【正文】 思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？ （ 2）填空： 劉備（ ）前往隆中（ ）諸葛亮，（ ）地（ ）他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。 ②理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚(yú)兒得到水一樣啊！比喻句教學(xué)，什么比 做什么？體會(huì)比喻句的精妙。 四、教學(xué)生字新詞 生字字形教學(xué)； 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：茅 尊 恭 臥 五、練習(xí) 形近字組詞； 用“來(lái)到??只見(jiàn)??”說(shuō)話； 比 喻句辨別。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。邊讀邊評(píng)議。 能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到 ??只見(jiàn) ???”的句式寫(xiě)一處景物。 引導(dǎo)學(xué)生整理板書(shū)。 深入學(xué)習(xí)課文 —— 默讀。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 教師直接板書(shū)“劉備三顧茅廬諸葛亮出山”，簡(jiǎn)述課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生 初步整體感知課文。 但要提醒學(xué)生注意一下幾點(diǎn)： （ 1）發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)，不要圍繞某個(gè)小問(wèn)題爭(zhēng)論不休； （ 2）注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)從同學(xué)的嘴里獲取信息。 劉備三顧茅廬喜得孔明如虎添翼創(chuàng)大業(yè) 諸葛臥龍出山幸會(huì)明主大展宏圖揚(yáng)美名 《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：米蘭 ★一、教材分析： 《三顧茅廬》選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名 士，劉玄德三顧茅廬”改寫(xiě)的。理解“顧”、“茅廬”意思。 （ 1）小組學(xué)習(xí)。 兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到 上路前 第三次拜訪的經(jīng)過(guò) 見(jiàn)面前 見(jiàn)面后 劉備、諸葛亮的魚(yú)水情 看板書(shū)學(xué)生自由練說(shuō)。 三、指導(dǎo)用“來(lái)到??只見(jiàn)??”說(shuō)話。 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。（或聽(tīng)錄音） 提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？ 自瀆課文。課文寫(xiě)劉備三 顧茅廬，一次比一次詳細(xì)，尤其是第三次拜訪，