【正文】 少個方面來說一說：本人能踴躍加入政治學習，關心國家大事，工作當真負責，關懷學生，愛惜學生，為人師表，有貢獻精力。桌間巡視時，注意對學困生進行背靠背的輔導，課后及時做課后記，找出不足。了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和主張，懂得他們成熟和天真。在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。這些年的語文教學經(jīng)歷讓我深深的感到學無定法，教也無定法。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。小學階段是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。如果眉毛、胡子一把抓，滿篇問，必將造成教學的無序和隨意。五、開展了豐富多彩的語文實踐活動。在平時，我從生活上和學習上等方面關心愛護學生，和學生打成一片，做學生的良師益友。我經(jīng)常上網(wǎng)查找相關內容的題目或根據(jù)實際自己出題目。如：經(jīng)常組織全班學生大掃除、定期檢查衛(wèi)生。如：有一次學校開展運動會，要求學生都穿上校服，我班上有一位失去雙親的孤兒，因生活困難，沒錢購買校服，好幾天為此事悶悶不樂?，F(xiàn)代化的教學手段的運用，發(fā)揮了學生主動性，發(fā)散了學生的思維，注重了綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。我還帶過畢業(yè)班的班主任，小學畢業(yè)班學生個性心理日漸成熟，獨立意識、自主意識空前增強，對進入中學既期待又畏懼，思想狀況復雜，學習和思想表現(xiàn)的兩極分化更為嚴峻。（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。所以教師設計的問題要有梯度性，因材發(fā)問，因人而異。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。學生的差異性必然存在。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務。作為一個合格的國民先生，我有義務引領他們走進常識的殿堂，學到更多的知識。愛就是尊重。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是進步教育管理程度、提高教育教學品德的必要條件。應用多種教學方法，從學生的實際動身，注意調動學生學習的積極性和發(fā)明性思維，使學生有舉一反三的能力。下面是小編為你整理的語文教育教學經(jīng)驗總結，希望你喜歡。結合現(xiàn)行教材，借鑒他人的研究成果，我從語句通順、標點符號、文章結構、前后照應、點明中心、煉句修改等方面教給學生以寫作方法，力爭讓基礎差的學生能寫出一篇中心明確、過程清楚、語言流暢的文章。通過訓練，有的學生不僅能聽懂別人說話的意思，而且還能聽出其“弦外之音”和“言外之意”。而能力的提高是以一定的知識為基礎的。與老師辛勤的教導和采取可行的、適合學生特點的教法是分不開的。這些，是語文教師的看家本領，是上好課，教好書，做好教師的基本條件。2015年九月被潘集區(qū)教育局授予“先進教育工作者”稱號；2016年被評為潘集區(qū)“模范教師”，2016年9月在淮南市第四屆中小學班主任基本功大賽中榮獲三等獎。教師的敬業(yè)精神、職業(yè)修養(yǎng)需要在不斷的工作體驗中加強，教學能力、教育水平需要在不斷的實踐磨煉中提高，專業(yè)理論知識、教學決策水平也需要在不斷的學習反思中提升。平時愛看雜志多讀書，了解語文學科、教育課程的研究進展，了解自然、社會科學各領域的發(fā)展，享受文學藝術的滋潤。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來??”時，為了讓學生體會“鉆”字用得好。七年級時，我在教學過程中，比較注意復習小學已學過的語文知識，并結合單元教學，介紹和講解語文知識有哪些類別、哪些知識點；到八年級時，有意識訓練學生在閱讀課文時找出相關的語文知識，并分類歸納，讓學生在“找”的過程中熟悉和掌握各項語文知識；到了九年級時，由我作示范，再讓學生分類歸納，進行各項語文知識的梳理。有時還結合語文學科的特點，從看圖作文、課文復述、故事簡介、口頭作文等即興發(fā)言，來訓練學生的說話能力。作文指導使學生掌握了作文技巧。備課開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的領導下進行群體備課，仔細聽，認真記，懂得精神實質。輔導我應用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐煩講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。為了了解學生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說談話，在閑談進程中了解他們的基礎情況。信賴學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨難中成長。教師的責任不僅在于教學學生知識，更在于引導他們學會生涯和生存的根本技能，及做人的基本行動準則。利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。而日復一日面對講臺上的磨礪和新課程的洗禮，促使我把語文教學的追求定在八個字上，即“研透目標，以人為本”。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。針對小學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵?？傊?，這些年來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。這一學期，我在這一方面狠下工夫。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于學生所不易領會處發(fā)問”。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。一份最崇高的愛是去愛別人，一個教師最偉大的愛是愛每一個學生。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題在上課時作出分析總結,進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。為了培養(yǎng)學生觀察能力，熱愛祖國大自然，經(jīng)常帶學生出去活動，還有課文朗讀、故事會、小制作、下棋比賽等，讓學生找到樂趣、找到了自身的優(yōu)點，從而懂得了學習的重要性，同時達到了愛國主義教育的目的。通過實踐對學生進行德育教育。又如：在學習《桂林山水》這篇課文時，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設情境，讓學生產生“視象”，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完教學目標。12年里，我?guī)н^4次一年級班主任，對于一年級剛進學校的學生，他們一點也不懂，我下決心教好他們，每學期都能按要求認真制訂好教育、教學工作計劃，根據(jù)剛入學的學生的個性，采取不同的方法教育他們，每天都是早出晚歸，風雨無阻。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。一是針對學生，學生是學習的主體，根據(jù)素質教育“讓學生全體發(fā)展，全面發(fā)展，個性發(fā)展，主動發(fā)展”的要求，教師的提問要面向全班，不能只顧張三，不管李四