【正文】 師:羅懷英教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版第七冊(cè)56~ 58頁(yè)教材分析這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的四則運(yùn)算學(xué)習(xí),對(duì)四則運(yùn)算已有較多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活事例,學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律及其應(yīng)用,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算律奠定基礎(chǔ)。（用符號(hào)表示運(yùn)算規(guī)律。“大膽猜想——舉例驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然,這節(jié)課當(dāng)中仍然很多不足之處,也許我的改動(dòng)是錯(cuò)誤的,應(yīng)該先探究結(jié)合律再探究交換律,這樣也許能很好的完成教學(xué)目標(biāo),這些不足有待于今后在工作中再細(xì)心琢磨,用心經(jīng)營(yíng),以待能夠更好地詮釋教材,實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的最優(yōu)化!《加法交換律和加法結(jié)合律》說(shuō)課稿 教師:羅懷英一、說(shuō)教材教材分析“加法交換律和加法結(jié)合律”是國(guó)標(biāo)版蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元中的第一課時(shí),它是運(yùn)算中進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的兩種必要的理論依據(jù),他們是學(xué)生正確、合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的思維素質(zhì),掌握的好壞將直接影響學(xué)生今后的簡(jiǎn)便計(jì)算和計(jì)算速度。在學(xué)生解決“三個(gè)項(xiàng)目共得多少分?”過(guò)程中得出等式。同學(xué)配合完成。過(guò)程方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過(guò)程，通過(guò)對(duì)熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)加法交換律時(shí)，遵循先觀察，后交流，讓學(xué)生初步感知規(guī)律；再舉例驗(yàn)證，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，用這樣一個(gè)思路來(lái)教學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)學(xué)生自己靜靜的回顧和整理，將本節(jié)課印在學(xué)生腦海深處的記憶彰顯出來(lái)，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言思維進(jìn)行分享。這下，小猴子高興地笑了。師小結(jié)：加法和乘法，我們寫(xiě)出了幾百個(gè)算式，都符合交換加數(shù)位置，和不變。談話：你們會(huì)騎自行車(chē)嗎？騎車(chē)是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，有一位李叔叔正在騎車(chē)旅行。30+50+70 Ｏ 30+70+50 45+35+65 Ｏ 65+35+45 200+40+300 Ｏ 40+300+200 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)：三個(gè)加數(shù)相加，任意交換加數(shù)的位置，和不變。比如：我說(shuō)“喜歡”，你們說(shuō)：“歡喜”。比如，我們一年級(jí)學(xué)習(xí)的看圖寫(xiě)兩個(gè)加法算式，應(yīng)用了什么定律？再比如，二年級(jí)學(xué)習(xí)的根據(jù)一句乘法口訣寫(xiě)兩個(gè)算式，應(yīng)用了什么定律？所以說(shuō)，這兩個(gè)定律我們已經(jīng)接觸過(guò)了，只是今天我們把它歸納概括出來(lái)了。教學(xué)難點(diǎn)：歸納猜想的數(shù)學(xué)思想方法滲透。（3）小結(jié)：這些算式都用等號(hào)連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同，在這我們運(yùn)用的就是加法交換律。這樣處理貼近學(xué)生生活實(shí)際，情景、條件、問(wèn)題學(xué)生都十分熟悉，并且在學(xué)習(xí)本課前進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)以往知識(shí)的記憶，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)理念】：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考。為后頭運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便 運(yùn)算打好基礎(chǔ)。(2用自己喜歡的形式表示出來(lái)著重強(qiáng)調(diào)用字母來(lái)表示加法交換律的簡(jiǎn)便性。試一試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是在學(xué)生歸納總結(jié)出了交換律的基礎(chǔ)上,因起學(xué)生的疑問(wèn):“學(xué)習(xí)這些運(yùn)算律有什么作用呢?”首先樹(shù)立起學(xué)生大膽嘗試的決心,激起運(yùn)用運(yùn)算律解決問(wèn)題的興趣,再通過(guò)實(shí)際的嘗試,獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樂(lè)趣,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、敢于嘗試的良好習(xí)慣。(364+597+3 = 498+(2+377= 25+372+588 = 師:上面的算式,你更喜歡計(jì)算哪一個(gè)?為什么? 設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握加法交換律和加法結(jié)合律。師:看了這幅圖,你能提出什么加法問(wèn)題? 師:如果要解決跳繩的有多少人?可以怎樣列式? 學(xué)生獨(dú)立列式解答: 28+17=45(人或17+28=45(人師:這兩個(gè)算式的結(jié)果一樣,我們就用等號(hào)把它們連起來(lái)。（3）找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。把 數(shù)據(jù)改小，便于學(xué)生計(jì)算、發(fā)現(xiàn)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)之一：發(fā)現(xiàn)加法交換律。這樣安排的好處是：一是由易到難，便于教學(xué)；二是可以提高教學(xué)效率。第一篇：加法交換律說(shuō)課“ 加 法 交 換 律 ”說(shuō) 課 稿中寧九小 蘇娟一、教材說(shuō)明 “加法交換律”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)下 冊(cè)第 27 —28 頁(yè)的內(nèi)容。加法交換律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)都可以遷移到乘法交換律；交換律的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，有利于引起學(xué)生探索的興趣。教 師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而不僅僅是解題指導(dǎo)者。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的正確估計(jì)是設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程的基本點(diǎn)，它直接影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)程度。(板書(shū):28+17=17+28 師:如果要解決女生有多少人?可以怎樣列式?17+23=40(人 23+17=40(人師:我們也可以用等號(hào)把這兩個(gè)相等的算式用等號(hào)連起來(lái)(板書(shū): 17+23=23+17 觀察這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:加數(shù)的位置變了,但他們的和卻沒(méi)有變。理解加法運(yùn)算定律的運(yùn)用價(jià)值,進(jìn)一步完善學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一個(gè)環(huán)節(jié):同學(xué)們,通過(guò)問(wèn)題引出加法結(jié)合律,告訴學(xué)生這是不是加法運(yùn)算中的另一個(gè)定律呢?課下用我們課堂上所用的舉例、驗(yàn)證、歸納總結(jié)的方法來(lái)驗(yàn)證一下,我們下節(jié)課交流。(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生構(gòu)建了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型,使學(xué)生體會(huì)到符號(hào)的簡(jiǎn)潔性,從而發(fā)展了學(xué)生的符號(hào)感。）活動(dòng)訓(xùn)練?！鄙罱?jīng)驗(yàn)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的寶貴財(cái)富，也是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的基礎(chǔ)，更是他們進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的動(dòng)力和情感基礎(chǔ)。）二、探究新知：學(xué)習(xí)加法交換律 出示主題圖（1）請(qǐng)看大屏！說(shuō)一說(shuō)，從圖中你能得到哪些信息？李叔叔手里的是什么？要算什么？如何列式解答？板書(shū)：40+56=96（千米）還可以怎樣列？56+40=96（千米）（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，體會(huì)加法交換律的意義。師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)實(shí)在太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師決定給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事叫《朝三暮四》。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事：小猴子吃桃子。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：比比誰(shuí)算得快?。ū竟?jié)不做）25+49+75 60+58+40 50182 40125四、猜想驗(yàn)證通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們歸納概括出了加法的交換律和乘法的交換律，知道兩個(gè)數(shù)相加或兩個(gè)數(shù)相乘，存在交換律。會(huì)說(shuō)嗎？練習(xí)：來(lái)回——回來(lái)；亮光——光亮；語(yǔ)言——言語(yǔ)；千萬(wàn)——萬(wàn)千。教師引申：如果更多加數(shù)相加，任意交換它們的位置，和變嗎？（不變），你能寫(xiě)出幾個(gè)算式？ 3+4+7=()+()+()四．課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五．布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)例1李叔叔上午騎了40千米，下午騎了56千米，加法交換律今天一共騎了多少千米？ 兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。提出希望：這節(jié)課充分展示自己，回答好問(wèn)題，學(xué)好知識(shí)。反饋：請(qǐng)你匯報(bào)的時(shí)候先說(shuō)你的猜想是什么？再說(shuō)怎么驗(yàn)證的？最后說(shuō)結(jié)論是什么。時(shí)間長(zhǎng)了，小猴不高興了，怎么每天下午都少一個(gè)桃子??？于是，猴媽媽每天上午發(fā)給小猴2個(gè)桃子，下午發(fā)3個(gè)。今天我們學(xué)習(xí)的是在加法中交換兩個(gè)加數(shù)的位置，那請(qǐng)大家猜想一下：如果是三個(gè)加數(shù)、四個(gè)加數(shù)??把它們交換位置以后，和變嗎？ 又該如何去驗(yàn)證呢？下課之后請(qǐng)選擇你最感興趣的一個(gè)，用合適的方法試著進(jìn)行驗(yàn)證，下節(jié)課時(shí)，我們?cè)賮?lái)集體交流。這就是我們這節(jié)課探究的知識(shí)——加法交換律（板書(shū)課題）師：那在加法交換律中，變的是（），不變的是（）。【教學(xué)目標(biāo)】：教學(xué)技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律。（2）找出與一個(gè)數(shù)和是 100 的數(shù)。(二探索加法結(jié)合律:感受規(guī)律。,同