【正文】 +2價的 1 mol 金屬 (如 Mg)能還原 2 mol H+，生成 2 mol 氫原子，即 1 mol 氫氣； 呈 +3價的 1 mol 金屬 (如 Al)能還原 3 mol H+，生成 3 mol 氫原子，即 mol 氫氣。L1 ［課堂小結(jié)］本節(jié)課我們討論了金屬的兩個化學(xué)性質(zhì) :（ 1）金屬與氧氣的反應(yīng) 。 Na2O +H2O ====2NaOH 62 g 240 g g z 列比例式后解得 z= g NaOH的質(zhì)量分數(shù)為： 11 222400 ?? ??????m o lgm o lmL mLgggg100%=% c(NaOH)40 g如鈉可以把鈦、鋯、鈮、鉭等金屬從它們的熔融鹵化物中置換出來。 結(jié)論：鐵可以與高溫水蒸氣反應(yīng)。 鐵粉與水蒸氣反應(yīng)，應(yīng)從水蒸氣的產(chǎn)生、鐵粉與水蒸氣反應(yīng)、反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗等環(huán)節(jié)討論反應(yīng)裝置的設(shè)計。如果教師演示，最好用玻璃水槽代替燒杯，用投影儀投影，以利于學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。 提問：點燃鎂條時為什么要用砂紙打磨？ 思考回答：鎂條表面覆蓋著致密的氧化膜，阻止內(nèi)部金屬繼續(xù)被氧化，因此要用砂紙打磨。 [觀察現(xiàn)象 ]生：取出的金屬鈉表面有一灰黃色層，切開后的切口處露出銀白色光澤；切口在空氣中露置一會兒，會逐漸變暗；久置表面還會形成溶液，再變成白色粉末。 ，做好探究性實驗。在探究教學(xué)中，要注意開放性。如鈉與水的實驗，現(xiàn)象比較多， 為了更好地讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，進行探究性學(xué)習(xí)，教科書設(shè)計了 “觀察提示 ”，改變了以前的教科書中把所有的現(xiàn)象都敘述的清清楚楚的做法，引導(dǎo)學(xué)生自己得出鈉的密度、熔點、反應(yīng)程度、反應(yīng)產(chǎn)物及反應(yīng)過程中的能量變化等相關(guān)結(jié)論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 本章也和其他章節(jié)一樣，設(shè)置了大量的插圖、實驗、科學(xué)探究和實踐活動，使教科書更具有可讀性、娛樂性和趣味性。本章共分三節(jié)。 本章介紹金屬元素化合物知識和研究方法，為元素族概念的 形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累感性材料，是學(xué)生認識元素周期律、元素周期表知識的重要基礎(chǔ)。 課時安排 第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì) 2 課時 第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物 3課時 第三節(jié) 用途廣泛的金屬材料 1課時 復(fù)習(xí)課 1課時 第一節(jié) 金屬的化這性質(zhì) 整體設(shè)計 從容說課 新課程標準要求 “根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應(yīng)用 ”。 演示實驗不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的行之有效的方法。 、比較的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、比較能力。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 五千年前人類進入 青銅器時代，三千年前進入鐵器時代， 20 世紀鋁合金成為僅次于鐵的金屬材料。在試管底部緩緩加熱，等鈉熔化后，插入較小口徑的試管，把鈉壓擠在兩個試管之間，成為一個薄層，鈉的顏色和光澤就清楚地顯現(xiàn)出來。 現(xiàn)象：將未打磨的鋁箔在酒精燈火焰上加熱，發(fā)現(xiàn)鋁箔發(fā)紅 蜷縮，變暗失去光澤，熔化不落下（表面有氧化膜，因此不能燃燒）。滴加酚酞的溶液變成紅色。 鐵粉與水蒸氣的反應(yīng)裝置圖 說明：教科書中介紹的是 用一支試管完成鐵粉與水蒸氣反應(yīng)的實驗，試管底部塞有一團潮濕的棉花，在濕棉花左邊放有鐵粉，蒸發(fā)皿中放肥皂水（或在水中加幾滴洗滌劑）。鈉表面呈銀白色光澤。 D項中的鹽酸只含 mol H+，因此酸為不足量，金屬過量，生成氫氣的量應(yīng)按酸計算，酸完全反應(yīng)均生成 mol 氫原子，即 mol 氫氣，但忽視了剩余的鈉還能與溶液中的水反應(yīng)生成氫氣 (水能微弱電離出 H+， H2O H++OH，故鈉與水反應(yīng)的本質(zhì)同樣是與H+反應(yīng) )，故 1 mol 鈉與鹽酸反應(yīng)能生成 mol 氫氣。（ 2）金屬與水的反應(yīng)。 (2)設(shè) g Na2O與水反應(yīng)生成 NaOH的質(zhì)量為 z。 若鹽是熔融狀態(tài) ，則金屬鈉能將較不活潑的金屬置換出來。 現(xiàn)象：加熱時試管內(nèi)鐵粉紅熱，點燃肥皂泡可聽到爆鳴聲。再提出若繼續(xù)提高溫度能否進行反應(yīng)等問題展開討論（如將鐵塊燒紅插入水中，或?qū)㈣F粉與水蒸氣在高溫下反應(yīng)等），逐漸 引入到鐵粉與水蒸氣反應(yīng)的主題。應(yīng)提示學(xué)生觀察反應(yīng)時鈉所處的部位、形態(tài)、鈉球的運動和大小變化情況、周圍水霧的產(chǎn)生和發(fā)出的響聲，以及溶液的 顏色變化等。 [板書 ]2Na+O2 Na2O2 [小結(jié) ]活潑金屬容易與氧氣反應(yīng)生成氧化膜，氧化膜疏松就不能保 護內(nèi)層金屬（如鐵等），氧化膜致密就可以保護內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化（如鋁、鎂等）。切割金屬鈉在玻璃片上進行。 過程與方法 ，按