【正文】 。（課件抽象出滑梯中的三個(gè)角）問(wèn)題：那這三個(gè)角到底有多大呢？你有什么辦法知道這三個(gè)角度的大小呢？二、解決問(wèn)題，探索新知，探究角的大小利用剪好的滑滑梯的三個(gè)角，動(dòng)手操作，比一比：哪個(gè)角大？大多少？——感知量邊比角的局限直尺測(cè)量法——在固定邊的長(zhǎng)度位置處，量張口的大小。匯報(bào)：第1個(gè)滑滑梯的滑梯面與地面的角大約是15176。）師：請(qǐng)大家發(fā)揮你的聰明才智，動(dòng)手測(cè)量一下吧！學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后，小組交流。（2）觀察量角器，并提出有關(guān)量角器的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書：180等份。的角比起來(lái)怎么樣？生：大多了。、100176。課件分別指向內(nèi)圈40176。師：咦，遇到什么問(wèn)題啦？怎么有的同學(xué)伸左邊，有的同學(xué)伸右邊呢？同桌討論，說(shuō)說(shuō)你的想法。；當(dāng)小手伸右邊時(shí)，這個(gè)角就是130176。你真了比起，而且角符號(hào)、讀書都寫得這么好，還有量對(duì)的同學(xué)嗎？你們真厲害，掌聲在哪兒？再次量角，完善量角的方法。最后讓學(xué)生明白了滑滑梯與地面成多少度的角比較適合小猴游玩，解決了學(xué)生的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和歸納概括的能力。所以70176?！?是90176?！客卣诡}。）其實(shí)剛才有的同學(xué)說(shuō)40176。師：量角時(shí)還要注意什么？生：要注意看是內(nèi)圈刻度，還是看外圈刻度。（展示的孩子將量角器的一端與角的頂點(diǎn)對(duì)齊，底下的0度刻度線跟一條邊重合。我們畫得怎么樣，互相交流一下，欣賞一下。展示學(xué)生畫反了的角，讓其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在哪兒。∠5是53176。角的表象。課件演示：直尺測(cè)量一條線段的長(zhǎng)，有5個(gè)1厘米。注意：如何看內(nèi)外圈刻度。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角?？潭染€重合的邊向右，就認(rèn)內(nèi)圈的刻度線；相反，就認(rèn)外圈的刻度線。課堂上大部分同學(xué)都能說(shuō)出這個(gè)角時(shí)從0176。角的概念。角學(xué)生開始討論，發(fā)表自己的看法，最后應(yīng)得出：這個(gè)角是銳 請(qǐng)點(diǎn)擊下載Word版完整教案：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)二教案《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)二》四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：對(duì)線和角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。、180176。（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。③量角器是一個(gè)半圓形，這個(gè)半圓形平均分成了180個(gè)等份，每一份所對(duì)的角叫做一度角，記作“1176。四、總結(jié)全課，分享收獲。用三角板上的一號(hào)角去量有3個(gè)那么大。生A：為什么左邊有0，右邊也有0？ 生B：為什么90度只有一個(gè)？生C：為什么量角器有這么多的線？ 生D：量角器是怎么量角的？（3）認(rèn)識(shí)量角器上的中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)外圈刻度，初步感知1度、10度角的大小。（板書：1度。角，接著又閃爍10176。角的大小。和外圈150176。生：我覺(jué)得看外圈就是50176。生：可以量朝左邊的角，也可以量朝右邊的角。師：你們的動(dòng)作真快。課件出示蕩秋千的情境，抽象出不同方向的兩個(gè)角。第二個(gè)角是70176。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)∠1和∠2的度數(shù)一樣都是30176。你們知道海盜船是怎么玩的？ 生：擺來(lái)擺去。但老師向廠家了解到普通型海盜船左右擺動(dòng)所形成的最大角度是80176。好，這節(jié)課就上到這兒，下課。我先出示兩個(gè)角，讓學(xué)生去比較兩個(gè)角哪個(gè)角大？有人認(rèn)為角1大，有人認(rèn)為角2大。學(xué)生只有領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)思想，才能有效地應(yīng)用知識(shí)，形成能力?？傊诒竟?jié)課教學(xué)中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，致力啟發(fā)學(xué)生已掌握的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂中，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，真正實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，人人都得到良好的數(shù)學(xué)”教育的最終目標(biāo)。而是更多的學(xué)的場(chǎng)面，是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)將簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思角的度量四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思角的度量1《角的度量》的教學(xué)反思角的度量，一直是我感到頭痛的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。師：怎么量角的？師：在量一個(gè)角的時(shí)候要先??再? 生：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，再看另一邊。?? 師：那我們來(lái)看看這普通型的海盜船左右擺動(dòng)所形成的最大角師多少度？（課件出示：80176。設(shè)計(jì)三道量角的練習(xí)讓學(xué)生辨析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了量角的方法，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)?！?是60176。小于90176?！驹u(píng)析：讓學(xué)生通過(guò)量角，初步感知量角的方法，再次放手讓學(xué)生量角，總結(jié)量角的方法，形成度量角的技能。師：用這種方法就可以量出這個(gè)角就是40176。師：其實(shí)剛才同學(xué)們的小手不管是伸左邊，還是伸右邊都是對(duì)的，掌聲表?yè)P(yáng)自己。讓學(xué)生比劃。剛才大家會(huì)想角的大小了，那么你們會(huì)用手勢(shì)來(lái)比劃出角的大小嗎？ 生：會(huì)。、20176。師：10176。師：是的，從中心點(diǎn)向右對(duì)準(zhǔn)內(nèi)圈0的這條線就是量角器的內(nèi)圈0刻度線。師：要想知道角到底有多大，有什么辦法可以幫助我們？ 生：量角器。）師：仔細(xì)觀察，你能提出什么問(wèn)題？ 生：鏟斗臂形成的角有多大？師：鏟斗臂形成的角到底有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出畫著這個(gè)角的紙。（2）學(xué)生交流畫角的方法，提出畫角時(shí)遇到的問(wèn)題。（3）生練習(xí)畫135176。度量： 直線 不可以，射線不可以，線段可以度量。學(xué)生仔細(xì)觀看，合作研究量角器。五、【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示簡(jiǎn)筆畫、激趣引入2分鐘出示簡(jiǎn)筆畫：?jiǎn)枺和瑢W(xué)們，大家從這兩幅簡(jiǎn)筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？∠1和∠2誰(shuí)大，大多少？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“角的度量”（板書課題）。這里我讓學(xué)生嘗試自己畫出自己喜歡的角，并通過(guò)自己的方法在同桌之間進(jìn)行比較（有的用三角尺，有的直接重疊相比較）通過(guò)這些問(wèn)題的探討從何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)角的度量的欲望。的內(nèi)、外刻度線）設(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生正確判斷所擺的角的度數(shù)是讀內(nèi)圈，還是外圈，從而解決量角時(shí)讀數(shù)的難點(diǎn)。過(guò)程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。（7）出示童謠：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，再看另一邊。（板書課題：角的度量）二、激活經(jīng)驗(yàn)，探究新知激活已有經(jīng)驗(yàn)。而量角的大小要量?jī)蛇厪堥_的大小（兩手合成一個(gè)角，慢慢張開），現(xiàn)在我們會(huì)量角了嗎？量角其實(shí)就是把量角器上的角重疊在要量的角上。）角的大小與所畫的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，量角時(shí)，邊畫得不夠長(zhǎng)不好量，我們可以把邊延長(zhǎng)后再量。（學(xué)生挑戰(zhàn)，教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）學(xué)生上臺(tái)展示。請(qǐng)大家拿出練習(xí)題卡，在上面第一個(gè)紙量角器上畫出一個(gè)90度的角。（隱去兩個(gè)角，留下第二個(gè)滑梯的角）那么滑梯多大的角才算合適呢？這就需要量角的大小了，是不是？今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)（板書課題）量角的大小?！炕顒?dòng)五：全課總結(jié)，拓展延伸。師：這么快就設(shè)計(jì)好了，咱們先看看普通型的海盜船左右擺動(dòng)形成的最大角度是多少度呢？生A：40176。師：我們剛才通過(guò)量角發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的關(guān)系，你們實(shí)在了不起！師：剛才，有個(gè)小馬虎也來(lái)量這幾個(gè)角，你們看他量對(duì)了嗎？學(xué)生判斷。在量角前，老師有個(gè)小小的請(qǐng)求：請(qǐng)大家量這兩組角，量完后認(rèn)真觀察比較他們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？生動(dòng)手量角。對(duì)嗎？生：這個(gè)角的一條邊對(duì)準(zhǔn)外圈0刻度線，所以要看外圈這個(gè)角應(yīng)是110176。師邊說(shuō)邊板書：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、線對(duì)邊、再看另一邊。生嘗試量滑滑梯2中角的大小。的角，如果看內(nèi)圈0刻度線就是，就是130176。課件出示：量角器的一部分露出50176。我們?cè)賹懡堑亩葦?shù)時(shí)要記得先標(biāo)上角的符號(hào)，再寫上40，“。學(xué)生想象1176。師：是的，1176。還發(fā)現(xiàn)了什么？生：中間有一個(gè)直角?？匆豢?。師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)到工地去參觀，請(qǐng)看大屏幕。感受10176。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷1176。要準(zhǔn)確地測(cè)量出一個(gè)角的大小，應(yīng)該用一個(gè)合適的單位來(lái)度量。在認(rèn)識(shí)量角器這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察自己的量角器，說(shuō)一說(shuō)在量角器上發(fā)現(xiàn)了什么。（三）角的大小決定因素，多媒體出示：第41頁(yè)的兩個(gè)角，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)角有什么不同。設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，利用遠(yuǎn)教資源，讓學(xué)生初步整體感知量角器，知道量角的大小，要用量角器。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)量角器；認(rèn)識(shí)角的單位“度”；會(huì)用量角器量角的度數(shù)；理解角的大小決定因素。小結(jié)歸納：量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格上標(biāo)一個(gè)數(shù)。錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了；或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了。同時(shí)學(xué)生在本堂課中也有很好的情感體驗(yàn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，通過(guò)教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的互評(píng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。(1)組織學(xué)生操作比較。、平角、周角的大小，并會(huì)估測(cè)生活中角大小。并比劃比劃，理解1度角的意義。教具準(zhǔn)備：課件、量角器。師：今天，我們就學(xué)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小。生B：有兩排數(shù)字。的角（課件指向量角器左邊的1176。、100176。師：你們的想象力真豐富，看，量角器上有一個(gè)角，是多少度？生：是40176。師：這個(gè)角就是90176。準(zhǔn)備好了嗎？揭秘的時(shí)刻就要到了。師：剛才小猴喜歡玩的滑滑梯的角，請(qǐng)你猜一猜，這個(gè)角是多少度？師：到底是多少度？怎么知道它的準(zhǔn)確度數(shù)？生：用量角器量?，F(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，量角的方法是怎樣的？生：中心點(diǎn)對(duì)定點(diǎn)；零刻度線對(duì)一條邊；最后看另一邊。師：咱們來(lái)看看這位同學(xué)量的結(jié)果，第一個(gè)角是110176。學(xué)生通過(guò)比較測(cè)量的方法的異同，從而理解量角器上設(shè)計(jì)兩排刻度的用處。）師：也就是說(shuō)角越來(lái)越大，它的邊怎么了？生：∠∠∠5這三個(gè)角的度數(shù)越來(lái)越大，兩條邊張開得越來(lái)越大。（出示課件閃動(dòng)海盜船左右擺動(dòng)時(shí)形成的角）現(xiàn)在請(qǐng)大家做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，想一想，普通型和刺激型的海盜船左右擺動(dòng)所形成的最大角度是多少？比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的角度比較合理。生：耶？師：（小結(jié)）我們班的孩子真能干，能用今天所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的小小設(shè)計(jì)師。學(xué)生準(zhǔn)備：量角器。（指著學(xué)生找到的角）這個(gè)角頂點(diǎn)在哪兒？這個(gè)角的頂點(diǎn)就是量角器的——中心點(diǎn)（板書：中心點(diǎn)）。其實(shí)我們還可以這樣想，70度的角肯定比90度的角小，如果畫成這樣（指110度的角）就比90度大了。那個(gè)小圓圈應(yīng)該怎樣寫？寫大了就像500了。—56176。復(fù)習(xí)舊知（1）什么叫做角？（2）角各部分的名稱是什么？師出示兩個(gè)角。請(qǐng)小組派代表匯報(bào)自學(xué)的收獲。能量出角2比角1大多少嗎？四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生知道什么是角，能指出角、邊和頂點(diǎn)；能用常用的符號(hào)來(lái)表示角。分別在量角器上找一找任意的刻度線（如：45176。教學(xué)反思這節(jié)課概念比較多，測(cè)量角的大小幾乎沒(méi)有舊知識(shí)進(jìn)行鋪墊，操作程序復(fù)雜，尤其對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次對(duì)手和腦的挑戰(zhàn)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、勇于探究的能力。刻度線起移至150176。（課件出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖）① 同學(xué)們，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)…（點(diǎn)，板書），點(diǎn)動(dòng)成了一條…(線，板書)，（隨后直線上出現(xiàn)了兩個(gè)點(diǎn)），這幅圖中，你能找到我們學(xué)過(guò)的哪些線？(板書：直線、射線、線段。畫角（1）師：量角器除了量角之外，它還有什么作用？（畫角）例 176?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】量角器、ppt課件。（4）師生小結(jié)角的度量方法：量角時(shí)要做到兩個(gè)重合，角的頂點(diǎn)與量角器的中心點(diǎn)重合，角的一條邊與量角器的零刻度線重合。1．情境導(dǎo)人，直觀比較角的大小和方法?！?活動(dòng)二：借助直觀，認(rèn)識(shí)量角器。師：你們真善于觀察，量角器有兩圈數(shù)字，分為內(nèi)圈和外圈，從外圈的0開始20??一直到180順時(shí)針的這一圈數(shù)字，就是量角器的外圈刻度；相反的，從內(nèi)圈的0開始20??一直到180逆時(shí)針的這一圈數(shù)字，就是量角器的內(nèi)圈刻度。有多大？ 生：小小的。的角有多大。師：你的意思是從內(nèi)圈0刻度線上的0開始看，所以這個(gè)角是40176。師：這個(gè)角就是150176。師：還有誰(shuí)再說(shuō)具體一點(diǎn)？生：如果看外圈0刻度線，就是50 176。生嘗試量滑滑梯2中角的大小。師邊說(shuō)邊板書：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、線對(duì)邊、再看另一邊。對(duì)嗎？生：這個(gè)角的一條邊對(duì)準(zhǔn)外圈0刻度線，所以要看外圈這個(gè)角應(yīng)是110176。在量角前，老師有個(gè)小小的請(qǐng)求：請(qǐng)大家量這兩組角，量完后認(rèn)真觀察比較他們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生動(dòng)手量角。師：我們剛才通過(guò)量角發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的關(guān)系，你們實(shí)在了不起！師：剛才，有個(gè)小馬虎也來(lái)量這幾個(gè)角，你們看他量對(duì)了嗎？ 學(xué)生判斷。師：這么快就設(shè)計(jì)好了，咱們先看看普通型的海盜船左右擺動(dòng)形成的最大角度是多少度呢？ 生A：40176?！炕顒?dòng)五：全課總結(jié)，拓展延伸。盡管也有教師的示范，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然太抽象。有以下靚點(diǎn)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生帶著問(wèn)題的思考和解決中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為問(wèn)題解決的過(guò)程；立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。點(diǎn)評(píng)：整個(gè)課堂以學(xué)生的活動(dòng)為主，體現(xiàn)了“和諧”的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)常見的問(wèn)題有二個(gè)：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。需以后做好以下幾點(diǎn)：以教材為主，領(lǐng)悟編者意圖，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要對(duì)教材中新增設(shè)的欄目給予重視。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生是具備這種自主探索能力的。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)常見的問(wèn)題有二個(gè)：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。 生B：130176。課件演示海盜船擺動(dòng)的情況。師：你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了角的這個(gè)小秘密。師：是的，我們?cè)诹拷菚r(shí)，無(wú)論角的方向朝哪兒，還是要注意：如果角的一條邊與量角器的外圈0刻度線重合，就要看外圈刻度；如果角的一條邊與內(nèi)圈0刻度線重合，就要看內(nèi)圈刻度。一個(gè)是鈍角，一個(gè)是銳角。生：∠3是10176。】活動(dòng)三：合作探究，探索量角的方法。的角。師：小手伸哪邊，從0比到幾？ 生：小手伸右邊，從0比到40。的角比起來(lái)怎么樣？ 生：大太多了。師：大家閉上眼睛想一想1176。師：來(lái)，大家伸出小手來(lái)跟老師書空1176。生：有許多線。用自己折的角去量有4個(gè)那么大。2．通過(guò)觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，發(fā)展空間觀念?！?。四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課時(shí)。二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。教