幼兒園區(qū)角活動創(chuàng)設提議-預覽頁
【正文】 作用的操作材料。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師引導幼兒參與評價，就能發(fā)揮幼兒在區(qū)角活動中的主體地位，充分發(fā)揮幼兒之間的互動。環(huán)境創(chuàng)設是否適宜；布局是否合理；材料提供上是否要作調整；游戲中的介入行為是否及時、適時。第三篇：幼兒園區(qū)角活動創(chuàng)設評比總結幼兒園區(qū)角檢查評比活動總結區(qū)角活動是幼兒園一日活動中重要環(huán)節(jié)之一，它對幼兒的教育功能也十分明顯。其中小中大三個年級組本學期把去教活動與教育教學活動和教研組活動結合在一起，共同促進幼兒的全面發(fā)展。區(qū)角的大名稱缺少。美工區(qū)的半成品和幼兒作品少，部分班級只有幼兒的繪畫作品，而缺少彩泥作品、粘貼作品、剪貼作品、涂色材料等。教室區(qū)角內容不充分，也由于班級老師合作不到位推卸責任。美工區(qū)與科學區(qū)嚴查是否與教育教學內容相結合，結合程度低的班級，讓負責該學科的老師補起材料。四、檢查評比決定與檢查意見通過本次區(qū)角檢查，我們發(fā)現(xiàn)各班區(qū)角的材料基本充足，但與教育教學和教研的聯(lián)系不足。**縣幼兒園二分園 二零一七年四月二十五日第四篇：幼兒園區(qū)角活動創(chuàng)設評比方案幼兒園區(qū)角活動創(chuàng)設評比方案為充分發(fā)揮區(qū)角活動對幼兒教育的積極作用，使幼兒園的區(qū)角創(chuàng)設更有利于幼兒的各種活動，提升幼兒教師環(huán)境創(chuàng)設能力，根據(jù)已定計劃，決定在本園開展區(qū)角創(chuàng)設評比活動，具體活動方案如下：一、評比主題班級區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設二、參評對象幼兒園大、中、小，共12個班級三、評比內容及要求本次評比以區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設為主要內容。評比時，各班老師將班級區(qū)角活動創(chuàng)設基本情況做簡單的介紹。一、什么叫區(qū)角活動？概括而言，區(qū)角活動是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設豐富有趣的、多樣性的學習環(huán)境（活動區(qū)），提供有深度有層次的活動材料，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿地選擇活動材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)的進行活動，從而得到全面發(fā)展。建構區(qū)：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進行的建構游戲活動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。：可通過故事、討論、圖片展示、社區(qū)參觀等形式，豐富幼兒關于各行各業(yè)的知識經(jīng)驗，促使游戲不斷地向更深層次發(fā)展。例如，小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的。而到了中、大班，幼兒活動的計劃性、目的性逐漸明確，活動的結果成為吸引他們進行活動的主要原因。指導方面則要求他們會有目的有計劃地構造。由此可以衍生出許多游戲的情節(jié)，促進幼兒創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展。（1）自然資源：花、草、落葉、樹枝、稻草、果實、種子泥巴，還有各類花生殼、瓜子殼、開心果殼等豐富活動的材料，都可以運用在語言區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域中。SO：小班的環(huán)境布置一般是圍繞娃娃家這個區(qū)域來進行的。中班關鍵詞：豐富、提升 圖書區(qū)：規(guī)范、整潔 表演區(qū)：形式多樣、經(jīng)常開展 益智區(qū)：解構清晰美工區(qū)：材料豐富、最好提供幼兒不常用的材料 其他：音樂角、體育角讓孩子動手、動腦豐富孩子的知識結構，提升孩子的水平大班創(chuàng)設功能各異的區(qū)角，根據(jù)年齡特點，以幼兒自主操作為主。通過撲克游戲、拼擺游戲等各種活動激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，促進幼兒數(shù)的概念的發(fā)展。還孩子游戲的權利，讓孩子做游戲的主人，讓每一個孩子在快樂的自主性游戲中健康、富有個性的成長！
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