【正文】 到地域性及幼兒園各方面的具體情況。（3）整體化原則：將整個活動的游戲環(huán)境作為一個動態(tài)系統(tǒng)，發(fā)揮整體優(yōu)化功能。：提供寫字板、涂鴉墻等操作形式根據(jù)各班不同年齡段、難易程度、著重培養(yǎng)哪方面的能力進行布置。因此我們在活動區(qū)中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到真正的有的放矢。本次活動對個班級區(qū)角工作方面有了督促作用，有力改善了各班區(qū)角的內(nèi)容。重視合作與分工統(tǒng)籌結(jié)合。第五篇：幼兒園區(qū)角活動學前教育幼兒教師《幼兒園活動區(qū)角設(shè)計》 幼兒園活動區(qū)角設(shè)計“環(huán)境是幼兒的老師”——幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也在環(huán)境里探索和學習。(二)發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指區(qū)角游戲的設(shè)計與指導應(yīng)體現(xiàn)層次性和循序漸進性。八、區(qū)域材料的評價標準目標明確有效促進幼兒思維發(fā)展操作性、適用性強創(chuàng)意趣味性和游戲性強九、制定班級區(qū)域規(guī)則在討論中共同決定在試誤中逐步形成在活動前明確規(guī)定根據(jù)實際情況制定原則，適合本班孩子才是可行的。大班關(guān)鍵詞：幼小銜接、智力思維發(fā)展 閱讀區(qū)：自主、互相監(jiān)督識字區(qū)：隨課堂內(nèi)容變更，系統(tǒng)性要強。五、活動區(qū)角的合理劃分及原則半開放原則定與不定原則漸進性原則六、應(yīng)該注意的事項：應(yīng)注意空間上的挖掘應(yīng)注意動靜的交替區(qū)域應(yīng)該是獨立而開放的安全應(yīng)該是區(qū)角布置考慮的前提材料的投放要豐富多樣盡量利用本土資源七、游戲材料的投放區(qū)角活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要相適應(yīng)的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動觀察、發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考、解決問題。音樂表演區(qū)：主要功能是通過各類表演活動，發(fā)展幼兒的音樂感受力及音樂表現(xiàn)能力，體驗音樂活動的樂趣等。具體評價要求詳見附件《區(qū)角活動評價表》。教學互動延伸到區(qū)角的材料沒有放齊。有了分析、反思和調(diào)整的記錄才能體現(xiàn)觀察和指導的價值，幫助教師不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)角活動的價值，促進幼兒在這樣的活動中得到進一步的發(fā)展。在活動中，教師應(yīng)放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)角活動，并且逐步把集體活動的內(nèi)容融入到區(qū)角活動中，讓幼兒和伙伴之間一同探索、一同學習，從而在自己本身的基礎(chǔ)上得到提高，促進幼兒的全面發(fā)展。：圖書種類豐富，如：故事類、謎語類、迷宮類……：養(yǎng)金魚、烏龜，根據(jù)季節(jié)養(yǎng)蝌蚪、螃蟹等。：如大蒜、洋蔥、花卉，種子發(fā)芽的過程供幼兒觀察記錄。教師要有目的的觀察活動區(qū)中幼兒活動的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒究竟喜歡什么、不喜歡什么，應(yīng)該采取怎樣的措施，引導幼兒主動的參與區(qū)角活動，喜歡區(qū)角活動，讓幼兒在區(qū)角活動中得到最大程度的發(fā)展?？傊?，幼兒園區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè)，要根據(jù)本地區(qū)特點，根據(jù)幼兒不同年齡特點及不同發(fā)展需要，結(jié)合教育目標進行合理有效的開展，更需要教師有極強的愛心及責任心，掌握一定的理論知識，在實踐中善于總結(jié)經(jīng)驗和不足，才能把幼兒園區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)得盡善盡美。三、對于我園區(qū)角現(xiàn)狀的改善措施基于本次檢查出來的種種不足，我們教研組長與主任研究討論做出了以下改善措施：鼓勵區(qū)角材料不足或不與教學教研相聯(lián)系的班級的各位老師分工負責區(qū)角，一位老師負責一到兩個區(qū)角填充內(nèi)容。四、評比時間2012年9月14日五、評比方式本次評比活動的評委由園領(lǐng)導班子及兩組互評。四、設(shè)置時應(yīng)遵循的原則(一)適宜性原則區(qū)角游戲活動的安排、設(shè)計，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，考慮其已有的生活經(jīng)驗及能力，使