【正文】 創(chuàng)制新的幼兒喜歡的材料，只要建立“玩具、材料、空間就在身邊”的觀念，照樣能為創(chuàng)設(shè)引發(fā)、支持幼兒探索的良好環(huán)境。教師必須要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把區(qū)域和墻面創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給孩子，教師的角色要從原來的直接動手 動腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。除了單獨(dú)使 用外，更可以與其它材料進(jìn)行各種各樣的組合。對于材料的提供可以用一種通俗的話來描述，操作材料越少，幼兒需要教師組織的機(jī)會就越多，幼兒主體地 位體現(xiàn)的機(jī)會也就越少，一種不良循環(huán)。2．不應(yīng)長期固定不變環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，那種單一的創(chuàng)設(shè)手段，影響幼兒豐富的想象力，減少孩子動手操作及與周圍環(huán)境之間積極的相互作用的機(jī)會。不能盲目追求“精美”的、以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這樣會降 低環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性，也減少了幼兒表現(xiàn)自己、樹立自信心的機(jī)會。本學(xué)期，我們要充分利用空間，依托主題與本園特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營造?！白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動發(fā)展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。來引導(dǎo)幼兒掌握洗手的方法。（三）吊飾設(shè)計(jì)利用元旦活動裝飾教室、引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地裝飾吊飾，把裝飾好的吊飾掛在頂梁上。區(qū)角 幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)正是在擺弄和操作過程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得發(fā)展的。（一）主題墻飾的設(shè)計(jì)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性?？傊?，在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了各班幼兒動手能力強(qiáng)的特色，使幼兒園的環(huán)境不斷完善。家長園地家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。廊道門窗利用廊道開設(shè)植物角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來自己喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程都由幼兒在教師指導(dǎo)下親自完成，植物角的墻面適合幼兒年齡特點(diǎn)。所以我們并沒有把精力放在“我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)”上，而是將精力放在“我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件”這些問題上。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營造。四、達(dá)到良好的效果，教研組決定成立環(huán)境創(chuàng)設(shè)小組小組組長：張燕副組長：馮玲阿依祖可熱小組成員：班年級組組長：買文琴成員：中班年級組各教師大年級組組長:張薇成員：大班年級組各教新天地雙語園教研組2011年11月24日第四篇：環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案丹江口市幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)方案幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，越來越引起人們的重視。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與教育任務(wù)相結(jié)合，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動材料充分的發(fā)揮教育作用體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義。本學(xué)年為了給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬幼兒的視野促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美得熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強(qiáng)調(diào)幼兒參與的同時(shí)，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎?。在?chuàng)設(shè)主題墻飾中要注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果?！笨梢姡變簣@環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等）（巧巧手）（農(nóng)貿(mào)市場）（音樂角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺）本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)（今天我過生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個(gè)活到。廊道門窗根據(jù)我園的特殊情況，陽臺多應(yīng)采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發(fā)了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育任務(wù)，內(nèi)容相結(jié)合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。新出的物質(zhì)材料應(yīng)放在顯眼的地方，以便吸引幼兒去擺弄。根據(jù)幼兒的不同年齡采取不同的方法?；顒訁^(qū)的標(biāo)志應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，大班可采用漢字寫出活動區(qū)的名稱或讓幼兒根據(jù)自己的興趣繪制標(biāo)記。表演區(qū)應(yīng)設(shè)置在遠(yuǎn)離安靜活動的地方，以免干擾這些區(qū)域的活動。開放的活動是為了便于兒童從一個(gè)活動區(qū)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)活動區(qū)，如果有的活動區(qū)設(shè)置在活動室外，要讓兒童了解這一情況，并允許他們往來于這些地方。③開放：活動區(qū)的開放，有利于兒童了解都有哪些活動可供選擇。③操作材料根據(jù)幼兒實(shí)際情況逐步更換，豐富材料，操作應(yīng)具有層次性，激發(fā)幼兒的興趣。根據(jù)我們幼兒園五大領(lǐng)域劃分，幼兒園活動區(qū)大致有社會體驗(yàn)區(qū)、分享閱讀區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)、益智操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)存在的問題：①忽視幼兒活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)，幼兒缺乏自由活動的區(qū)域，也缺乏有效的指導(dǎo)。中秋節(jié)這個(gè)主題的選擇很有教育意義。①根據(jù)主題隨時(shí)調(diào)整。（2）使墻飾為幼兒的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。主題的確立應(yīng)以幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)為基礎(chǔ)?？傊嗉壄h(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒教師來說是一項(xiàng)長期的工作，既需要教師有深厚的幼教理論基礎(chǔ)，同時(shí)需要教師有扎實(shí)的基本功。（七）數(shù)學(xué)區(qū)：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和需要，提供一些數(shù)學(xué)教具，如蒙特梭利數(shù)學(xué)教具；各種棋類、撲克、數(shù)字卡片、拼圖等；人數(shù)控制在34人；選擇適合班級幼兒年齡的適宜材料，如果材料對幼兒來說太小了，就撤掉，否則可能卡住孩子喉嚨；確保每幅拼圖的完整，如有缺失，就撤掉整幅拼圖；定期更換拼圖或操作材料，確保對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。（三）建構(gòu)區(qū)：提供各種拼插塑料玩具，如雪花片等；積木塊、拼圖等；人數(shù)控制在56人；定期檢查操作材料，杜絕危險(xiǎn)因素存在；建立規(guī)則，誰也不能破壞別人搭的積木；提醒幼兒用適當(dāng)?shù)姆绞讲鸬羲麄兇畹姆e木；鼓勵(lì)幼兒在搭積木的時(shí)候進(jìn)行群體合作；定期拍下幼兒搭積木的照片與家長分享或者張貼在公告板上。循序漸進(jìn)創(chuàng)設(shè)并按計(jì)劃引導(dǎo)幼兒各個(gè)區(qū)域的材料使用方法及注意事項(xiàng)。幼兒園各班級常見的活動區(qū)包括：美工區(qū)、社會角色游戲活動區(qū)（小班娃娃家、中班娃娃超市、大班娃娃餐廳、醫(yī)院、銀行等）、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、書寫區(qū)、數(shù)學(xué)角等。（二）墻飾環(huán)境創(chuàng)設(shè)中需注意的問題：若是雙語特色的幼兒園，墻面環(huán)境中需要中英文雙語對照、字體為標(biāo)準(zhǔn)書寫體；有字的地方一定有圖式解讀。教師風(fēng)采，包括：每位教師的照片、自我介紹、工作內(nèi)容、專長、說給家長的話、聯(lián)系電話等。五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的兩大方面，即，墻飾環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)分別加以闡述。? 高度適宜，經(jīng)濟(jì)實(shí)用需要孩子操作、觀察的就展示在1米20以下。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程參考因素 ? 風(fēng)格統(tǒng)一，特色鮮明應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐。? 動態(tài)性原則：跟隨主題的進(jìn)程適時(shí)變化。? 參與性原則：引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，積極參與。? 經(jīng)濟(jì)性原則：從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，就地取材，廢物利用，一物多用，不浪費(fèi)資源，不盲目攀比?？捎脻{糊和及時(shí)貼，或用繩子吊、夾子夾。? 尊重和滿足幼兒對愛和安全感的需要? 尊重幼兒探索和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn)? 為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。家長須知（家園聯(lián)系欄、家長早知道、家長園地），包括：周計(jì)劃、請您配合、家庭教育小常識等。主題活動墻，與幼兒教材緊密聯(lián)系的主題活動資料上墻或布置活動區(qū)，如美麗的秋天，可創(chuàng)設(shè)主題墻，也可布置自然角?；顒訁^(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）幼兒園各班常見的活動區(qū)。注意必要的消毒；如：廢舊物重新利用前要消毒；幼兒操作的材料每周至少消毒一次等。安排在離水源近的地方；安排在便于清潔的地板上；根據(jù)畫架的數(shù)量限制參與繪畫的幼兒人數(shù)；在畫架下面鋪上畫畫丟棄的衣服或塑料臺布；為每個(gè)畫畫的幼兒提供一件工作衣；指導(dǎo)幼兒使用繪畫和其他美工材料；為幼兒提供一個(gè)展示作品的地方；鼓勵(lì)幼兒在美工活動結(jié)束后，把自己和工作區(qū)域整理干凈。人數(shù)控制在45人；經(jīng)常變換道具，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行綜合表演活動；確保道具的清潔和完好；根據(jù)班級的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加道具；考慮能夠發(fā)展語言的道具，如電話本、食譜、雜志、報(bào)紙等；如果道具是布做的，應(yīng)定期清洗；將娃娃家安排在表演區(qū)或其它社會角色活動區(qū)旁，鼓勵(lì)幼兒擴(kuò)展游戲經(jīng)驗(yàn)。自然角：常見盆栽植物，如大蒜、蔥、綠色植物花卉等；各種農(nóng)產(chǎn)品的果實(shí)；各種植物的種子標(biāo)本等。①鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，集思廣益，參與墻飾主題的選擇。最重要的是要把墻飾布置的位置放得盡量低一些，便于幼兒欣賞，這一點(diǎn)至關(guān)重要。（3）讓墻飾隨著季節(jié)更替與節(jié)日變換而經(jīng)常更換。兒童節(jié)時(shí)“快樂的節(jié)日”、春節(jié)時(shí)“熱熱鬧鬧過大年”幼兒畫燈籠、做燈籠、剪燈籠、做鞭炮、剪煙火、剪窗花、貼春聯(lián)等活動一般來說，幼兒對色彩鮮艷、可愛的物體比較感興趣，下圖的賞月主題墻可可供參考。區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)（設(shè)計(jì)圖見最后一頁）幼兒園活動區(qū)教育，是教師根據(jù)幼兒的興趣和內(nèi)在發(fā)展的需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境，有目的促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。②教師適當(dāng)?shù)靥釂柵c指導(dǎo)，讓孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的喜悅。其高度要低于兒童的身高，以便于兒童觀察全局和教師觀察兒童。如兒童離開娃娃家去搭積木，或從娃娃家出來“買菜”，“帶孩子”看病，去“加工廠”上班等。建構(gòu)區(qū)、益智操作區(qū)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)都要來