【正文】 ，材料缺少。這些材料符合主題要求，也能促進(jìn)幼兒發(fā)展。（2）提供各種材料供幼兒裝飾水果畫(huà)。第三層次：種植蘿卜，幼兒學(xué)習(xí)觀察、照顧蘿卜。第二層次：展示由收集的不同形狀、顏色、質(zhì)地的飲料瓶、化妝品瓶等瓶瓶罐罐裝飾城的瓶罐造型，布置成“瓶罐王國(guó)”。小能手（益智區(qū)）第一層次：（1）提供各種無(wú)表情頭像，讓幼兒充分發(fā)揮想象去進(jìn)行拼搭。在活動(dòng)中，我們也會(huì)把孩子的作品，如剪紙、繪畫(huà)等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立了幼兒的自信。處于這樣的問(wèn)題，究其原因，主要表現(xiàn)為：，材料破損。所以在創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到環(huán)境，是孩子通過(guò)自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)積極的相互作用中獲得發(fā)展。七、幼兒可參與的、與環(huán)境互動(dòng)的部分應(yīng)考慮怎樣適當(dāng)?shù)奶砑?。周五下午，我和米園長(zhǎng)以及各位小班的班主任負(fù)責(zé)檢查小班以及托班九個(gè)班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過(guò)大家的觀看和討論，現(xiàn)總結(jié)如下： 優(yōu)點(diǎn)：一、大家都非常的用心，各個(gè)班級(jí)都有了不同程度的變化，這些變化是真正建立在符合小班幼兒年齡基礎(chǔ)上的：溫馨、可愛(ài)、童趣體現(xiàn)了小班老師的教育智慧。在”小司機(jī)“的主題活動(dòng)中，看圖講述的“怪汽車(chē)”成了孩子們口里紛紛議論的話題，我們自制了汽車(chē)模型、怪汽車(chē)圖片等等，幼兒被好看又好玩的模型和圖片所吸引，語(yǔ)言有了交會(huì)，思想也產(chǎn)生了一定的碰撞。在本學(xué)期的閱讀活動(dòng)中，我們也就如何讓閱讀材料更具有生命力和適宜性作了一定的思考。有的班設(shè)置了小腳印，有的班書(shū)寫(xiě)了圖文并茂的規(guī)則，有的班設(shè)置了區(qū)域卡等，各種靈活、多樣的設(shè)置更方便幼兒活動(dòng)。如十月份的主題是：“奇妙的大自然”，教師發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集一些大自然風(fēng)景的圖片進(jìn)行張貼，教師在風(fēng)景圖片下折疊了一些郁金香，然后將幼兒的作品有機(jī)的整合，天空是“多變的云”、“彩虹夢(mèng)”、“五彩的風(fēng)車(chē)”、地上有“恐龍”、“水果”??又如在活動(dòng)區(qū)墻面上教師制作了“奧運(yùn)五環(huán)”、男孩、女孩在搖旗吶喊、更多的是張貼著收集的奧運(yùn)冠軍的圖片，方便了孩子們互相交流認(rèn)識(shí)世界冠軍。在游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的合作能力。孩子很喜歡學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)，應(yīng)多安排開(kāi)展活動(dòng)，但是太麻煩，特別是孩子在區(qū)域活動(dòng)中會(huì)因?yàn)橛螒虿牧隙l(fā)生糾紛。二．幼兒作品墻創(chuàng)設(shè)：充分體現(xiàn)幼兒的參與性，根據(jù)各主題活動(dòng)的開(kāi)展，適時(shí)將各主題的幼兒美術(shù)作品布置在活動(dòng)室外走廊墻上，前面已幼兒為主教師輔助添畫(huà)的方式進(jìn)行作品展示。第三層次：（1）提供安全的瓶子、蓋子，供幼兒依大小或胖瘦給瓶子、蓋子進(jìn)行排序或匹配，并學(xué)習(xí)擰蓋子，鍛煉幼兒的小臂肌肉和平衡感。四、家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)：家園聯(lián)系欄是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)重要窗口，在園部文化的影響下，以“船文化”特色理念為指引，彰顯辦園特色，家園欄創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣，有反饋孩子進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、有推薦科學(xué)育兒的方法，還有家園間的互動(dòng)交流??讓家長(zhǎng)、幼兒與環(huán)境真正互動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮家園對(duì)話的作用，成為家園交流的“心橋”。展示角第一層次：將幼兒收集的各種大小、款式不一的鏡子，安全擺放在區(qū)角供幼兒進(jìn)行觀察、比較。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結(jié)合隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料，并增添園本特色的一些材料。在每一個(gè)主題開(kāi)始時(shí)，老師、孩子、家長(zhǎng)都會(huì)一起收集資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把直觀、生動(dòng)、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望。以“圖書(shū)角”為例，剛開(kāi)始在圖書(shū)角中和自由符合幼兒年齡段的圖書(shū)，但是中班幼兒能集中注意力的時(shí)間不久，剛開(kāi)始幼兒能專(zhuān)心看書(shū)，但沒(méi)過(guò)多久幼兒就把書(shū)丟在一邊，和同伴聊天了，針對(duì)這個(gè)情況，我在“圖書(shū)角”中投放了各種毛絨玩具、背景圖片、手指娃娃等，讓幼兒自由進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，有了這些材料，幼兒表演起來(lái)難度小了許多，對(duì)這個(gè)區(qū)域的興趣逐漸變得濃厚了。幼兒對(duì)