【正文】 一因一果一次只解決多個問題志愿者，初步臨床藥理學(xué)與人體安全性評價實(shí)驗(yàn)。 o o o o 基礎(chǔ)研究應(yīng)用基礎(chǔ)研究應(yīng)用研究選題研究設(shè)計數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析總結(jié)歸納原始想法或提出問題→假設(shè)形成→文獻(xiàn)評價→立項(xiàng)原始想法或提出問題→立項(xiàng)→文獻(xiàn)評價→假設(shè)形成原始想法或提出問題→文獻(xiàn)評價→假設(shè)形成→立項(xiàng)原始想法或提出問題→文獻(xiàn)評價→立項(xiàng)→假設(shè)形成 是循證醫(yī)學(xué)的代名詞, 對于科研設(shè)計、實(shí)施，資料科研的起點(diǎn)是：科研選題的基本程序?yàn)椋宏P(guān)于循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問題，下列哪項(xiàng)是錯誤的：下列哪項(xiàng)是我國的循證醫(yī)學(xué)存在問題的原因：分析，統(tǒng)計結(jié)果的解釋均存在不足推動我國臨床研究的主要外在動力是下列哪項(xiàng)：機(jī)構(gòu)評審等方面的政策引導(dǎo)A.“循證醫(yī)學(xué)”是一種理念C.“循證醫(yī)學(xué)”是指某一特定的內(nèi)容，也沒有在國際臨床研究領(lǐng)域產(chǎn)生重要的影響，病人和醫(yī)生的數(shù)量多 關(guān)于“循證醫(yī)學(xué)”的說法，下列哪項(xiàng)是錯誤的：我國的循證醫(yī)學(xué)存在著下列哪項(xiàng)問題： o o o o o o o o o o o o 橫斷面研究相關(guān)性研究隊列研究病例報告事先不需要知道總體內(nèi)的單位數(shù)現(xiàn)場可操作性強(qiáng)樣本在總體中的分布均勻，代表性較好樣本無偏性單純隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分層抽樣整群抽樣經(jīng)濟(jì)，出結(jié)果快提供病因未明疾病的病因線索對個體劑量無法測量的情況，是唯一可供選擇的方法容易確定因果聯(lián)系容許誤差確定控制容許誤差的概率α 隊列研究設(shè)計中隨訪的目的是：隊列研究的優(yōu)點(diǎn)不包括：（）是將隊列研究與病例對照研究相結(jié)合的一種研究方法：以下屬于固定隊列的是：隊列研究聯(lián)系強(qiáng)度分析中，如果RR，則：以下不屬于描述性研究的是：系統(tǒng)抽樣的優(yōu)點(diǎn)不包括：（）是指按照一定順序，機(jī)械地每隔若干單位抽取一個單位：生態(tài)學(xué)研究的優(yōu)點(diǎn)不包括：影響橫斷面研究樣本含量的因素為： o o o o o o o o o o 臨床經(jīng)驗(yàn)不是證據(jù)不是所有的證據(jù)都是真實(shí)可靠的不同的證據(jù)對臨床實(shí)踐和研究具有不同的借鑒意義尋找什么證據(jù)如何尋找證據(jù)如何利用證據(jù)如何創(chuàng)造證據(jù)腦卒中已成為我國國民第一位的死亡原因我國腦卒中發(fā)生率高于全球平均水平，且每年有逐年升高趨勢發(fā)病者約30%死亡，10%的生存者多有偏癱失語等殘障以上均包括王忠誠蔣大介史玉泉張源昌RCT的系統(tǒng)綜述(SR)隨機(jī)對照研究(RCT)有對照的研究無對照的研究 循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的方法不包括下列關(guān)于腦卒中的危害性的描述，正確的是腦血管造影術(shù)國內(nèi)第一人是以下臨床研究證據(jù)中級別最高的是：循證醫(yī)學(xué)的證據(jù)和推薦意見的級別共有3級，其中至少一個設(shè)計很好的非隨機(jī)對照試驗(yàn)屬于：A級B級C級 ooo即使以往行之有效的某些教學(xué)方法, 在今天變化了的形勢下,其有效性也不一定能夠續(xù)存。首先,有助于提高教師的科學(xué)文化素質(zhì),優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)。? 關(guān)鍵詞太少（至少38個）；與文章內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大（應(yīng)從文中提煉）；自造詞（應(yīng)從漢語主題詞表中選取）。民主教育的對立面:非人教育、等級教育、共性教育、聽話教育、守舊教育。以上是我的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處敬請批評指正。葉圣陶先生所說的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”說的就是這個道理。⑷靈感思維是“長期思之，偶然得之。其中，思維能力是核心。他提出了五種設(shè)想。去年讓學(xué)生看過一本書，是日本作家黑柳徹子的小說《窗邊的小豆豆》。這個沒有圍墻、只用兩棵掛著樹葉的小樹做校門、用廢棄電車做教室的小學(xué)校，有一位對幼兒教育有獨(dú)到的見解的校長。第五，新教育實(shí)驗(yàn)通過挖掘各門課程的中國文化元素，提出“知識、生活和生命的共鳴”等主張，并且通過“晨誦、午寫、暮省”的方式，以及開學(xué)日、涂鴉節(jié)等各種慶典和儀式，把自己的根深深扎在中國文化的沃土上?！X學(xué)森人的思維活動主要包括邏輯思維、形象思維、靈感思維、直覺思維等幾種類型。這時，迪斯尼頭腦中突然閃過一個念頭。⑵善于聯(lián)想例如有人寫了一篇“淺論中山服與孫中山的治國思想”，文中說中山服的五顆紐扣代表行政、立法、司法、檢察、考試五權(quán)獨(dú)立，中山服的四個口袋代表禮義廉恥，袖子上的三顆紐扣表示三名，三民主義等。他說:“教育智慧從什么地方來，從實(shí)踐中來，從困惑中來，從寫作中來，從學(xué)生中來。所以平時應(yīng)該多動筆，像教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、讀書心得等一有想法就要及時記錄，日積月累，為寫高質(zhì)量的教育論文甚至出專著做準(zhǔn)備。參考文獻(xiàn)無引文或引文太少；引文陳舊，無價值；引用圖書文獻(xiàn)過多（古籍除外）；引文無權(quán)威性；要素不全，格式不對；虛假引用；未在文中標(biāo)注；引用未公開的資料。再次,它有利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識,開發(fā)教師的創(chuàng)造力。是呀！選擇了教師就要細(xì)心去做好它，選擇了育人的工作首先就要學(xué)會愛自己的學(xué)生，選擇了教學(xué)就要有自己獨(dú)特的風(fēng)格，這獨(dú)有的風(fēng)格才是教師的魅力所在，修養(yǎng)會讓一位教師更有獨(dú)特的氣質(zhì)，就像一個人擁有美麗的容顏。 o o o o o o o o o o o o o o o 采用盲法隨機(jī)對照的小范圍臨床試驗(yàn)，進(jìn)一步評價新藥的有效性與安全性擴(kuò)大的多中心臨床試驗(yàn)上市后的監(jiān)測平行設(shè)計交叉設(shè)計析因設(shè)計序貫設(shè)計一級設(shè)計方案二級設(shè)計方案三級設(shè)計方案四級研究方案區(qū)分處理因素與非處理因素的效應(yīng)，是比較的必要基礎(chǔ)消除和減少實(shí)驗(yàn)誤差確定治療或藥物毒副反應(yīng)的可靠方法以上都是金標(biāo)準(zhǔn)診斷標(biāo)準(zhǔn)納入標(biāo)準(zhǔn)排除標(biāo)準(zhǔn)對照隨機(jī) 現(xiàn)場試驗(yàn)選擇研究對象應(yīng)為：以下關(guān)于現(xiàn)場試驗(yàn)的研究目的和研究類型的敘述有誤的是：Ⅱ期臨床試驗(yàn)為：RCT屬于臨床試驗(yàn)設(shè)計類型中的：隨機(jī)對照試驗(yàn)屬于：臨床試驗(yàn)研究對照的意義是：確定臨床試驗(yàn)研究對象的首要條件是：臨床試驗(yàn)設(shè)計的三大基本原則不包括： o o o o o o o o o o o o o o o盲法交叉計量資料計數(shù)資料半定量資料所有觀察值之間的變異處理因素＋隨機(jī)誤差區(qū)組因素＋隨機(jī)誤差隨機(jī)誤差同一受試對象處理前、后的數(shù)據(jù)同一受試對象兩個部位的數(shù)據(jù)同一受試對象/同一樣品用兩種方法或儀器檢測結(jié)果用同一方法或儀器檢測同一受試對象不同標(biāo)本的檢測結(jié)果拉丁方設(shè)計析因設(shè)計正交設(shè)計序貫實(shí)驗(yàn)各因素不同水平的效應(yīng)大小各因素間的交互作用通過比較各種組合，找出最佳組合以上都是無固定的大小無固定的方向在重復(fù)調(diào)查時可以重復(fù)出現(xiàn)系統(tǒng)誤差是無法消除的主要由個體的變異性引起隨機(jī)誤差的大小和方向都不是固定抽樣誤差在隨機(jī)抽樣的研究中普遍存在通過增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)或樣本量可以完全避免隨機(jī)誤差是所研究疾病的獨(dú)立危險因子與研究因素（暴露因素）有關(guān)不是研究因素與研究疾病因果鏈上的中間變量以上都是回憶偏倚暴露懷疑偏倚診斷懷疑偏倚報告偏倚檢出偏倚易感性偏倚 有效性分析中，ｔ檢驗(yàn)屬于：配伍組設(shè)計數(shù)據(jù)的方差分析，誤差變異是指：左右配對是指：（）分開放型和閉鎖型兩種：析因設(shè)計可以提供的信息為：以下關(guān)于系統(tǒng)誤差敘述正確的是：以下關(guān)于隨機(jī)誤差敘述有誤的是：混雜因素的特點(diǎn)是：研究對象的有意做假所造成，即有意的夸大或縮小某些信息而導(dǎo)致的偏倚是：在職業(yè)流行病學(xué)研究中又稱為健康工人效應(yīng)的是： o o o o o o 表示該暴露因素是保護(hù)因素，RR越大，聯(lián)系強(qiáng)度越高。 o o o o 系統(tǒng)評價證據(jù)非隨機(jī)對照試驗(yàn)證據(jù)中文臨床研究證據(jù)庫臨床實(shí)踐指南立意要新觀點(diǎn)要鮮明敘述要有依據(jù)以上均是前言主體總結(jié)參考文獻(xiàn)以上均是全準(zhǔn)新對文獻(xiàn)的綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確和更有邏輯層次進(jìn)行比較專門地、深入地和全面地評述 選題的原則是：綜述包括綜述的原始素材應(yīng)體現(xiàn)出一個“（）”字綜述的“綜”指的是作者將搜集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理歸納，并按一定順序進(jìn)行分類排列，使它們互相關(guān)聯(lián)，前后連貫指的是歸納性綜述評論性綜述摘要項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)研究目標(biāo)本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處突出科學(xué)假說突出技術(shù)手段項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)項(xiàng)目的研究內(nèi)容擬采取的研究方案及可行性分析項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新之處研究內(nèi)容要緊扣科學(xué)問題研究內(nèi)容要與研究方案一致研究內(nèi)容要能夠?qū)嵤┭芯績?nèi)容要呼應(yīng)選題以上均是擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題要攻克的技術(shù)難題 研究內(nèi)容的結(jié)果是：研究內(nèi)容的寫作角度是： 項(xiàng)目申請書的核心區(qū)是：寫好研究內(nèi)容的基本原則有申請書里的擬解決的關(guān)鍵問題指的是 篩檢一般發(fā)生在疾病的： o