【正文】 圍呢? 小白兔設(shè)計(jì)了兩種方案，仔細(xì)觀察一下，為了保護(hù)好白菜，你認(rèn)為哪種方案最合理呢?(第種是圍成一個(gè)封閉圖形，第二種沒有圍完,不封閉。師：聽，小黃和小紅吵起來了，到底發(fā)現(xiàn)了什么事？同學(xué)們，咱們快幫幫它們吧?。y量三角形與長方形的周長）（1）、要想知道精確有周長，需要怎么做呢？該量幾條邊的長度？（2）、判斷測量方法是否正確 男女生分別測量并匯報(bào)師：兩個(gè)好朋友停止了爭吵，它們對(duì)大家表示感謝。此課也是后面學(xué)習(xí)周長的測量與計(jì)算，長方形、正方形的周長計(jì)算方法的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備課件，長方形、三角形卡片，卷尺，課前體驗(yàn)活動(dòng) 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，課前老師帶你們?nèi)ゲ賵錾献隽艘粋€(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，誰還記得我們做了什么？生匯報(bào)圍著花壇走了一圈，并匯報(bào)起點(diǎn)與終點(diǎn)師：今天，老師給大家介紹三個(gè)新朋友。生談收獲 板書設(shè)計(jì)：什么是周長 周長：圖形一周的長度 封閉圖形有周長第二篇：什么是周長教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第1課時(shí) 什么是周長教學(xué)內(nèi)容教材第45~47頁的內(nèi)容。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的前提，這里教師應(yīng)用多媒體課件演示小螞蟻沿著樹葉邊緣爬行的動(dòng)畫情境，有趣的動(dòng)畫故事適時(shí)地把學(xué)生從無意注意引向有意注意，從而激發(fā)了學(xué)生了解未知事物的迫切欲望。這就使學(xué)生在獨(dú)立思考、操作的過程中，培養(yǎng)了與他人合作的能力。生1:我是從某一點(diǎn)開始，一次數(shù)出整個(gè)圖形的周長。能與他人合作，獲得測量周長的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能。）（它是開著口的，不是封閉的。（3）正方形生：量一條邊，再乘4。師：幾種算法不同，但都是把長方形所有的邊長都加起來，算出的都是長方形的周長。認(rèn)識(shí)到什么是周長，會(huì)簡單計(jì)算規(guī)則圖形的周長。總結(jié)：周長的兩個(gè)特征：①從哪里起筆，最后又回到哪里；②都是沿著邊線描。（3）說一說師：你們是怎樣數(shù)的？能說一說嗎？（4）優(yōu)化方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、線、皮尺、部分實(shí)物、卡片等。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)周長。（4）學(xué)生演示交流是怎么描的?(實(shí)物投影展示)（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來三幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！(p451)指名到展示臺(tái)演示。）了解：封閉圖形才有周長（1）師引入：我這里有一個(gè)三角形的框架，請(qǐng)問它的周長在哪兒？ 生上臺(tái)指出。通過這樣一系列的活動(dòng)，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念?！睂?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再順勢(shì)利用多媒體課件向?qū)W生展示螞蟻爬樹葉的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“一周”的含義。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時(shí)所說的腰圍。）（3）摸一摸課桌面的邊線。感受周長在日常生活中的應(yīng)用以及與人類生活的密切聯(lián)系。(3)在家長的指導(dǎo)下、配合下測量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。測量周長的方法很多，要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒y量。板書課題：什么是周長師：再來看（出示圖），你能描出數(shù)學(xué)書封面的邊線嗎？學(xué)生描完后同桌相互交流一下。這樣安排，一方面使學(xué)生逐步感知了周長的含義，體會(huì)到周長的概念來自于生活實(shí)際，另一方面為探索后一節(jié)課長方形、正方形的周長計(jì)算方法做了準(zhǔn)備。你會(huì)計(jì)算它的周長嗎？請(qǐng)你先量—量，再算一算它的周長。這和剛才那種先用繩子繞曲線一周，再拉直以后測量長度的方法都是好方法。能再說一說什么是周長嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答歸納：一周邊線的長度叫做周長。在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)诔錆M操作性、探索性、愉悅性的實(shí)踐活動(dòng)中自己探索未知，解決問題。師:這些圖形的周長是什么? 。，說一說。為了保護(hù)這些白菜,小白兔想了一個(gè)辦法，它打算用籬笆將菜地圍起來。（三）、量一量師：同學(xué)們想一想，我們的身體上有沒有周長呢？ 分小組測量同伴身上的周長，并匯報(bào)。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、長方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開的，是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)。你看，三個(gè)小伙伴從田野里向我們走來了，是誰呢？原來是瓢蟲小黃，瓢蟲小紅和小螞蟻，它們正在田野里散步呢，走著走著，他們忽然發(fā)現(xiàn)了一片特別美麗的大樹葉，就商量著把這片樹葉當(dāng)成他們的花壇，他們也想向我們的同學(xué)一樣，沿著他們的花壇走一圈。教學(xué)自標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物或圖形，在觀察、思考、操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長。二、探究新知活動(dòng)一:描邊線，感知什么是周長。通過看一看、描一描、說一說的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟周長的含義，感受成功的喜悅。師:那可一定要記清楚起點(diǎn)的位置。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解周長的含義。）師：只有封閉圖形才有周長。師：為什么要這樣算？生：因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都相等，知道一條邊的長度，再乘4就是周長。師：你能把這個(gè)長方形一分為二，分成兩個(gè)完全一樣的圖形嗎？可以怎么分呢?請(qǐng)大家動(dòng)手試一試。結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手操作、探索交流的能力。探究測量圖形周長的方法。師小結(jié)：圖形的邊線可以分為兩類，水平方向的邊線和豎直方向的邊線，在同類的邊線中有很多是等長的。[教學(xué)內(nèi)容]什么是周長，北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)第445頁的內(nèi)容。測量并計(jì)算平面圖形的周長。3．量一量、算一算。（2）質(zhì)疑：如果老師把接頭放開，這個(gè)圖形還