【正文】 在這個(gè)“好朋友”的背景下，結(jié)合小班學(xué)習(xí)活動(dòng)教材，設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)《誰來了》。【活動(dòng)準(zhǔn)備】生日蛋糕、小動(dòng)物圖片、胡蘿卜、香蕉、樹葉圖片【活動(dòng)過程】（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。區(qū)別各種動(dòng)物的不同表情、動(dòng)作。它哭了，看看是誰？”(PPT)“你是怎么發(fā)現(xiàn)小?？蘖耍俊保ㄋ哪樕嫌惺裁?？）“那我們可以對(duì)小牛說什么？”（小牛、小牛，別哭了?。拔覀円黄饋戆参堪参啃∨?！”。聽聲音猜測(cè)：“今天老師邀請(qǐng)了許多動(dòng)物來這里做客。”（邊做動(dòng)作，點(diǎn)擊，顯示）“我們一起來請(qǐng)它出來。幼兒了解過生日吃“長(zhǎng)壽面”的習(xí)俗師：達(dá)達(dá)請(qǐng)小朋友吃了長(zhǎng)長(zhǎng)的食物，也為自己準(zhǔn)備了一份長(zhǎng)長(zhǎng)的食物，猜猜會(huì)是什么？讓幼兒互相討論師：過生日時(shí)要吃長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)壽面。觀察與反思：在活動(dòng)中幼兒的積極性很高，始終能和老師進(jìn)行有效的互動(dòng)，幼兒的情感體驗(yàn)在活動(dòng)中得到了充分的發(fā)揮，活動(dòng)中的目標(biāo)達(dá)成也是很好的，在活動(dòng)中通過有效的整合，讓幼兒在數(shù)，在認(rèn)知上都有了不同程度的提高，在活動(dòng)中的兩個(gè)開放性的問題讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到了歸類和提升，如讓幼兒回答什么東西是長(zhǎng)長(zhǎng)的可以吃的時(shí)候，幼兒一下子就把自己平時(shí)生活中的已有經(jīng)驗(yàn)很好的反映出來了，其中不足的是在個(gè)別環(huán)節(jié)中老師對(duì)幼兒的應(yīng)答還不是很確切和到位，如幼兒要唱英語歌的時(shí)候，老師可以給幼兒一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在幼兒忙于活動(dòng)的過程中，老師如何有效的發(fā)揮幼兒語言的能力，還有待提高。學(xué)說短句：“我的朋友是，躲起來了。教師讓起來的幼兒做簡(jiǎn)單自我介紹：“我叫 ?；顒?dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)達(dá)達(dá)的家、有一扇可開啟的“窗”、小動(dòng)物玩具、實(shí)物面條等。出示長(zhǎng)頸鹿脖子的圖片。：“小朋友們好！你們知道我是誰嗎？”（出示PPT1,幼兒猜測(cè)）：“真聰明！你們是怎么猜出我是兔子的？”引導(dǎo)幼兒講述兔子的特征。師：“啊呀，天黑了，我的動(dòng)物朋友們說要回家了，小朋友們你們?cè)敢獍盐业膭?dòng)物朋友們送回家嗎？”教師繼續(xù)播放課件，出示一排是動(dòng)物對(duì)面一排是生活的環(huán)境，請(qǐng)幼兒來說一說哪種動(dòng)物對(duì)應(yīng)哪種生活環(huán)境，并進(jìn)行連線。在活動(dòng)第二部分帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的特征、生活環(huán)境等方面的時(shí)候，可以和下面玩捉迷藏的游戲想結(jié)合，如出示一點(diǎn)點(diǎn)老虎特征的圖片讓幼兒猜一猜這是誰？怎么知道的？然后可以出師老虎的生活環(huán)境以及喜歡吃什么，這樣的結(jié)合可能會(huì)更好些，情節(jié)更豐富些，不然的話直接出示六種動(dòng)物的形式都是一樣的，感覺變化不大。（1）師：“我的動(dòng)物朋友們聽見大家來了，可高興了！你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”（2）（出示PPT）引導(dǎo)幼兒說說動(dòng)物的名稱，對(duì)于幼兒不熟悉的可從典型特征說起。出示小象鼻子的圖片。師：今天達(dá)達(dá)過生日，老師帶你們到他家去做客好嗎？（達(dá)達(dá)家到了），看看家里都有些什么？（引導(dǎo)幼兒想想、說說）桌子上放好蛋糕今天達(dá)達(dá)過幾歲生日呀？你們是從哪里知道的？我們一起來數(shù)一數(shù)吧（3歲）二、看看、想想、說說“誰來了”老師抱著達(dá)達(dá)