【正文】 作者秋夜江邊送客時忽聞琵琶聲。易師爺更是猶如喪魂落魄一般。 明確： 活動三、布置作業(yè) 背誦第 4自然段 第四課時 活動一、解析第 5自然段 第三次演奏： 重聞琵琶青衫濕 問題探究：這一段是本詩的結(jié)尾，我們承接到上一段，詩人要為琵琶女翻做《琵琶行》。在琵琶女的演奏過程中，我們可以感覺出她的曲調(diào)是隨著她心情的變化而變化的。 活動三：語篇品讀 [重點語段品讀 ] （一）、品讀序言問題探究： （ 1）小序交代了哪些內(nèi)容？ 明確： （ 2）小序的作用是什么？ 明確： （ 3）小序中有這樣一句話“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意”，對此，你有何看法？作者是否真的“ 恬然自安”，是否真的“是夕始覺有遷謫意”？ 明確： （二）品讀第一段（ 第一次演奏：江頭送客聞琵琶） 問題探究： 在這一段出現(xiàn)了哪些意象？ 明確： 、重點語句賞析。n）頭銀 篦 ． (b236。 29歲中進(jìn)士，歷任秘書省兵書郎、翰林學(xué)士、左拾遺 (諫官 )等職。 （ 2） 欣賞作者以語言文字來表現(xiàn)音樂形象的高超藝術(shù)技巧。這些詩反映了動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。 沾 ． 濕 zhān 恬 ． 然自安 ti225。 （ 5）請大家從課文中找出一個字來概括詩歌所渲染的氣氛特點。”悲憤的曲調(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭。 明確： ②分析側(cè)面描寫的作用 ③修辭手法的應(yīng)用 人物形象分析 回顧全文，拓展主題 一個是處于封建社會底層的藝伎，一個是被壓抑的正直知識分子，雖地位懸隔，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴和交流，成為知音，可見其對歌伎人格尊重的進(jìn)步思想。 B．第 2段描摹簫聲，具體生動地反映了一年四季自然景物變化的情景。 （ 2）第二部分：寫琵琶女彈奏琵琶的情景。這些景物描寫不僅帶有濃厚的感情色彩，烘托了惆悵惜別的悲涼氣氛，而且為下文琵琶女的出場創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。 [體會 ] 寫秋景，送友人，暗含一絲凄涼和傷感。 詩人是急切、驚喜的態(tài)度，琵琶女又有什么樣的反應(yīng)呢？大家再找一下文中表現(xiàn)琵琶女反應(yīng)的語句。） D、銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴（激越雄壯、高亢激昂） 提問：這兩句比喻與琵琶聲的相似之處在哪里？ （提示：寫出了琵琶聲在暫停后的突然爆發(fā)，聲音十分激昂） E、曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛（凄厲） 提問：除了聲音響 亮之外，我們還能感受到什么？ （提示：最高亢的時候戛然而止，有意猶未盡之感） －－好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。音樂之聲的“暫歇”，說明了命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中。第二層從“第走”至段末，主要寫琵琶女年長色衰后嫁給商人后生活，寂寞凄涼的處境。 第二層 我們說“以色示人者，色衰則愛弛”。用琵琶女的年輕貌美反襯她的年長色衰；用門庭冷落反襯獨守空船；用昔日的歡笑反襯今日的辛酸；用夜夢往事反襯醒后孤寂感傷的情懷，從而鮮明地塑造了一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女典型形象，對世人的重色輕才和重利寡情提出了控訴。 接下來幾句都是描述詩人的遭遇，我請同學(xué)為我們翻譯一下。這說明了什么？ 明確：這說明琵琶女被詩人的一片盛情與悲懷深深打動，她既同情詩人的不幸遭遇，又感激詩人的知遇之恩，這復(fù)雜的情感共鳴化作了不似前聲的凄凄之音致使“滿座重聞皆掩泣”。 ②分析側(cè)面描寫的作用 “忽聞水上琵琶聲，主人 忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。 “ 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 ” 蘊含著許多能使人從悲哀中出甘美的人生哲理，已超越時代、階級的局限，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的共同心聲。 但是詩人筆下的琵琶女沒有認(rèn)識到昔日賣笑承歡、醉生夢死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。第三處，“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對苦難生活的共同的情感體驗，引起了一代代人的共鳴。第二，彼此都懷才不遇。抒發(fā)了怎樣的感情？ 明確：過去 是那么的歡樂奢華，名噪京師，而今圍繞著自己這一葉孤舟的卻是清冷的月光，帶著寒意的江水。比如說你寫一個人的善良，除了一味的夸贊他是如何的善 良，也可以寫寫其他人眼中的他。大家先把這部分的層次劃分下，提示以琵琶女命運轉(zhuǎn)折為界。在序曲中，琵琶女 的處境是孤單凄涼的，所以她的音樂也是低沉抑郁的。然而畢竟是陌生人，不免有些拘謹(jǐn)，也許還夾雜著一點兒羞澀，故而“猶抱琵琶半遮面”。大家找一找哪些是表現(xiàn)詩人態(tài)度的詞句，提示大家注意動詞的使用。 明確：一個“慘”字不但渲染了氣氛的特點，而且含蓄地吐露了詩人的悲抑心情。 （ 2）小序的作用是什么？ 明確：小序說明了本詩的寫作動機(jī)，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。 序言：交代寫作動機(jī)。王元霸、岳不群等雖都不懂音律，卻也不禁心馳神醉。 “我聞琵琶已嘆息，又聞此語重 唧唧”， 表達(dá)了詩人什么樣的情感？ 明確： 大家結(jié)合上下文，以及我們在預(yù)習(xí)的時候所講到的內(nèi)容，概括一下詩人和琵琶女有什么樣的共同遭遇？ 明確： 詩人為什么要“為君翻作《琵琶行》”呢？ 明確： 名句解析 分析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句內(nèi)涵。 (6)情感起伏變化（曲中帶情）： 我們常說文如其人，其實不只文章可以反應(yīng)人的內(nèi)心世界，音樂同樣也可以。 （ 5）第五部分： 。 感傷詩：《長恨歌》《琵琶行》 語言知識積累 [難讀字 ] 鈿（ ． ． di224。 [走近作者 ] 白居易 (772846)，唐代詩人，字樂天，晚年號香山居士。 （ 3） 體會作者對琵琶女身世的無限同情。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，白居易在 43歲時被改職任大子左贊善大夫。n 嘔啞ō u yā嘲哳 ． ． zh． ． ?。?o zh． ． ． ?。? 幽 咽 ． y226。 明確： [體會 ] 寫秋景，送友人，暗含一絲凄涼和傷感。 第三課 時 活動一、賞析第三自然段 齊讀第 3自然段 解讀琵琶女自訴身世苦 （ 1）結(jié)構(gòu)分析 “沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”，這兩句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用。二者的遭遇揭示了封建社會壓抑人才、不容賢能的黑暗。 C．第 3段描寫音樂主要采用側(cè)面烘托和通感的修辭方法。 解析：這段描寫不僅表現(xiàn)出琵琶女高超的演奏技巧，而且流露 出琵琶女強(qiáng)烈的幽怨，引起讀者繼續(xù)閱讀的興趣。 重點語句賞析。 課堂小結(jié)： 漂泊的境遇，心靈的知音使得二人發(fā)出 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的千古長嘆！潯陽江畔，悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷月光，飄飛荻花，永遠(yuǎn)記住了這個美麗而憂傷的故事。 明確 ：欲語遲、千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮 面。 (3)疊詞和聯(lián)綿詞 ： 疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲） －－使音節(jié)悅耳動聽 (4)運用的對比（有聲和無聲）、動靜結(jié)合的方法： 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲 “此時無聲勝有聲”，此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系，道出了音樂上停頓的奇特功效。最后一部分剛勁急促、震撼人心，表達(dá)了琵琶女對命運的不平之感與憤懣之情。 （ 2）問題探究： 這一段的結(jié)構(gòu)弄清楚了，我們就來具體解讀琵琶女的身世。琵琶女也正是這樣。 小結(jié) 在這一段中，詩人將琵琶女的受寵與失寵進(jìn)行了對比，下面我請人概括一下是怎樣的對比描寫。 明確：我從去年離開京城，貶居在潯陽，其間一直臥病在床。 盡管“凄凄不似向前聲”，但詩人并沒有展開筆墨描繪這“凄凄”