【正文】 1度角不好畫，想想看，量角器上有多上個1度的角？（180個）對，全世界都是這樣規(guī)定的：把一個半圓平均分成180份，每份所對應(yīng)的角就是1度的角。（學(xué)生量角、標(biāo)角，教師巡視）公布角的度數(shù)：∠3是135176。怎樣才叫重合得準(zhǔn)呢？完成板書：量角的大小量角器中心點0度刻度線？度刻度線角頂點一條邊另一條邊（出示量角器）量角器很有用，但是要用好不容易?！炎灾魈骄?，建構(gòu)模型1．量一量，比一比。三、【教學(xué)目標(biāo)】通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識量角器，知道角的度量單位，會在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。處，問：這是多少度的角？你是怎么知道的？問：量角器上有兩個刻度30176。在操作探索中認(rèn)識量角器和角的計量單位，會用量角器正確度量角的度數(shù)。（1）思考：量角器將這個半圓形平均分成了多少份？引導(dǎo)學(xué)生得出量角器將這個半圓形平均分成了180份，每一份的大小就是1度。另外還要引導(dǎo)學(xué)生觀察角的一條邊指向外圈的零刻度線，所以要讀外圈的120度。進(jìn)而引深到角的39。參加第七屆全省示范小學(xué)課堂教學(xué)改革展示評比獲二等獎；全國“杏星杯”優(yōu)秀青年教師教學(xué)藝術(shù)大賽數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎?！?。今天你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？四年級數(shù)學(xué)《角的度量》教學(xué)設(shè)計8教材分析教學(xué)目標(biāo)：體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器；會用量角器測量各種角的度數(shù)。四年級數(shù)學(xué)《角的度量》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：對線和角的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。、180176。（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。要測量出角的大小，我們需要做哪些準(zhǔn)備？同學(xué)之間交流，并推出代表匯報仔細(xì)觀察，量角器上有什么？說一說根據(jù)學(xué)生的匯報，運用課件向?qū)W生一一介紹：中心、外刻度、內(nèi)刻度、外刻度0176。學(xué)以致用設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課中所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固并靈活運用。讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。？？師：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？生：因為每個人的測量標(biāo)準(zhǔn)不一樣。師：這些密密麻麻的線就是量角器的刻度線。“176。的角有多大，10176。比一比。師：這個角度就是40176。師：還有第三種情況嗎？師：左右兩邊都行。嘗試量角。師：現(xiàn)在我們可以知道，要設(shè)計比較合理好玩的滑滑梯，它與地面形成的角度大約是多少度？生：40176。一個是鈍角，一個是銳角。師：是的，我們在量角時，無論角的方向朝哪兒，還是要注意：如果角的一條邊與量角器的外圈0刻度線重合，就要看外圈刻度；如果角的一條邊與內(nèi)圈0刻度線重合，就要看內(nèi)圈刻度。師：你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了角的這個小秘密。課件演示海盜船擺動的情況。生B：130176。了解1176。（2）建立1度角的表象。接著提出怎樣用量角器度量角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)介紹角的度量單位?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】滑梯中的三個角、360等分圓、PPT課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。并通過課件依次演示直角、平角、周角，了解直角、平角、周角的大小與度數(shù)。）師：仔細(xì)觀察，你能提出什么問題？生：鏟斗臂形成的角有多大？師：鏟斗臂形成的角到底有多大呢？請同學(xué)們拿出畫著這個角的紙。師：要想知道角到底有多大，有什么辦法可以幫助我們？生：量角器。師：是的，從中心點向右對準(zhǔn)內(nèi)圈0的這條線就是量角器的內(nèi)圈0刻度線。師：10176。、20176。剛才大家會想角的大小了，那么你們會用手勢來比劃出角的大小嗎？生：會。讓學(xué)生比劃。師：其實剛才同學(xué)們的小手不管是伸左邊，還是伸右邊都是對的，掌聲表揚自己。生：量角器中心點對準(zhǔn)角的頂點，然后把量角器的0刻度線和角的一條邊對齊，再看另一條邊指著幾就是幾度。師：（小結(jié)）現(xiàn)在大家都懂得量角的方法了，我們就去游樂場解決一些實際問題吧。師：說得不錯，我們在量角時必須把量角器的中心點對準(zhǔn)角的頂點，內(nèi)圈0刻度線對準(zhǔn)角的另一邊，再看另一條邊所對準(zhǔn)的刻度就是這個角的度數(shù)，所以這個角就是40176。師：好的。生：哇，怎么會這樣？師：誰來說說？生：左邊、右邊都行。師：那就仔細(xì)觀察，小手伸哪邊，從0比到幾？生：小手伸左邊，從0比到150。師：你是怎樣看的？生：從內(nèi)圈的0開始算40。、150176。角），量角器上的1176。生C：我發(fā)現(xiàn)外面的數(shù)字是從左邊0到180，而里面的數(shù)字是從右邊0到180?！驹u析：從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，讓學(xué)生用三角尺上不同的角或自己折的角去量同一個角，從而出現(xiàn)不同的測量結(jié)果，由此產(chǎn)生統(tǒng)一角的計量單位和度量工具的愿望，引出量角器的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。教學(xué)過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。（3）認(rèn)識直角、平角和周角。，體會角的度量方法，感受極限的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(2)交流比較的結(jié)果。，下面的角是多少度？四、全課總結(jié)，拓展延伸：角的度量有沒有專門的工具呢?它是怎么測量角的大小的呢？擴(kuò)展資料：四年級數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計四年級數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計9篇四年級數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計1設(shè)計說明角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識了角和直角，并明確了角的概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。結(jié)論：測量的標(biāo)準(zhǔn)越小，所剩余的部分就會更小。希望大家能像今天一樣努力探索。也是有可能的，因為海盜船左右擺動時根據(jù)速度的不同都有可能形成這樣的角度。師：孩子們，你們知道嗎？游樂場里還有一項極具挑戰(zhàn)性的項目——海盜船。引導(dǎo)探究：角的大小與邊的長短無關(guān)。師：你太聰明了，第一個角就是110176?；A(chǔ)題。師：你們的動作真快。生：可以量朝左邊的角，也可以量朝右邊的角。生：我覺得看外圈就是50176。和外圈150176。角的大小。角，接著又閃爍10176。（板書：1度。生A：為什么左邊有0，右邊也有0？生B：為什么90度只有一個？生C：為什么量角器有這么多的線？生D：量角器是怎么量角的？（3）認(rèn)識量角器上的中心點、零刻度線、內(nèi)外圈刻度，初步感知1度、10度角的大小。用三角板上的一號角去量有3個那么大。但是也存在以下不足：；，缺少同學(xué)之間的評價。認(rèn)識量角器的過程是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到特殊點，掌握新知，能較好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力。教學(xué)過程情境導(dǎo)入預(yù)設(shè)：不一樣大。（3）生練習(xí)畫135176。度量： 直線 不可以，射線不可以，線段可以度量。認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識量角器；會用量角器測量各種角的度數(shù)。（3）師生小結(jié)。如何測量角的大小呢？二、解決問題，探索新知問題：如何測量角的大小呢？（1）請學(xué)生仔細(xì)觀察量角器，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生觀察后匯報。練習(xí)設(shè)計充分體現(xiàn)了教師“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念，體現(xiàn)了練習(xí)的層次性、針對性和實效性?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)：其中一個角的兩條邊比較短，學(xué)生沒有辦法量度?！浚?）練習(xí)：先估一估角2的度數(shù)，再來量一量?！坑^察操作，學(xué)習(xí)新知。學(xué)情與教材分析角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識角的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)習(xí)角的分類、畫角及三角形的基礎(chǔ)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識的基礎(chǔ)。的概念，并根據(jù)學(xué)生回答板書（1度）（課件演示1176。到180176。(師出示兩個角)師：∠1和∠2哪個角大？大多少呢？我們怎么進(jìn)行度量呢？2．揭題。五、課堂總結(jié)大數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“數(shù)起源于數(shù)，量起源于量?，F(xiàn)在請大家看一看∠2，先不要量，估一估，哪個角大？（學(xué)生估、匯報）你的判斷究竟對不對呢？量一下。若果畫一個110度的角，你會畫嗎？學(xué)生畫角，然后同桌交流欣賞。這條邊上有一個“0”，所以這條線叫做——“0”度刻度線（板書：“0”度刻度線?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題孩子們，請看大屏幕（出示第一幅滑梯圖），玩過嗎？（出示第二幅滑梯圖）想玩哪個？（出示第三幅滑梯圖）現(xiàn)在呢？能說說為什么只想玩第二個嗎？這三個滑梯有一個很重要的不同之處，需要用數(shù)學(xué)的眼睛才能看得出來。畫射線，前面的字母是端點，可以向另一個方向無限延伸，要通過B點。預(yù)設(shè)：一個鈍角、一個銳角④量一量，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：對頂角相等；相鄰角的和為180度等。三、應(yīng)用提高、鞏固深化用量角器量出下面角的度數(shù)要求學(xué)生拿出紅領(lǐng)巾圖片，量出三個角的度數(shù)并作好記錄。有效地突出教學(xué)的重點，突破了教學(xué)難點。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)角的度量。總結(jié)：我們讀角時要注意分清內(nèi)圈和外圈的刻度。（三）情感態(tài)度和價值觀引發(fā)數(shù)學(xué)思考，滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識。問題1，量隊旗中的角，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是應(yīng)用于生活的，生活中處處有數(shù)學(xué)的身影。③小結(jié)【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)計算的背后是數(shù)學(xué)概念的理解，本環(huán)節(jié)的設(shè)計在于進(jìn)一步鞏固有關(guān)平角、周角的認(rèn)識及對頂角相等的圖形性質(zhì)。）指名孩子到投影上展示、匯報。另一條邊呢？（是量角器的90度刻度線）。（課件演示：把半圓分成180度的過程）那么量角器上有多少個1度的角？（180個）學(xué)生展示畫的163度的角畫163度角要先找到多少度刻度線？（160度）再數(shù)幾小格？（3小格）展示學(xué)生畫對了的角?！?是37176。如果你是量角器的話，你會對同學(xué)們說些什么呢？把你想說的話寫出來，好不好？四年級數(shù)學(xué)《角的度量》教學(xué)設(shè)計4設(shè)計說明角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識了角和直角，并明確了角的概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。(1)組織學(xué)生操作比較。通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會正確使用量角器量角，并讀出度數(shù)。、150176。初步建立1度和幾度角的表象，發(fā)展初步的空間觀念。度是角的計量單位，1度還有個簡潔的寫法，記作1O。】學(xué)生說出自己讀度數(shù)的方法，突出內(nèi)圈刻度與外圈刻度的作用。大小與邊的長短沒有關(guān)系，使學(xué)生的知識由淺入深，循序漸進(jìn)。并有多篇教學(xué)教學(xué)案例獲獎。記作“176。本節(jié)內(nèi)容屬于平面幾何圖形范疇，是在學(xué)生認(rèn)識角、會畫角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。熟練掌握量角和畫角的方法學(xué)會復(fù)習(xí)舊知的方法，并通過小組合作的方式培養(yǎng)合作能力。360176。三．?dāng)?shù)角的規(guī)律設(shè)包括最外面的兩條射線共有n條射線，則大大小小的角的數(shù)量為：1+2+3+4+5+…（n2）+(n1)例如有8條射線則角的個數(shù)是1+2+3+4+5+6+7=28（個），完善提高?？潭染€、內(nèi)刻度0176。課堂小結(jié)讓學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲，老師對同學(xué)的匯報進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)重點：認(rèn)識量角器，掌握量角的方法。統(tǒng)一角的計量單位和度量工具師：怎樣在能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？生：用相同的角去測量。還有什么？生：有數(shù)字。”這個小圓圈要寫在數(shù)字的右上角。的角有多大，20176。（1）進(jìn)一步認(rèn)識量角器上40176。師：真聰明，一學(xué)就會，那就繼續(xù)吧。師：剛才有的同學(xué)認(rèn)為小手伸左邊，也有的同學(xué)認(rèn)為小手伸右邊，甚至有的同學(xué)認(rèn)為小手伸左右兩邊都行，到底誰說對了呢？怎么辦？生：拉下來看一下。課件出示游樂場的滑滑梯。師：量對的小朋友對著老師笑一笑。師：在量角時要怎樣量方向不同的角？現(xiàn)在請大家拿出第2張練習(xí)秋千中的角，動手量一量。師：量對的同學(xué)和老師招招手。你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生：下面3個角的度數(shù)都比前一個角大30176。師：普通型的海盜船，我們以中間這根桿為標(biāo)準(zhǔn)，向左擺，再向右擺（課件閃動左右擺動時形成的角）這樣形成一個角，那么刺激型左右擺動的角度要比普通型的怎樣？生：更大。生C：120176。角實際有多大。課件演示1176。2．動手操作，掌握新知。(人們將圓平均分成360份，將其中1份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1176。，體會角的作用（出示三個滑滑梯，角度不同）討論：（1）三個不一樣的滑滑梯，你喜歡玩哪個？為什么？（2）同樣是滑滑梯，為什么會給人不用的感覺？結(jié)論：滑梯面和地面所形成角度的大小不一樣，角度越小，滑下來的速度就會越慢；角度越大，滑下來的速度就越快，越刺激。深入實踐，深化思想利用附頁1中圖1的360等分圓，來估計這三個滑滑梯的角度的大小。（課件抽象出鏟斗臂組成的角，課前發(fā)給每人一張畫著這個角的紙。師：你認(rèn)識量角器，它是什么形狀的？生：半圓形的。師：剛才，有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)量角器上還有許多線，其實這些線把這個半圓形的量角器分成了180等份。的角和1176。、60176。（2）對口令游戲。生比劃：有的同學(xué)伸左邊，有的伸右邊，有的左邊伸一下又換右邊。也就是說當(dāng)小手伸左邊時，這個角就是50176。師：用這種方法就可以量出這個角就是40176?！驹u析：讓學(xué)生通過量角，初步感知量角的方法，再次放手讓學(xué)生量角，總結(jié)量角的方法，形成度量角的技能?，F(xiàn)在我們來回憶一下，量角的方法是怎樣的？生：中心點對定點；零刻度線對一條邊；最后看另一邊。師：剛才小猴喜歡玩的滑滑梯的角，請你猜一猜，這個角是多少度？師：到底是多少度？怎么知道它的準(zhǔn)確度數(shù)？生：用量角器量。準(zhǔn)備好了嗎？揭秘的時刻就要到了。師：這個角就是90176。師：你們的想象力真豐富，看，量角器上有一個角，是多少度？生：是40176。、100176。的角（課件指向量角器左邊的1176。生B：有兩排數(shù)字。師：今天，我們就學(xué)習(xí)用量角器測量角的大小。教具準(zhǔn)備：課件、量角器。并比劃比劃，理解1度角的意義。、平角、周角的大小，并會估測生活中角大小。(1)組織學(xué)生操作比較。；第3個滑滑梯的滑梯面與地面的角大約是63176?！醪礁兄皹?biāo)準(zhǔn)角”由大到小的變化小角量大角法——用最小的∠1去量，把∠1對折1次，再去量；把∠1對折2次，再去量。師：其實有關(guān)角的知識還有許多許多。、60176。課件出示海盜船的情景。∠5是120 176。是錯的?！炕顒铀模郝?lián)系實際，鞏固應(yīng)用。量好的同學(xué)與同桌說說，你是怎么量角的？生動手量滑滑梯的另外兩個角?，F(xiàn)在，大家明白量角器為什么要設(shè)計內(nèi)外兩圈刻度了吧。師：你們是怎么想的？我們請小手伸左邊的代表說說理由。、90176。、150176。（課間閃爍1176。）師：其中一等份所對角的大小就是1度。師：看著這個半圓形的量角器，你想提出什么數(shù)學(xué)問題。全班交流。開始向哪邊展開的，這就分清了究竟是哪個刻度上的數(shù)。設(shè)計意圖：量角器上各部分的名稱，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。難點：會用量角器量指定角的度數(shù)。角的畫法。