專題小結(jié)：小班閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放-全文預(yù)覽
【正文】 搓柳條”，我把兩個(gè)游戲結(jié)合起來，讓搓柳條的幼兒把制作好的紙線讓玩“青花瓷”的幼兒繼續(xù)使用，提高區(qū)域活動(dòng)之間的互動(dòng)，這樣，區(qū)域之間的材料也能更好地組合、使用。如在“可愛的動(dòng)物”主題中，我們根據(jù)幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，在“益智區(qū)”利用小動(dòng)物的形象制作小動(dòng)物排隊(duì)，幼兒在鞏固排序、數(shù)數(shù)的同時(shí)，讓幼兒觀察各種小動(dòng)物的外形特征，對各種小動(dòng)物有進(jìn)一步的了解。以“圖書角”為例，剛開始在圖書角中和自由符合幼兒年齡段的圖書，但是中班幼兒能集中注意力的時(shí)間不久，剛開始幼兒能專心看書，但沒過多久幼兒就把書丟在一邊，和同伴聊天了，針對這個(gè)情況，我在“圖書角”中投放了各種毛絨玩具、背景圖片、手指娃娃等，讓幼兒自由進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，有了這些材料，幼兒表演起來難度小了許多，對這個(gè)區(qū)域的興趣逐漸變得濃厚了。在學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)中，特別是美工區(qū)的操作，教師將幼兒的作品閑置在哪里，如同垃圾，忽視了幼兒的勞動(dòng)成果，從而抹殺了孩子再次參與的欲望。，幼兒易缺乏興趣。反之，如果材料反復(fù)使用，導(dǎo)致材料破損，失去美感，幼兒對操作材料易市區(qū)興趣。幼兒對食物的興趣容易改編，要在材料上進(jìn)行合理使用，大部分教師只選擇材料也能夠符合幼兒的年齡特點(diǎn)，一小部分的教師選擇材料的利用性，只有少數(shù)教師選擇了材料應(yīng)經(jīng)常更換，固定的少、變化的多，注意材料的層次性、遞進(jìn)性。如：在設(shè)計(jì)玩具串項(xiàng)鏈的時(shí)候，利用幼兒的繪畫作品設(shè)計(jì)成項(xiàng)鏈的模特，在裝飾墻面時(shí)用給幼兒繪畫的橋等。如：開展“美麗的秋天”主題活動(dòng)，活動(dòng)中，可結(jié)合中秋節(jié)在主題墻上粘貼幼兒自己繪制的月餅。（1）彰顯合作性。幼兒園的空間設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。小一班整個(gè)環(huán)境感覺干凈、整潔，簡潔，明快，整個(gè)環(huán)境布置采用淺色系，非常溫馨，為幼兒所喜愛。特別是在教室門口創(chuàng)設(shè)了“醫(yī)藥箱”，方便家長將幼兒每天需要服用的藥放在里面，并進(jìn)行服藥方式和時(shí)間的登記，這一創(chuàng)舉得到許多老師們的認(rèn)同。在10月12日園內(nèi)參觀、展示中，我發(fā)現(xiàn)其他班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有許多可取之處值得我學(xué)習(xí)。六、室內(nèi)布置應(yīng)考慮地面、墻面、懸掛等三個(gè)維度，個(gè)別班級缺失地面布置和懸掛布置。二、主題墻各班都比較缺失和簡單，應(yīng)抓緊時(shí)間布置。如小二班用光盤裝飾教室，小三班用地墊的邊等。各班都注意到了動(dòng)靜分開，小一、小二、太陽班等都把圖書區(qū)設(shè)置在了安靜的角落，方便幼兒靜心閱讀。九月份米園長就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論知識和優(yōu)秀圖片專門組織大家進(jìn)行了學(xué)習(xí)，隨后各年齡班又針對不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)和需要進(jìn)行了研討，由教研組長、年紀(jì)長制定了具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，隨后大家就抓緊時(shí)間忙碌了起來，利用備課時(shí)間，中午時(shí)間和業(yè)余時(shí)間布置區(qū)角、制作教具、豐富材料......經(jīng)過一個(gè)多星期的努力，在周五都已經(jīng)初步完成。在這一學(xué)期的不斷思考與嘗試中，我們也積累了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)，知道了閱讀選材必須要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也知道了幼兒的閱讀方式是多樣化但其狀態(tài)卻又始終充滿穩(wěn)定特質(zhì)的。因此，在選擇材料時(shí)，我思考在先，行動(dòng)在后。在這樣的環(huán)境暗示下，孩子們自主的閱讀活動(dòng)取得了一定的閱讀效果。而在”小花園“的主題活動(dòng)中，我們布置了”給小動(dòng)物打電話“的真實(shí)情景，里面有真實(shí)的電話機(jī)，還有漂亮的電話亭，數(shù)字卡片、小動(dòng)物插卡等等，豐富而又逼真的場景成了孩子們的最愛，他們常常會(huì)結(jié)伴進(jìn)來玩相互打電話的游戲，在游戲中，幼兒的自發(fā)語言有了交流的空間與時(shí)間，語言能力也得到了擴(kuò)展與提升。第一篇：專題小結(jié)：小班閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放專題小結(jié)：小班閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放周嫚莉《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在“可愛的小動(dòng)物”主題活動(dòng)中，我又創(chuàng)設(shè)了語言角——“會(huì)講故事的小動(dòng)物“，里面以不同的小動(dòng)物為一個(gè)系列主題，放
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