幼兒園區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)提議-免費閱讀
【正文】 通過撲克游戲、拼擺游戲等各種活動激發(fā)幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，促進幼兒數(shù)的概念的發(fā)展。SO：小班的環(huán)境布置一般是圍繞娃娃家這個區(qū)域來進行的。由此可以衍生出許多游戲的情節(jié)，促進幼兒創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展。而到了中、大班，幼兒活動的計劃性、目的性逐漸明確，活動的結(jié)果成為吸引他們進行活動的主要原因。：可通過故事、討論、圖片展示、社區(qū)參觀等形式，豐富幼兒關(guān)于各行各業(yè)的知識經(jīng)驗，促使游戲不斷地向更深層次發(fā)展。一、什么叫區(qū)角活動？概括而言，區(qū)角活動是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的、多樣性的學(xué)習環(huán)境（活動區(qū)），提供有深度有層次的活動材料，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿地選擇活動材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)的進行活動，從而得到全面發(fā)展。**縣幼兒園二分園 二零一七年四月二十五日第四篇：幼兒園區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)評比方案幼兒園區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)評比方案為充分發(fā)揮區(qū)角活動對幼兒教育的積極作用，使幼兒園的區(qū)角創(chuàng)設(shè)更有利于幼兒的各種活動，提升幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，根據(jù)已定計劃，決定在本園開展區(qū)角創(chuàng)設(shè)評比活動，具體活動方案如下：一、評比主題班級區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)二、參評對象幼兒園大、中、小，共12個班級三、評比內(nèi)容及要求本次評比以區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主要內(nèi)容。美工區(qū)與科學(xué)區(qū)嚴查是否與教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合程度低的班級，讓負責該學(xué)科的老師補起材料。美工區(qū)的半成品和幼兒作品少，部分班級只有幼兒的繪畫作品，而缺少彩泥作品、粘貼作品、剪貼作品、涂色材料等。其中小中大三個年級組本學(xué)期把去教活動與教育教學(xué)活動和教研組活動結(jié)合在一起，共同促進幼兒的全面發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否適宜；布局是否合理；材料提供上是否要作調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時、適時。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。要讓活動區(qū)具有本班特色，兼顧有藝術(shù)性、教育性、發(fā)展性、多樣性。道具：扇子、木偶、皮影等。如：娃娃家的爸爸可以到建筑工地上班，美工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。區(qū)角游戲設(shè)計的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)遵循（1）適宜性原則：適合幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗及能力使其在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。：提供一人操作及兩人以上操作的玩具。是幼兒自我學(xué)習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。每個幼兒的家庭背景，認知水平、經(jīng)驗和能力都是不同的，區(qū)角活動的最大特點就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動環(huán)境。在小班年齡段，對于活動的評價形式主要以師生互動為主。我園為了提高區(qū)角環(huán)境質(zhì)量，通過區(qū)角游戲來同時促進教育教學(xué)工作效率，于2017年4月25日開展區(qū)角創(chuàng)設(shè)環(huán)境檢查評比活動。檢查中發(fā)現(xiàn)各班小型玩教具比較充分，但是中型大型玩具缺少。所以去交內(nèi)容分工保證每班每位老師都為區(qū)角活動操心。所以我園決定于本月27日再次組織復(fù)查后再定評比優(yōu)秀等級結(jié)果。六、等級設(shè)置本次區(qū)角評比分別設(shè)一、二、三等獎，比例為一等獎3個、二等獎3個、三等6個。角色游戲區(qū)：（1）涵義：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。加上小班幼兒生活經(jīng)驗貧乏，接觸社會的范圍小，教師在設(shè)計小班的區(qū)角游戲時，要根據(jù)孩子的特點，可在一個區(qū)角內(nèi)多放幾套相同的材料；在指導(dǎo)方面也應(yīng)以具體的示范、參與指導(dǎo)為主。到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料，要求幼兒學(xué)會通過協(xié)商共同構(gòu)成一個復(fù)雜的大型結(jié)構(gòu)物。（
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