北師大版九下三顧茅廬2篇-wenkub
2022-12-19 23:31:00 本頁面
【正文】 一、導(dǎo)入 教師直接板書“劉備三顧茅廬諸葛亮出山”，簡述課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生 初步整體感知課文。 對學(xué)生的各種表述，教師不作點評，待學(xué)生充分表述個人的讀后感之后，再引導(dǎo)學(xué)生對剛才的信息進(jìn)行處理。 （ 1）諸葛亮作為當(dāng)今大賢，人人都渴望得到這樣的大賢。 （ 2）學(xué)生默讀課文，課件播放一段古典音樂，同時出示兩個服務(wù)性的導(dǎo)讀題： 劉備用了那些方法使諸葛亮相信自己是誠心誠意的？諸葛亮又是如何得知劉備的誠心誠意是可信的？ 教師設(shè)計的這兩個問題，很有特色。 但要提醒學(xué)生注意一下幾點： （ 1）發(fā)表自己的意見時，不要圍繞某個小問題爭論不休； （ 2）注意聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會從同學(xué)的嘴里獲取信息。 經(jīng)過獨立思考和小組交流后，這里的全班交流，不能停留在前面兩個層 次上，否則就不能獲得個體有效的發(fā)展。 集體的智慧匯聚在一起，加以整理，自然形成立體的認(rèn)識結(jié)果。 學(xué)了三顧茅廬，將來你作了老總，去招聘人才，或者你是當(dāng)今大限，對你會有何幫助？ 跳出語文，聯(lián)系學(xué)生生活，活學(xué)活用。 劉備三顧茅廬喜得孔明如虎添翼創(chuàng)大業(yè) 諸葛臥龍出山幸會明主大展宏圖揚美名 《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計 作者：米蘭 ★一、教材分析： 《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名 士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。 ★二、教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略?！度龂萘x》、群雄紛爭。理解“顧”、“茅廬”意思。 ③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 檢查自瀆情況。 ③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。 （ 3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。 （ 1）小組學(xué)習(xí)。重點指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠； ②第三自然段。 （ 3）重點句理解。 三、作業(yè) 近義詞
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