(jié)果，染色體由 （板畫），也和有 絲分裂間期一樣，染色體是細(xì)絲狀，用光學(xué)顯微鏡是看不到的。）幾個 DNA分子：（答： 8個。 強(qiáng)調(diào)以下三點： 1．染色體復(fù)制在精原細(xì)胞時期。 [解決辦法 ] 以人的色盲為例了解伴性遺傳。 4．引導(dǎo)學(xué)生動手寫出色盲遺傳的幾種婚配的遺 傳圖解，分析總結(jié)色盲遺傳的特點。 (男性： 22對常 染色體 +XY；女性： 22 對常染色體 +XX) 講述：人的性別由性染色體決定，而這種性染色體類型叫做 XY型。全色盲極個別，在病人的眼里世界上任何物體只有明和暗的區(qū)別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。 (要求學(xué)生在書中 P ) 指出：色盲遺傳病實際上是伴 X隱性遺傳病。第二、往往是男性患者多于女性。 由于性染色體決定性別，性染色體在雌雄個體間又存在著差異，因此，性染色體 上的基因的遺傳行為必然與性別相聯(lián)系。 )指出：男色盲多于女色盲這是色盲遺傳的又一特點。 提問：第 1例中的色盲男子與第 2例子代中的色盲男孩是什么關(guān)系 ?(回答：外祖父與外孫的關(guān)系 ) 又問：色盲男孩的色盲基因是誰遺傳的 ?(答案：外祖父 ) 用彩色筆勾畫出 的傳遞方向。這就是我們下面要學(xué)習(xí)的。 ) 提問：男女個體染色體組成中有什么區(qū)別 ? 在學(xué)生回答后進(jìn)行講述：第 23對染色體在男女間存在著差異，女性是 XX，同型的，男性是 XY，異型的， Y染色體很短小。多媒體教學(xué)設(shè)備。 2．通過學(xué)習(xí)和理解伴性遺傳的傳遞規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想。在此基礎(chǔ)上，銀幕顯示一組細(xì)胞，請學(xué)生判斷誰 是有絲分裂，誰是減數(shù)第二次分裂？） （答： B是有絲分裂， A、 C是減數(shù)第二次分裂。四分體時期，染色體螺旋化程度高，染色體變粗了，可在光學(xué)顯微鏡下清楚地看到每一個染色體有兩個單體。） 在精巢中，通過有絲分裂產(chǎn)生了精原細(xì)胞。 5．觀察并發(fā)現(xiàn)有絲分裂與減數(shù)第二次分裂中染色體的特點，學(xué)會判斷區(qū)別這兩種分裂方式。 （三） 情感態(tài)度與價值 觀 減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運動的、有規(guī)律的。 (1)這對夫婦的基因分別是 ， 。 (即一對相對性狀 )到多因素 (即兩對或兩對以上相對性狀 )的研究方法。 教師出示投影，顯示如圖 : 思考 :在此圖中哪些基因能自由組合 ?哪些不能自由組合 ?為什么 ? 學(xué)生回答 :YR 與 D 或 d 能自由組合， yr 與 D 或 d 能自由組合， Y 不能與 R 或 r 組合， y不能與 R 或 r 組合。應(yīng)該對子二代中 9種基因型和 4種表現(xiàn)型的規(guī)律進(jìn)行理解記憶，以便在以后的解題過程中直接運用。這四種表現(xiàn)型比 為 9∶ 3∶ 3∶ l，恰是 (3∶ 1)2的展開，表明 不同性狀的組合是自由的、隨機(jī)的。 (1)結(jié)合減數(shù)分裂過程精講自由組合現(xiàn)象的解釋及實質(zhì)。 (2)男孩的基因型是 。 分析 :復(fù)習(xí)關(guān)于植物個體發(fā)育一節(jié)，可知種皮是由珠被發(fā)育而來，所以種皮的基因型與母本基因型相同，即 Bb。 設(shè)疑 :你是否知道哪些病屬于人類遺傳病嗎 ? 學(xué)生回答 :白 化病、先天性聾啞、并指、色盲?? 教師講述 :白化病是大家較熟悉的一種遺傳病， 由于控制患病的基因是隱性基因，所以屬于 隱性遺傳病。 （ 5）記錄時，可先將 DD、 Dd、 dd三種基因型按豎排先寫好，然后每抓一次在不同基因型后以“正”字形式記錄。受精作用時，比例相等的兩種雌配子與比例相等的兩種雄配子隨機(jī)結(jié)合，機(jī)會均等。 遺傳學(xué)上，把位于一對同源染色體的相同位置上，控制著相對性狀的基因，叫做 等位基因 。 學(xué)生活動 :請一位學(xué)生上講臺來抽取。 [二 ]教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過程 (三 )對分離現(xiàn)象的解釋 提問 :生物的性狀是由什么控制的 ? 回答 :基因。子二代中同時顯現(xiàn)顯性 性狀和隱性性狀的現(xiàn)象，在遺傳學(xué)上叫做性狀分離。 設(shè)疑 :什么是雜交法 ? 教師出示人工異花傳粉掛圖，并與學(xué)生一起回憶 :減數(shù)分裂、受精作用、胚珠發(fā)育成種子，直到萌發(fā)成幼苗的過程，從而理解雜交試驗法。 (2)基因分離定律的實質(zhì)。 (2)通過遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用分離定律解答遺傳問題的技能技巧。 第一課時 [一 ]教學(xué)程序 導(dǎo)言 前面學(xué)習(xí)了遺傳物質(zhì) DNA及其基本單位 基因，知道它的復(fù)制使前后代保持連續(xù)性，它的表達(dá)使親代和子代相似。 提問 :子二代出現(xiàn)的兩種性狀，能提示我們什么 ? 學(xué)生回答 :矮莖性狀在子一代中并沒有消失，只是 沒有表現(xiàn)出來。知道了什么是相對性狀、顯性性狀、隱性性狀及性狀分離。 (四 )性狀分離比的模擬實驗 觀察 :教師將事先準(zhǔn)備好的兩個塑料小桶放 在講桌上，向甲桶里分別放入兩種顏色 (并分別標(biāo) 有 D和 d的小球各 10個，代表雌配子 )。 本世紀(jì)初，遺傳學(xué)家通過大量的試驗，才證實了基因位于染色體上，并且成對的基因正好位于一對同源染色體上，從而從本質(zhì)上 解釋了性狀分離現(xiàn)象。 （ 2）認(rèn)識和理解基因的分離和隨機(jī)結(jié)合與生物性狀之間的數(shù)量關(guān)系。 （ 2）選擇盛放小球的容器最好采 用小桶或圓柱形容器，而不要采用方形容器，以便搖動小球時能充分混勻。 (八 )基因分離定律在實踐中的應(yīng)用 學(xué)生活動 ：閱讀教材 P7，通過閱讀應(yīng)明確“基因的分離定律是遺傳學(xué)中最基本的規(guī)律”，它能正確解釋生物界的某些遺傳現(xiàn)象，而且能夠預(yù)測雜交后代的類型和各種類型出現(xiàn)的概率，這對于動植物育種實踐和醫(yī)學(xué)實踐都具有重要的意義。 分析 :由于小李患白化病，所以小李的父親和母親均為攜帶者，小李的妹妹可能是正常純合子，也可能是攜帶者，但已經(jīng)知道她是表現(xiàn)型正常，所以小李妹妹攜帶隱性基因的概率為 2/3。 答案 :(1)GG∶ Gg∶ gg=1∶ 2∶ 1 (2)綠色∶白色＝ 3∶ 1 (3)無光條件下，幼苗不能形成葉綠素而呈白色 (4)基因 環(huán)境條件 2．苯丙酮尿癥 (PKU)是由 隱性基因 a控制的，使得人體不能產(chǎn)生將苯丙酮轉(zhuǎn)化為酪氨酸的酶，這種情況下苯丙酮在人體內(nèi)含量較高，尿中可檢出，可導(dǎo)致智力低下和易發(fā)生癲癇病。實施方案 (1)對自由組合現(xiàn)象的解釋。 教師列出如下討論題綱 : (1)孟德爾以豌豆的哪兩對相對性狀進(jìn)行 實驗的 ? (2)Fl代的表現(xiàn)型是什么 ?說明了什么問題 ? (3)F2代的表現(xiàn)型是什么 ?比值是多少 ?為什 么出現(xiàn)了兩種新的性狀 ? (4)分析每對性狀的遺傳是否遵循基因的分 離定律 ? 學(xué)生展開熱烈的討論并自由回答，教師不 忙于評判誰對誰錯，出示掛圖“黃色圓粒豌豆 和綠色皺粒豌豆的雜交試驗”，對實驗過程和 結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)分析 : (1)相對性狀指同一生物同一性狀的 不同表現(xiàn)類型，不能把黃與圓、綠與皺看 作相對性狀。 :九種基因型中的純合體 (YYRR、 YYrr、 yyRR、 yyrr)與兩對基因的雜合體 (YyRr) 各位于一對角線上，如下左圖 : 一對基因的雜合體以純合體對角線為軸而對稱，見上右圖 : (用 F2中兩對基因組合方式及比率相乘的方法得出如下結(jié)果 )，每種基因型前的系數(shù)即為其比例數(shù)，見下表 : [三 ] 教學(xué)目標(biāo)鞏固 1．一個基因型為 YyRr的精原細(xì)胞和一個 同樣基因型的卵原細(xì)胞，按照 自由組合定律遺傳，各能產(chǎn)生幾種類型的精子和卵細(xì)胞（ ） 1種 4種 1種 2種 分析：由于一個精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂可產(chǎn) 生四個精子，其中兩兩精子的基因組成相同，而一個卵原細(xì)胞減數(shù)分裂只能產(chǎn)生一個卵細(xì)胞。 學(xué)生活動 :觀看減數(shù)分裂多媒體課件?？赡苄苑謩e為 :3/8； 1/8； 1/8； 3/8。 答案 :A 3．基因型為 AabbDD的個體自交后，其后代表現(xiàn)型的比例接近于 （ ） ∶ 3∶ 3∶ 1 ∶ 3∶ 1∶ 1 ∶ 2∶ 1 ∶ 1 分析： (運用分枝法 )Aa~Aa后代為 3∶ 1， bb bb后代 1種， DD DD后代 1種，所以親本自交后表現(xiàn)型及比例為 (3∶ 1) 1 1=3∶ 1 答案 :D [四 ] 布置作業(yè) 1． P12復(fù)習(xí)題第 2題。 （二） 過程與方法 1．通過精子和卵細(xì)胞的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。 2．閱讀減數(shù)分裂概念，找出減數(shù)分裂的特點。 講述：減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動物的精 子和卵細(xì)胞的形成過程，講述減數(shù)分裂的基本過程。由此，我們可以推算，果蠅體細(xì)胞有 4對 8個染色體，減數(shù)分裂時，形成多少個四分體？ （答：四個。 把精子細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級精母細(xì)胞以及初級精母細(xì)胞相比，有何變化？（學(xué)生回答：精子細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級母細(xì)胞相同，比初級精母細(xì)胞減少一半。 （二）能力要求 學(xué)會運用資料分析的方法。 五、教具準(zhǔn)備 人類男女染色體組型示意圖， X和 Y染色體的對應(yīng)關(guān)系圖。 在銀幕上顯示 “ 人類男女染色體組型示意圖 ” 的課件。 性染色體還有一種主要類型是 ZW型，比如，鳥類，與 XY型性別決定剛好相反。 (教師在黑板上寫出親代的基因型，學(xué)生接著寫親代產(chǎn)生的配子和后代的基因型。 再問：以上幾種婚配的后代中，色盲患者是男性多 ?還是女性多 ?為什么 ? (答案：色盲是 由隱性基因 b控制的， B與 b這對等位基因位于 X染色體上， Y染色體上沒有，男性的性染色體組成是 XY，只要 X染色體上有 b基因，就表現(xiàn)出色盲；女性的性染色體組成是 XX，必須兩個 X染色體上都有 b基因，即隱性純合體才表現(xiàn)出色盲， 基因型的個體雖攜帶有 b基因，但表現(xiàn)出色覺正常，所以男色盲多于女色盲。 (三 )總結(jié)、擴(kuò)展 絕大多數(shù)生物的性別是由受精時遺傳物質(zhì)的組成來決定的，最常見的是性染色體決定性別。 (四 )布置作業(yè) (銀幕顯示 ) 1．果蠅的體細(xì)胞有四對染色體，它的一個卵細(xì)胞的染色體組成應(yīng)是 ( ) A． 3對常染色體 +XY B． 3個常染色體 +X C． 3對常染色體 +XX D． 3個常染色體 +Y (答案： B) 2．一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個白化病的兒子，問再生一個白化病女兒的可能性多大 ? (答案： 1/8) 3．有一個男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色覺都正常，該男孩色盲基因的傳遞過程是 ( ) A．祖父 —— 父親 —— 男孩 B．祖母 —— 父親 —— 男孩 C．外祖父 —— 母親 —— 男孩 D．外祖母 —— 母親 —— 男孩 (答案： D) 4．口答：為什 么色盲患者中男性多于女性 ? (五 )板書設(shè)計 (逐一顯示在銀幕上 ) 伴性遺傳 補(bǔ)充： 性別決定 (一 )伴性遺傳 1．色盲遺傳 (1)色盲基因隱性，位于 X染色體上。比如，我國湖南大庸市偏遠(yuǎn)地帶有三個 “ 傻子村 ” ，其中的汪家小村，全村共 500人，有 250人智能偏低，其中呆癡 58人。 繼續(xù)分析第 3例，提問：母親色盲會有正常的兒子嗎 ? (答案：不會有正常的兒子。 指出：由于 Y染色體很短小，因此，在 X染色體上位于非同源區(qū)段上的基因 Y染色體就沒有，比如，色盲基因 b和它的等位基因 B就只存在于 X染色體的非同源區(qū)段上。 同時教師應(yīng)作一定的講述：屬于 XY型性別決定的生物，雌性個體 (♀) 的性染色體是 XX，只能產(chǎn)生一種雌配子，含 X染色體；雄性個體 (♂) 的性染色體是 XY，能產(chǎn)生兩種數(shù)目相同的雄配子，一種含 X染色體，一種含 Y染色體。知識目標(biāo)是： 1．以 XY型為例，理解性別決定的