【正文】 一)記敘蘭亭盛況（12）(二)抒發(fā)人生感慨（3）(三)交代作序目的（4）？作者在寫法上有何特點？(一)記敘蘭亭盛會：(1)時間：“永和??癸丑??暮春??”地點：“??蘭亭??”目的：“修禊事也”(2)人物：“群賢??少長??”(3)環(huán)境：“此地有??，又有??”，(4)活動：“引以為流觴曲水??”(5)天氣：“??天朗氣清，惠風和暢”(6)感受：“??信可樂也?！短m亭集序》教案 篇1教學要點：有感情地誦讀全文，并能背誦體會作者由樂到悲的思想感情。五、再讀第一段?！短m亭集序》教案 篇2學習目標知識:了解序文的寫作特點，掌握實詞“修、期、致、臨、次”的意義。第一段共有五句話，主要記敘了什么事件?作者三如何記敘這次蘭亭集會的盛況的?(請學生依次朗讀每一句話，然后概括出每句話的要點。信可樂也。作者批判了時人的人生虛化的思想，認為生就是生，死即死，不可等同視之?！痹谥袊诺湮膶W中，描寫聚會歡樂后轉入悲傷的，典型的有：漢武帝行幸河東，中流與群臣對飲，自作《秋風辭》，也說：“歡樂極兮哀情多，小壯幾時兮奈老何!”道出了這種現象的正常和普遍。漢武帝有“少壯幾時奈老何”的慨嘆。1．查字典，解決生、難字的讀音，能順利誦讀；2．查注釋，疏通文意，掌握課文中的一些常用文言詞語；3．了解與課文相關的背景資料。漢代有一位著名的將軍李廣，一日與軍士夜行，忽見前有猛虎當道，狀如欲搏人，李廣大驚，急掣雕弓，搭羽箭，一箭射去，正中老虎，箭桿深深地沒入虎身。古人形容它如“清風出袖，明月入懷”，“飄若浮云，游如驚鳳”，是王羲之也是中國書法藝術的最高境界。人杰地靈，景色優(yōu)美的山陰。無管弦，興耶，恨耶？無絲竹之亂耳。人生像一次不知道目的地的旅程。我們永遠也不可能得到滿足。古人悲，王羲之悲，一直到今天，我們也同樣因此而悲，真是“千古同悲”。況陽春召我以煙景③，大塊④假我以文章。[閱讀提示]（1）從標題看，本文與王羲之的《蘭亭集序》都屬于什么文體？（2）本文所敘之事及一些細節(jié)與《蘭亭集序》頗有相似之處，請一一羅列出來（引用兩文中的原句）。詩中“俯瞰淥水濱”對應《序》中“俯查品類之盛”“清流激湍”。配樂《高山流水》，老師泛讀課文。第三節(jié)課播放教育視頻，如《百家講壇》、《唐之韻》人物傳記等。書法作品《蘭??》最為有名，它被后世評論者譽為“行書第一”，那么它到底是什么樣的面貌呢——請看插圖。后者一般寫在書或文集的前面，內容多是介紹書的內容和特色、成書經過，寫書目的等。要求：學生體會作者狀物寫景言簡意賅、妙趣天成的特點，感受作者快樂的心境。朗讀并分析第三自然段。群籟雖參差，適我無非新。2.《晉書譚元春：“寓目理自陳，適我無非新”二語，真是通識所發(fā)，非一意孤高絕俗之流。陌生字詞如：癸丑、會稽（古音異讀）、禊、急湍、流觴、騁懷、晤言、趣舍、曾不知、嗟悼、彭殤。該設計以翻譯為中心，通過翻譯加深對課文的理解，加快對課文的熟悉速度，最后達到當堂成誦。對照課文，請你把他的意思具體闡述一下。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月⑧。都運用了鋪陳夸張等手法；表達方式上都運用了描寫、敘述、抒情、議論。[閱讀提示]（1）從標題看，本文與王羲之的《蘭亭集序》都屬于什么文體？（2）本文所敘之事及一些細節(jié)與《蘭亭集序》頗有相似之處，請一一羅列出來（引用兩文中的原句）。況陽春召我以煙景③，大塊④假我以文章。最后試著背誦，直至當堂背熟。對情語“情隨事遷，感慨系之”等則能深入領悟，打破時空與年齡的界限，與作者產生共同的情感體驗。邊讀邊正音，讀準所有字音。仰望碧天際，俯磐淥水濱。（2）書法作者之真?zhèn)斡^點一：作者不是王羲之。王羲之的文章多在是“消極其表，執(zhí)著其里”，王羲之在書法上的卓越成就正是他對抗人生虛無的最執(zhí)著的努力。這就說明，年將老、興將倦，歡樂有期，這是共同的。這實在是人生的極致。然后學生自由朗讀，要求：注意文章語氣、節(jié)奏、字音。王羲之即其中最有盛名的一位。（1）用一個詞概括本段：答案：悟（2）有人說本文流露出了作者某些消極的情緒，如文中有哪句話為證。四．教學過程第一節(jié)課通過用PPT展示王羲之的《蘭亭集序》書法作品，引出文章。寂闃無涯觀，寓目理自陳。作者借用謝惠連贊譽其諸弟的才華。比較：不知生，焉知死死生由命，富貴在天。鮮活的命與黑暗的死亡又怎么能劃等號呢？那是宗教信徒們的消極的生命觀，他們寄希望于來世、天堂?！八劳觥笔侨绱藦姶蠖鵁o法抗拒，因而個體的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也無法回避對“死亡”的思考，作者在對“死亡”的觀照中，再次感受到人生之痛。魏晉時代，政治斗爭激烈。要點：崇山峻嶺，氣勢高峻；茂林修竹，幽深靜謐；溪流清澈，潔靜明朗，而又生機盎然。這一段內容寫什么？教師讀，同學說。）我們一起來欣賞這藝術中的藝術，精品中的精品。4．全文在亦“樂”亦“痛”之中抒發(fā)了一種怎樣的情懷？第三篇：《蘭亭集序》教案《蘭亭集序》教案廬江二中 何小幼教學目的理解本文的思想內容，揣摩作者的思想感情的變化，正確評價作者的生死觀學習本文的情景交融，敘議結合的創(chuàng)作手法，感受幽遠的文思，清新的辭采教學重點理清文章線索，了解文章內容，揣摩作者的感情。、直抒胸臆的特色。第三段中批判了“一生死”“齊彭殤”的虛無主義，這在玄談盛行的東晉也是難能可貴的。教師補充：古希臘史學之父希羅多德在其《歷史》中提供了一個很有說服力的例子。下面請學生朗誦第三段，注意思考兩個問題。_blank39。(解釋為何是唐摹本：因唐太宗生前太喜愛這帖，死時把它作為殉葬品，埋入昭陵，從此真跡永絕于世)那么這篇作品其文學內蘊如何呢?悠悠千載之后，我們只能從序文本身去探究了?？删鸵粫r的滿足和陶醉中，歲月流逝，青春已經不再，而功業(yè)無成，作者自然發(fā)出人生的感慨“曾不知老之將至”。使自己的感官得到最大的享受，盡享人生的快樂?！就卣拱胃摺?，何故由“樂”轉“痛”呢？俯仰一世，老之將至→人生短暫之痛所之既倦，情隨事遷→世事無常之痛痛向之所欣，已為陳跡→往事不再之痛修短隨化，終期于盡→生死難測之痛【課堂小結】作者由蘭亭盛會寫起，極寫盛會之“樂”，可大凡美景盛事，都極易引發(fā)人的愁思和感慨，面對蘭亭美景，不由得興盡悲來，感慨萬千，進而展開議論，抒發(fā)了“人生苦短，命運難測”的痛惜之情，由己悲人。賓主席地而坐，然后從上游，漂浮一觴美酒，漂到哪里，最靠近的人，取而飲之，并限時作詩。2．找出體現作者情感變化的關鍵詞語，體會其情感變化的內在原因。也有對作者作品的評論和對有關問題的研究闡發(fā)。第三來自個體生命的短暫有限，即“修短隨化，終期于盡”。接下來，乘著快意，信步登上蘭亭的最高處。因此，他們有的人談玄悟道：“悟言一室之內”，有的人歸隱山林，“放浪形骸之外”。(2)提出疑難問題教學過程導入：東晉時人評論其書法筆勢為“飄如游云，矯若驚龍”，意思是像浮云一樣飄逸，像驚龍一樣矯捷。此情此景，作者感到賞心悅目，他如何表達?明確：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所?a href=39。這種情感變化是十分正常的。作者由眼前的蘭亭相聚的歡樂，推想到普天下之友朋相處的情境：世上沒有不散的宴席，情隨事遷，喜歡的會不再喜歡，擁有的會不再擁有，再圓滿的團聚終要離散，再自足的幸福終要破滅，進而想到生命短暫，深切感悟到，再堅強的生命終要死亡?！短m亭集序》在憂生嘆逝中包含著對美的幻滅的悼惜，它否定老莊“一死生，齊彭殤”，認為生即生，死即死，有生之年應做點事，不應空談玄理，表現出王羲之抗拒人生虛幻的執(zhí)著努力。魯迅先生于“絕望和深淵”中“直面慘淡的人生，正視淋漓的鮮血”，為中華民族挺起了不屈的脊梁，他們在經受著人生局限性的同時，依然努力地創(chuàng)造出了瑰麗的生命華章。蘭亭宴集，自然快樂，但終有期限，聚會難而短，分離易而長。王羲之帶著醉意，乘興揮毫，為這些詩集作序，寫成〈蘭亭序〉。樂——痛——悲析：由樂而生痛，言痛而生感，終了而言悲，全文感情起伏，情真意切。王獻之，羲之少子。一是歸隱山林，就著自己所喜愛的事物，寄托自己的情懷，不受約束。況且人的壽命的長短，只能聽憑造化，而無論長短，結果都是殊途同歸。感受到生命之“悲”，對生命的體驗古人與今人完全一致?？鞓酚捎谝资哦y得。④大塊，大地。而《蘭》文的感情則曲折多變，先由樂而嘆，后由嘆而悲，最后從悲中漸出，積極面對現實。領會王羲之在文中的哲學思考與人生認識。意在表明，美景配賢人（賞心悅目，良辰美景）。不過由于有了王羲之的《蘭亭集序》，蘭亭——蘭渚之亭則流芳萬古，大大超過了蘭草的清香。下面我們就來欣賞它吧。雖無絲竹管弦之興，然而可以暢敘幽情，各抒懷抱。盡管性格不同，好惡各異，但是“當欣于所遇，暫得于己，快然自足”。學生齊讀課文三遍，背誦。郭沫若也贊同此說，并就“夫人之相與”之增段補充論據，然后進一步考證說，《蘭亭序》是王羲之七代孫、陳代永興寺僧人智永所為。只為當時士大夫務清談，鮮實效，一死生而齊彭殤，無經濟大略，故觸景興懷，俯仰若有余痛。時間為一節(jié)課。第五次，品味，涵詠。以此加深對原文的印象，也借以訓練文言文與現代文兩者的語感。）《春夜宴從弟桃李園序》，請與課文作比較閱讀，并回答文后問題。⑦康樂即謝靈運。思想內容上，兩文同樣寫到了志趣相投者在一起傳杯喝酒吟詩的快樂；都抒發(fā)了人生短暫的感慨。②古人（白天還玩不夠），夜間持著燭燈游玩，是很有原由的?！本唧w點說，“仰望碧天際，俯磐淥水濱”與“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”相應，“寓目理陳”、“群籟”、“適我”，分別是“極視聽之娛”的“視”與“聽”?！斑B譯”時要順暢，因此翻譯過程中要考慮詞語間組合的協調，并且有時要另加一些字詞上去。第三次，連讀，整體把握文意。（《采菽堂古詩選》）沈德潛：不獨序佳，詩亦清超越俗，“寓目理自陳”，“適我無非新”，非學道有得者，不能言也。又苦求宣城郡，不許，以為右軍將軍，會稽內史。詩中“無涯觀”“萬殊”“群籟”對應《序》中“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，惠風暖日”這些景物并非客觀存在之景，而是貫注了詩人心性的情致化景物，從詩中最后一句來看，宇宙萬物雖有差別，但它們給作者的感受都是嶄新的、可愛的。作者的“悲”，與他的人生觀有著密切的關系。作者寫出宴會之樂，實際是為下文的議論服務，作鋪墊。本文寫了作者怎樣的情感以及變化？由樂而生痛，言痛而生感，