【正文】 將軍的士兵不是好士兵”，當(dāng)我們的心靈已感覺(jué)疲倦、職業(yè)夢(mèng)想不再明晰的時(shí)候，就需要樹立起崇高的教育理想，用理想點(diǎn)亮我們的教育之路。第一篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)：科研方法與論文寫作繼續(xù)教育培訓(xùn)：科研方法與論文寫作各位老師：大家好!受學(xué)校的安排，我于12月22日至12月26日參加了“商州區(qū)教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)”，根據(jù)培訓(xùn)時(shí)的要求和學(xué)校的安排，現(xiàn)在我把培訓(xùn)的一些記錄和感受給大家做以匯報(bào)。記得培訓(xùn)的王老師說(shuō)過(guò)：“我們一線的中小學(xué)教師，整天為管理學(xué)生、應(yīng)對(duì)考試而疲于奔命，無(wú)暇思考、總結(jié)，更沒(méi)時(shí)間寫論文，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。她“上課的時(shí)候，總要把課桌蓋開開關(guān)關(guān)地弄上上百遍”；不認(rèn)真聽(tīng)課，卻站到窗子邊上，把化妝品廣告宣傳員叫進(jìn)教室來(lái)演出；老師講課時(shí)，她大聲嚷嚷著，跟那只在教室的屋檐下筑巢的燕子搭話。這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的小林宗作校長(zhǎng)，在耐心地連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話以后，收下了這頗為另類的小學(xué)生?？傊?，這個(gè)學(xué)校的一切，都和小豆豆原來(lái)經(jīng)歷的學(xué)校教育截然不同。上學(xué)期我讀過(guò)這樣兩本書，朱永新的《新教育之夢(mèng)》和肖川的《教育的理想與信念》，這兩本書用理性和熱情給我們描繪了理想的教育藍(lán)圖。第二，新教育實(shí)驗(yàn)提出了“共讀共寫共同生活”的理念，努力推動(dòng)書香校園和書香社會(huì)的建設(shè)。第六，新教育實(shí)驗(yàn)提出“文化為學(xué)校立魂”的主張，通過(guò)開展“文化植根”“文化育人”等方面的學(xué)校文化實(shí)驗(yàn)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神滲透到學(xué)校建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域。二、科學(xué)思維，創(chuàng)新為首。把這一串串的“珍珠”串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈?！斞杆季S領(lǐng)先，技巧關(guān)鍵，表達(dá)至上，拒絕復(fù)制。⑴邏輯思維包括歸納推理和演繹推理。例如：譏貪小利者 ——元代〃無(wú)名氏奪泥燕口削鐵針頭佛面刮金細(xì)搜求無(wú)中覓有鵪鶉膆里尋豌豆鷺鷥腿上劈精肉蚊子腹內(nèi)刳脂油虧，老先生下手 ⑶直覺(jué)思維是人對(duì)研究情況的一種突如其來(lái)的領(lǐng)悟和理解。愛(ài)迪生說(shuō):“要是我，就往燈泡里灌水，將水倒入量杯，就知道燈泡的容積了。原來(lái)他和妻子住在一間老鼠橫行的公寓里。對(duì)妻子驚喜地大聲說(shuō)道：“好了！我想到好主意了！世界上有很多人像我們一樣窮困潦倒，他們肯定都很苦悶。他說(shuō)：“米老鼠帶給我的最大禮物，并非金錢和名譽(yù)，而是啟示我陷入窮途末路時(shí)的構(gòu)想是多么偉大！還有，它告訴我倒霉到極點(diǎn)時(shí)，正是捕捉靈感的絕好機(jī)會(huì)。楊陵的得名據(jù)說(shuō)是隋煬帝的陵墓所在地，此地歷史悠久，改為“楊凌”后則作何解釋？由此可見(jiàn)，我們現(xiàn)在談創(chuàng)新思維，在觀念上要樹立合理的懷疑精神和實(shí)事求是的科學(xué)精神，要培養(yǎng)精神自由、人格獨(dú)立的公民。那么，在教育活動(dòng)中，怎樣更深入的進(jìn)行創(chuàng)新呢？一件平常的事，如果再往深處想、細(xì)處想，就可能變常識(shí)為創(chuàng)新。還有人說(shuō)印度洋海嘯、汶川地震、日本地震是印度洋板塊向東運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，并且這三次地質(zhì)災(zāi)難相隔的時(shí)間大概都是3年。這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。”詩(shī)人狄金森寫到“沒(méi)有一艘船像一本書，也沒(méi)有一匹駿馬，能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行，把人帶向遠(yuǎn)方。我們先來(lái)了解一位教師，他叫李鎮(zhèn)西，一個(gè)真誠(chéng)的教育者。要挑戰(zhàn)自我，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)，做自己的事，爭(zhēng)取做最好的老師?！睈?ài)心不是做出來(lái)的，而是自然而然地流出來(lái)的。教育的別名是理想。任何時(shí)候，我們都不應(yīng)該以學(xué)生尊嚴(yán)的傷害作為代價(jià)，去換取所謂的“教育效果”！教育，絕不能為了目的而不擇手段。二、科研論文的格式及注意問(wèn)題。（1）、學(xué)術(shù)論文屬于規(guī)范的論說(shuō)文體式，從內(nèi)容構(gòu)成到體式風(fēng)格都有嚴(yán)格的要求。? 作者信息無(wú)單位信息或信息不詳、錯(cuò)誤；無(wú)聯(lián)系方式。? 內(nèi)容選題缺乏新意；無(wú)觀點(diǎn)或觀點(diǎn)陳舊；論據(jù)不足，或論據(jù)不具代表性，或論據(jù)本身有問(wèn)題；論證不充分；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤多；圖表不規(guī)范；口語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重；表述不客觀（我們…、我認(rèn)為…、筆者…），絕對(duì)化，言語(yǔ)偏激，有貶低、嘲諷、調(diào)侃之嫌；引用太多，有剽竊之嫌。?（4）、關(guān)于選題應(yīng)注意的問(wèn)題? 選題原則：需要性（是選題的首要和基本的原則，體現(xiàn)了科學(xué)研究的目的性，包括社會(huì)需要和學(xué)科本身發(fā)展需要）；創(chuàng)新性（是科學(xué)研究的靈魂，也是科研選題應(yīng)當(dāng)遵循的一條根本性原則）；科學(xué)性（選題要符合最基本的科學(xué)原理和客觀實(shí)際，要有理論根據(jù)和事實(shí)根據(jù)）；可能性（選題可以實(shí)現(xiàn)——量題而為、量料而為、量力而為）；效益性（經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益）。我想，作為在教學(xué)一線的我們，應(yīng)靜心潛學(xué)原汁原味的課程理論，結(jié)合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索，實(shí)現(xiàn)講與學(xué)的和諧統(tǒng)一。實(shí)際上教師參與教育科研不僅是提高教師素質(zhì)的一個(gè)行之有放的途徑,而且是不可或缺的培養(yǎng)方式。教師從事教育科學(xué)研究工作,必須要搜索、尋找并有目的地研究有關(guān)的各種新的教育理論、觀點(diǎn)、方法和經(jīng)驗(yàn),從中吸取精華,構(gòu)建更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷實(shí)現(xiàn)自我更新和提高。教育改革的趨勢(shì),要求教育要為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,這就要求教師必須具備新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和進(jìn)行創(chuàng)造性教育活動(dòng)的能力。教學(xué)工作的一個(gè)顯著特點(diǎn)在于它的動(dòng)態(tài)性,這是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。例如,人們?cè)诮虒W(xué)方法上形成的共識(shí)是“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”。由此可見(jiàn),教育科研對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力提高自身的修養(yǎng)與功力，爭(zhēng)做科研型教師，使自己的教育教學(xué)工作有更大的提高！讓我們沿著行動(dòng)研究法這條道路一直走下去，這是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。 o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o描述性研究分析性研究實(shí)驗(yàn)性研究理論性研究屬于觀察法回顧性研究由果到因可研究一種疾病與多種暴露因素的關(guān)系前瞻性病例與對(duì)照來(lái)自于同一隊(duì)列，降低了效應(yīng)估計(jì)時(shí)的選擇偏倚且可比性好統(tǒng)計(jì)效率和檢驗(yàn)效率高于傳統(tǒng)病例對(duì)照研究，而且可以計(jì)算結(jié)局事件發(fā)生相對(duì)于傳統(tǒng)的隊(duì)列研究，還具備節(jié)約人力、物力和財(cái)力的優(yōu)勢(shì)，可應(yīng)用于罕見(jiàn)病研究與隊(duì)列研究相比，統(tǒng)計(jì)效能有所提高 隊(duì)列研究的特點(diǎn)為：巢式病例對(duì)照研究的優(yōu)點(diǎn)不包括：（）是在一個(gè)事先確定好的隊(duì)列進(jìn)行隨訪觀察的基礎(chǔ)上，利用新發(fā)現(xiàn)的病例和隊(duì)列中的非病例所進(jìn)行的病例對(duì)照研究：巢式病例對(duì)照研究病例隊(duì)列研究單純病例研究1:11:21:31:4容易找到配合調(diào)查有病后容易被診斷和發(fā)現(xiàn)醫(yī)院對(duì)照的暴露率與社區(qū)源人群的暴露率可能不同描述流行病學(xué)分析流行病學(xué)實(shí)驗(yàn)流行病學(xué)理論流行病學(xué)估計(jì)的OR值對(duì)照組的暴露比例Ⅰ類錯(cuò)誤的概率(α)和Ⅱ類錯(cuò)誤的概率（β）調(diào)查人群中的年齡構(gòu)成 匹配法的比例最多不超過(guò)：下列哪項(xiàng)是醫(yī)院對(duì)照的缺點(diǎn)？病例對(duì)照研究屬于下列哪種研究類型？計(jì)算病例對(duì)照研究的樣本量時(shí)，下列哪個(gè)指標(biāo)不需要考慮？開展病例對(duì)照研究時(shí)，病例組的暴露信息是通過(guò)電話訪談方法獲得的，對(duì)照組最好用下列哪種方法獲得暴露信息？面訪電話訪談查閱相關(guān)記錄填寫調(diào)查問(wèn)卷提出假設(shè)選擇研究對(duì)象計(jì)算樣本量 病例對(duì)照研究的步驟中，第一步應(yīng)該是下列哪項(xiàng)？ o o o o o o o o o 表示該暴露因素是保護(hù)因素，RR越小，聯(lián)系強(qiáng)度越高。 o o o o o o o o o o o總體的標(biāo)準(zhǔn)差或預(yù)期現(xiàn)患率(P)以上都是封閉型問(wèn)卷開放型問(wèn)卷混合型問(wèn)卷圖畫型問(wèn)卷合理性邏輯性明確性非誘導(dǎo)性啟迪教育式詢問(wèn)的方法改良問(wèn)卷調(diào)查技術(shù)隨機(jī)應(yīng)答技術(shù)信度低，效度不一定低信度高，效度一定高效度低，信度一定低效度高，信度一定高容易回答的問(wèn)題敏感的問(wèn)題開放式問(wèn)題試驗(yàn)點(diǎn)具有代表性試驗(yàn)次數(shù)少可分清因素的主次可利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析對(duì)各因素于試驗(yàn)指標(biāo)之間的關(guān)系剖析得比較清楚當(dāng)因素水平比較多時(shí)，試驗(yàn)可以完成不做重復(fù)試驗(yàn)也可估計(jì)誤差可區(qū)分因素的主次81664256研究對(duì)象是活的細(xì)胞研究條件可以人為控制體外培養(yǎng)的組織或細(xì)胞與體內(nèi)沒(méi)有差異研究的費(fèi)用較低可以嚴(yán)格控制試驗(yàn)條件可以縮短研究周期可以進(jìn)行藥物的長(zhǎng)期療效和遠(yuǎn)期效應(yīng)的觀察（）又稱非結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)中，（）是指問(wèn)題應(yīng)設(shè)置在中性位置，不具有提示性或主管臆斷：敏感性問(wèn)題調(diào)查中最常用方法是：信度和效度的關(guān)系中正確的是：?jiǎn)柧碚{(diào)查時(shí)，問(wèn)題的順序應(yīng)排在最前的是：簡(jiǎn)單比較法的優(yōu)點(diǎn)為：全面試驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)為：4因素4水平全面實(shí)驗(yàn)法的試驗(yàn)數(shù)為：體外試驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)不包括：動(dòng)物試驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)不包括： o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o 18