專題小結：小班閱讀環(huán)境創(chuàng)設和材料投放-免費閱讀
【正文】 家園聯(lián)系欄只是銅幼家園信息互動的一小部分，今后將繼續(xù)以《綱要》為指導思想，進一步拓寬家園工作思路，充分調(diào)動家長參與的主動性和積極性，達到家園共育的和諧統(tǒng)一。第二層次：提供多種水果的圖片和圖書，供幼兒自由閱讀。（2）在統(tǒng)一的瓶子里放入不同的材質(zhì)，如：黃豆、紙片、大米等，讓幼兒在搖晃中感受不同聲音的來源，合奏一段美妙的音樂。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。以動態(tài)化的主題墻生動、直觀、真實地再現(xiàn)師幼之間近距離的“對話”，宣泄自己內(nèi)心的情感需要，使孩子相信是自己使環(huán)境改變了，從而體驗成功的喜悅，增強自信心。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。各個學習性區(qū)域活動材料之間網(wǎng)王存在著互動作用，教師在投放材料的時候應該考慮菜鳥組合使用。這種情況往往出現(xiàn)在第一次出示材料，由于教師準備時只考慮材料適合那一層孩子而忽視了投放的數(shù)量，孩子們便會引發(fā)爭搶。二、堅持特色原則，創(chuàng)優(yōu)活動材料投放。（2）凸現(xiàn)教育性。第四篇：學習性區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設及材料投放學習性區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設及材料投放昆山市淞南幼兒園 金 祎一、利用有限的空間，創(chuàng)設學習性區(qū)域環(huán)境環(huán)境是中要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。中二班的活動室整體布局合理，符合幼兒的年齡特點。五、個別班級室內(nèi)缺少幼兒的作品，應盡快豐富。四、環(huán)境布置中利用了廢舊材料、幼兒作品。2012年6月26日第二篇：小班環(huán)境創(chuàng)設小結小班環(huán)境創(chuàng)設小結環(huán)境是無聲的老師，是幼兒教育中一個重要的資源，良好的生活環(huán)境的對幼兒日常的教育起著非常重要的作用。我們認為，閱讀材料一定要是能夠吸引孩子注意力的，能讓孩子喜歡和接受，并樂意去探究、發(fā)現(xiàn)它的特別之處，這才能發(fā)揮它的作用與價值。在“可愛的小動物”主題活動中，我又創(chuàng)設了語言角——“會講故事的小動物“，里面以不同的小動物為一個系列主題，放置了畫面清晰簡單的圖片，有”會飛的小兔“、”鱷魚的一家“、”小象和花環(huán)“等等，并還準備了圖片中的小動物頭飾和指偶，在這樣的環(huán)境下，孩子們會產(chǎn)生一種格外的好奇，他們會戴上頭飾，模仿里面的小動物說話，有個別的孩子還會看圖編故事。而在”小花園“的主題活動中，我們布置了”給小動物打電話“的真實情景，里面有真實的電話機，還有漂亮的電話亭，數(shù)字卡片、小動物插卡等等，豐富而又逼真的場景成了孩子們的最愛，他們常常會結伴進來玩相互打電話的游戲，在游戲中，幼兒的自發(fā)語言有了交流的空間與時間，語言能力也得到了擴展與提升。因此，在選擇材料時，我思考在先，行動在后。九月份米園長就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的理論知識和優(yōu)秀圖片專門組織大家進行了學習，隨后各年齡班又針對不同年齡階段幼兒的特點和需要進行了研討，由教研組長、年紀長制定了具體的評價標準，隨后大家就抓緊時間忙碌了起來，利用備課時間，中午時間和業(yè)余時間布置區(qū)角、制作教具、豐富材料......經(jīng)過一個多星期的努力，在周五都已經(jīng)初步完成。如小二班用光盤裝飾教室，小三班用地墊的邊等。六、室內(nèi)布置應考慮地面、墻面、懸掛等三個維度，個別班級缺失地面布置和懸掛布置。特別是在教室門口創(chuàng)設了“醫(yī)藥箱”，方便家長將幼兒每天需要服用的藥放在里面，并進行服藥方式和時間的登記，這一創(chuàng)舉得到許多老師們的認同。幼兒園的空間設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。如：開展“美麗的秋天”主題活動，活動中，可結合中秋節(jié)在主題墻上粘貼幼兒自己繪制的月餅。幼兒對食物的興趣容易改編，要在材料上進行合理使用，大部分教師只選擇材料也能夠符合幼兒的年齡特點，一小部分的教師選擇材料的利用性，只有少數(shù)教師選擇了材料應經(jīng)常更換，固定的少、變化的多，注意材料的層次性、遞進性。，幼兒易缺乏興趣。以“圖書角”為例，剛開始在圖書角中和自由符合幼兒年齡段的圖書，但是中班幼兒能集中注意力的時間不久，剛
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