【正文】 ，那是感動，更看到一個文學家宣泄在朵朵海棠上的難以排解的鄉(xiāng)愁。初夏，風吹槐花落，我高考模擬完，看見地下一片嫩黃，樹上碧綠，空中數(shù)朵槐花飛舞。我自以為戰(zhàn)勝了時間。革命小將在東勝神州大地上，在光天化日之下建造起牛棚，建造恐怖氣氛，折磨人的肉體，摧殘人的靈魂。教法：閱讀——討論——體悟 教時：一課時 教學過程：一、導語設(shè)計：師提示：荷花美麗，荷花圣潔，人們在荷花身上寄托了不同的感情，周敦頤的《愛蓮說》寫的是蓮荷高潔的品性，朱自清《荷塘月色》寫的是物境之美，表達的是自己淡淡的憂傷和喜悅，而當代著名學者，散文家季羨林老人在1997年86歲高齡寫的《清塘荷韻》又是寫荷花什么呢？他對荷花情有何鐘？現(xiàn)在就讓我們一起走進“清塘荷韻”的世界?！碧攸c：這是一段虛寫的文字，在這段文字中，作者寄予了對殘荷的美好的理想，也是作者人生理想的體現(xiàn)。討論：為何題目要用“清塘”而不用“池塘”，用“荷韻”而不用“荷花”？ 附作者簡介：季羨林(1911．8．6)北京大學教授、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家，梵文、巴利文專家。最著名的贊荷散文北宋理學家周敦頤《愛蓮說》??六、結(jié)束語：自然界的萬物生生不息，它們以風姿裝點了五彩繽紛的世界，它們以生命啟示了心有靈犀的人們。正因為這一切，季老才顯得特別滿足，第11自然段再次驗證了他的這種滿足的心態(tài)。憶起了他那清塘荷韻?！比欢玖w林以堅韌的毅力將這一切都忍了下來。循環(huán)又開始了。我年歲還小，卻也常常感慨歲月流的快速了?！敖裉煸缟衔揖乖谌思业脑鹤永锟吹绞㈤_的海棠花。這怎能不讓作者歡欣鼓舞，是作者創(chuàng)造了這一個奇跡，把從西湖看到的“接天連日無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景搬到了自己家門前。如：“我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次”“我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀望”。在等待蓮子發(fā)芽的兩年時間內(nèi)，季老把每天去塘邊觀荷當成一件工作，“心里總是希望，忽然有一天，‘小荷才露尖尖角’，有翠綠的蓮葉長出水面”.正是季老的“盼荷”,對蓮子的苦苦守候，對蓮子的耐心等待，終于在第三年得到了意外的回報。本來是朋友饋贈給他的幾顆蓮子，但季老卻用它們來了卻樓前無荷的這一心病。文章中大量筆墨，作者都著重描寫了荷花生長的過程。恰巧有朋友帶回幾粒洪湖蓮籽，作者滿懷希望的丟在清塘內(nèi)，期待著有一天，荷葉回長出來。這不正像那“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花嗎？也正是如季老這樣的無數(shù)的愛國知識分子，用堅定的信仰，美好的追求，構(gòu)建起來了中國人的精神家園，孕育成了不屈的民族魂魄，相信，這種精神，也一定會薪火相傳，綿延不息。洪湖荷花終綻放了，盈滿了整個池塘，田田荷葉，平添了夏日的一抹清新?！睍r間是我們最大的敵人，我們每天耗著時間，殊不知，其實是時間在耗著我們。德國求學路上，是艱辛的?？v使浮沉，卻不能迷失了自己。能以如此超然的心態(tài)面對生命的消逝，荷花實在是徹悟生命的智者。不見子都，乃見狂且。從佛教的觀點來看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個道家思想較濃厚的一個人，他追求清靜無憂，荷花正像一個品行高潔的隱居者一樣，恬然、超然、恬淡、豁達、灑脫，正符合季老的追求。寫作者盼荷的急切與無奈：“我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出”，一個“吸”字，寫盡了作者兩年來對荷花無時無刻不在盼望清塘長荷花的期待心理和十分無奈卻又不灰心的心情。抽學生讀，讀后教師引導理解：一夜之間到幾天之內(nèi)，再到不到十幾天的工夫，作者從時間上寫了荷的生長過程，突出其茂盛，而8自然段主要寫了荷的色濃瓣多，那同學們思考，只是簡單地寫荷的茂盛和色濃瓣多嗎？其實說明了一個什么道理？（學生明確：這三個段落不只是簡單地寫荷的茂盛和色濃瓣多，說明了生命力的強大。像