【正文】 較好地體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)了學(xué)生不斷自主創(chuàng)新意識(shí)和開放思維觀念，學(xué)生在相互影響和激勵(lì)下，一次又一次地想出了“ 9加幾”的計(jì)算方法，他們體會(huì)了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，這對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說是一種可貴的體驗(yàn)。 學(xué)生 7：我是以前就學(xué)過，不用想就會(huì)算 9+6=15。 老師對(duì)學(xué)生的回答給予了肯定，并說：這些方法中有數(shù)的，還有算的，數(shù)的方法我們以前就學(xué)會(huì)了，今天我們就來(lái)看看怎么算。由 于一年級(jí)學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定的難度，因此，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。 師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有幾個(gè)踢毽子的？有幾個(gè)跳遠(yuǎn)的？你能根據(jù) 這些提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？ 生：踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？ （ CAI：閃動(dòng)，示意求和） 師：怎樣列算式？ 板書： 9+6 9+6=？自己用圓片擺一擺，說一說你是怎樣算的？ …… 師：看圖，你還能提出用加法算的問題嗎？ …… 師：嗯，真不錯(cuò)！提出了許多問題，老師從這些問題中選二個(gè)讓同學(xué)們算一算： ⑴ 踢毽子的和跳繩的一共有多少人？ （ CAI：閃動(dòng)，示意求和） 要算這個(gè)問題怎樣列算式？ 板書： 9+3，等于幾？怎樣算的 ？ ⑵ 踢毽子的和跑步的一共有多少人？ （ CAI：閃動(dòng)，示意求和） 要算這個(gè)問題怎樣列算式？ 板書 9+7，等于幾？怎樣算的？ 二、練習(xí)反饋 圈一圈，算一算（答題卡） 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 “ 9加幾”教案 作者（來(lái)源）：張玲（漢陽(yáng)鐵一?。? [說明：張玲老師（漢陽(yáng)鐵一?。┲髦v的《 9加幾》一課獲漢陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。 通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)算 9加幾的算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書 9加幾的算式，師：我們會(huì)算的這些算式都有什么特點(diǎn)？ 板書課題： 9加幾。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、意識(shí)及與人合作交流的意思都得到培養(yǎng)和發(fā)展。要算有多 少盒飲料，怎樣列算式？ 學(xué)生 1： 9加 4等于 13。 面對(duì)多種多樣、五花八門的回答，老師都笑著給予了肯定，并說：同學(xué)們真能干，想得對(duì)，說得好，并且指出：這么多算 法都是對(duì)的，在后面的學(xué)習(xí)中你喜歡用那種就用那一種。 。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生能主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式