【正文】 生。下面我們重點介紹幾個重要的物理性質(zhì)。課后習題完成課本P10—11作業(yè)預習提綱：（1）對蠟燭及其燃燒的探究（2）對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。同時在這節(jié)課中，學生將會與化學實驗第一次親密接觸，怎么進行實驗，科學探究的方法是什么，將會直接影響到學生以后實驗探究的學習。學生思考判斷小組討論并交流討論結(jié)果學會簡單運用所學知識 將所學知識與生活結(jié)合，培養(yǎng)學生開放思維舉例說明化學變化和物理變化中伴隨的一個現(xiàn)象，[提問]在物理變化和化學變化中還伴隨那些現(xiàn)象？小組討論并交流討論結(jié)果了解變化中伴隨的現(xiàn)象，進一步說明判斷物理變化和化學變化的依據(jù)僅是有無新物質(zhì)生成。教師幫助學生將在探究階段所構(gòu)建的陳述性知識重新組織成有利于運用的知識形式（師生共同歸納總結(jié)，把一般性知識概括成），建立并加強其與其他知識之間的聯(lián)系，以便于將來的提取和使用。教師的設計符合課標要求，達到了教學目標。本節(jié)課教學步驟清晰，重點突出，能為學生的動手和動腦創(chuàng)造機會，課堂氣氛輕松，師生關(guān)系融洽。點評：物理變化和化學變化是化學理論性知識，作為啟蒙階段的學習，它直接影響學生對化學學習認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時也影響學生對化學的進一步學習和發(fā)展。教師適時的激發(fā)學生的思考，讓問題的討論環(huán)環(huán)相扣，步步深入。小組討論并交流討論結(jié)果本節(jié)最重要的知識由學生總結(jié)，記憶深刻。因此本節(jié)課的基本任務就是要幫助學生建立物理變化、化學變化、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念。就用舉重運動員來打個比方，舉重運動員在舉重運動中表現(xiàn)出來的能力叫舉重能力。那化學變化和化學性質(zhì)有什么聯(lián)系呢？ 生：化學性質(zhì)是物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的。生：洗凈的鐵鍋出現(xiàn)銹斑，食物腐敗，人和動物的呼吸，植物的光合作用等 [知識遷移] 觀察是學習化學的重要環(huán)節(jié)。教學重點① 理解物理變化和化學變化的概念，化學變化的特征及兩種變化的判斷。答案：A第三篇：課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 說課稿我說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書《化學》九年級上冊第一單元：走進化學世界課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)，此節(jié)本單元的第一課時，我說課的內(nèi)容有以下的四個部分：一、教材分析：本課時內(nèi)容主要包括：化學變化和物理變化與化學性質(zhì)與物理性質(zhì)兩個部分，是屬于化與概念的感性認識和理性認識的范疇，是化學學習的入門基礎(chǔ)性內(nèi)容，根據(jù)課程標準要求，我確定了以下的教學目標“知識與技能：（1）理解物理變化和化學變化的概念和區(qū)別（2）利用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化過程與方法：通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，學會歸納整理相關(guān)信息。，這種變化通常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。例如,顏色、狀 態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。(又叫化學反應 :①有新物質(zhì)生成,常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生 成沉淀等 ②常伴隨能量變化,常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。[板書 ] 課題 1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科, 許多化學概念、化學基礎(chǔ)知識都是 通過實驗形成的,因此必須學會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗, 主要觀察變化前后物質(zhì)的 顏色、狀態(tài),列表記錄。[討論 ] 判斷一個變化是物理變化還是化學變化應依據(jù)什么? [練習]口答課本第 10頁2。下面我們就幾個重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹 [板書 ]熔點我們知道,當溫度升高時, 固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水。這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生。能夠用化學知識揭示日常生活中的一些變化與現(xiàn)象情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生學習的自覺性欲主動性 教學重點：物理變化與化學變化的概念與判斷 教學難點：通過物質(zhì)變化激發(fā)學生的學習興趣以上教學目標詳講物理變化與化學變化的概念與區(qū)別，略講化學變化與物理變化的現(xiàn)象，以突出重點，突破難點。② 能正確描述觀察到的實驗現(xiàn)象。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，對觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進行科學地分析和歸納，我們就可以得出結(jié)論。師：在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等，例如： ——化學變化汽油能燃燒——化學性質(zhì)——化學變化鐵（在潮濕的空氣中）易生銹，鐵（在干燥的空氣中）難生銹——化學性質(zhì)——化學變化膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應——化學性質(zhì)師：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)，化學性質(zhì)有可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。同理，物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學性質(zhì)。本課題位于九年級化學上冊起始部分，是學生接觸到的第一個化學實驗。培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學精神，概括、總結(jié)的能力，使學生能主動與他人進行交流和討論，培養(yǎng)學生由實驗得出結(jié)論的能力和習慣。實驗探究新課標倡導的探究學習，是引導學生深入學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)課的教學減弱了對概念的記憶要求，加強了理解層次的要求。讓學生在掌握知識與技能的同時，感悟了學習化學的樂趣和重要性，為今后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材，通過實驗引導學生理解物質(zhì)變化這一基本概念。得出結(jié)論學生通過親身經(jīng)歷的科學探究活動，在教師的引導下，得到正確的結(jié)論。教師列舉兩個變化，由學生判斷是物理變化還是化學變化，為什么？由學生盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學變化。在毫無化學基礎(chǔ)、從來沒接觸化學實驗的前提下，如何正確演示實驗、引導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)將是重要環(huán)節(jié)。我們不僅要掌握這些概念，更重要是分清哪些是物理變化，哪些是化學變化等，這就需要我們多思考，多練習。（二）物理性質(zhì)物質(zhì)不需要化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)注：這里不需要化學變化有兩層含義：一是